弘扬人文精神培植教学生态

新课程中的语文教学把人文精神凸显出来,作为人们的研究对象.马克思主义认为,人是自然的一部分,人类的活动首先是作为一种自然力与自然界发生着关系,在这种关系中,“人把自身当作现有的生命的类来对待,当作普遍的因而也是自由的存在物来对待”.人类本身是自然生态系统的产物,人类的语言是在人类同自然界相互交流的过程中产生,语文教学从生态学的视角探索,可以全面而深刻地认识其本质,从而提高教学效率.     

挖掘语言文化,弘扬人文精神

当前,有两种不良倾向充斥语文界:一是彻头彻尾的"工具论",一是舍弃语言的"人文论",人为地把语言与人文撕成"两张皮".语文要以人文为灵魂,失去人文这一灵魂,语文只能是行尸走肉;但舍语言而求人文,语文人文就有两失的危险.语言与人文水乳交融,才是语文课程改革的正确方向.     

语文教学如何弘扬人文精神

一、加强朗读教学。朗读是眼、口、耳、脑并用的创造性的阅读活动,是书面语言的声化。朗读的时候,刺激范围从视觉扩大到听觉,增加了大脑皮层的刺激渠道,促使“读者”深入领会词语的含义和精神实质。选入中学语文课本的文章多数具有进步的思想内容和鲜明的价值取向,特别是有许多     

语文教学应弘扬人文精神之美

语文教学是充满人性之美、很有情趣的教学,是侧重于培养健康人格的教学.语言文字是人大脑的产物,人对语言有着天然的依赖性.情意化是语言的突出特征.语言就是“道“.语言与人的具体生活情景密切关联.     

语文教学要树立人本意识弘扬人文精神

"人文精神"是宽泛的概念,人文精神及其教育应该是一个多元的、开放的系统。它是人之为人的一种理性意识、情感体验、生命追求,是人类以文明之道大化于天下的生命大智慧。是我们在语文教学中要特别予以彰显,加以弘扬的。     

阅读教学应重视弘扬人文精神

阅读教学是读者通过复杂的语言活动，把文本的外在语言转化为大脑的内部语言；同时，这一复杂的转化过程还伴着复杂的心智活动和情感活动。可是，我们目前的主流阅读课及其检测，还是停留在对静态阅读客体(文章)的分析上面，单纯着眼于文本的内容、关系、结构、写作特点分析以及段落大意、内容要点、中心思想和作者观点的归纳等等，具体     

重视人文精神熏陶关注人文素养教育--新课改中初中语文教学理念之思索

《全日制义务教育语文课程标准》开宗明义地指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特     

初中语文教学如何融入人文精神

语文教学不仅培养科学知识,更应注重培养人文精神。在语文教学中,教师可结合学科特点,利用学科优势,以人为本,关注学生心灵,提倡个性、鼓励创造,以价值理性来升华工具理性。     

在物理教学中弘扬人文精神

教育在关注学生知识学习的同时，促使学生科学精神与人文精神的全面提高已成为当今国际教育界的热点。本文探讨了当今物理教学中缺乏人文精神的原因、在物理教学中弘扬人文精神的必要性、可行性和具体措施。     

语文教学如何弘扬人文精神

语文作为一门课程，自有其自身的特点。语文课程如何定性，一直以来争论不休。《新课标》将语文学科的性质界定为工具性和人文性的统一，并明确指出：“语文课程具有丰富的人文内涵和很强的实践性。应该重视语文的熏陶感染作用和教学内容的价值取向”。可见，“丰富的人文内涵”是语文的第一个特点。这就要求教师在语文教学中不仅要认真传授语文知识。培养学生听说读写的能力，而且要高度重视其人文性，     

高中美术教学中人文精神的培养

新的课程改革理念下,首先要确立新的美术教学观,即是变课本美术为生活美术和人文美术。在这样的美术大世界中,学生的情感、态度、价值观才可得到充分体现,他们的喜、怒、哀、乐这情意经常充溢于学生心中,实现了认知与情意的统一,同时也培养了学生乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度,从而激发学生对真善美的追求,提高学生的人文素养。     

浅谈化学教学中人文精神的培养

“为了每一位学生的发展”是当今课程改革的核心理念。在自然科学的学科教育中,提升学生的人文素质,是整个教育界已开始重视的问题,也是每一位理科教师义不容辞的责任。……”下面就对化学教学中进行人文精神的培养,谈一些自己浅显的做法,恳请各位专家及同行批评指正。     

浅谈历史教学中的人文精神培养

历史学科在培养学生对人文精神方面有着相当重要的地位和作用，本文试结合中学历史教学的实际，重点就历史教学中培养人文精神的紧迫性、内容、途径、注意的原则等方面作了初步的探索。     

语文教学渗透人文精神的途径

论文是继90年代人文精神讨论之后,在前人研完成果基础上,对语文教学中的人文精神教育同题进行的新探索,全文共分三部分。第一部分,采用比较、分析的方法,对人文精神及人文精神教育的概念及其内涵进行研究,为后文的论述奠定一定的基础。第二部分,主要从进行人文精神教育的原因入手,从当前语文教学现状及学生缺失人文素养两个方面,论述了在语文教学中进行人文精神教育的原因及意义。第三部分,主要结合语文教学实践,从理论及实践两个方面探讨了进行人文精神渗透的途径。     

初探高职语文教学的人文精神

在社会转型期间,社会公众呈现出较强的功利性,中小学目标高考,大学目标就业,从而,我们的教育培养出了一批有知识没思想的＂空白＂人。然而,一个民族的独立、自强,必须要有一群＂有脊梁＂的接班人。语文,中国传统、经典文化传承的重要科目,也必须担起传承精神的重任。     

人文精神:语文教学的着力点

中学语文教学中为体现“新课标”的要求．必须把人文精神作为重要的教学目标。为此，教师应实施民主方式，形成学生健全人格；创设教学情境，建构学生完善的心理；注重教学创新，促进学生多元化发展。     

语文教学与人文精神

语文是一门人文学科,语文教学担负着弘扬培育人文精神,帮助学生形成正确的价值观和积极的人生态度,铸造高尚健全人格的重任,人文精神是语文教学的基本属性。     

渗透人文因素培植人文精神

新课程改革的形势下,我们的物理教育要充满智慧和理性,又要充满人文的关怀,充分关注物理教学中的人文因素.努力营造一种充满人文气息、富有生命活力的物理教学氛围,大力培植学生人文精神,吸引学生走进物理、喜欢物理、热爱物理.感受物理的乐趣.