关于中学语法教学中的几个难点

一、兼语句与主谓短语作宾语的动词谓语句的区别今年高考语文试题第七题列举了两个例句,其中甲句为:"人们才发现自己马群里的马在一夜间忽然变多了".又给了五个供选择的句子,让"分别找出与甲、乙两句语法结构相同的句子."其中与甲句相同的C句为:"他曾经看见两位虎头虎脑的青年从这个桃园茶社里慢慢地走出来."其"似真句"(干扰句)A为:"人家看见你在大街上拿着书走来走去".尽管"似真句"中的小谓语"拿着书走来走去"是个连动式,例句中的小谓语"变多了"是个动补式,而且"似真句"的大谓语"看见"之前明显地缺少状语,仍然有不少考生分辨不清而选错.     

中学语法教学应注意的几个问题

中学语法教学的效果长期以来一直不如人意。近年来语法学界的不少专家和广大语文教师对这一问题都很关心。 语法体现的是语言符号和符号组之间的关系。语法是语言得以正常发挥交际功能的必不可少的条件之一。语法的作用是客观存在的,语法教学的作用也是无可置疑的。 在母语自然习得的基础上适时地进行语法教学是完全必要的。中学语文中语法教学的意义可以从以下几     

关于中学写作教学的几个问题

我们的学生在参加社会主义革命和社会主义建设的时候,要用到写作能力的机会很多.在中学阶段,认真培养学生的写作能力,他们将来就能更好地为人民服务.学生的作文,是学生所具有的语文基础知识和基本能力的综合运用,作文教学原是语文教学的一个重要组成     

关于中学文言文教学的几个问题

在一九八○年教育部颁发的“中学语文教学大纲”(试行草案)中,文言文的篇数比一九七八年部颁“大纲”编排的增多了。七八年中学语文课本中的文言文共五十四篇,约占全部课文的百分之二十二;而八○年则增至七十六篇,约占全部课文的百分之     

关于短语层次分析的几个问题——学习中学教学语法体系一得

一、关于短语的结构层次和结构关系语言有一个重要特点,就是它的层次性。作为语言五级结构中的一级的复杂短语,是一种多层次结构。如图示: 表现了革命的英雄气概和顽强的战斗精神上面这个短语,一共有四个层次关系。我们要进行复杂短语的层次分析,首先要把它的层次理清。每个层次的组成部分,叫做直接成分。它们之间存在着一种关系,这种关系叫做结构关系,写在层次分析图上就是: 表现了革命的英雄气概和顽强的战斗精神     

中学语法教学问题

一、语法与教法教学语言单位要按照一定的规则组合起来,才能表达思想,才能传递信息.这种语言的结构规律,就是语法。规则也可以说是“公式”。“人们说话都是从一些公式推演出具体语句来的”,人们听话也要按照语言的结构规律(公式)去理解对方传递的信息。人们的听和说,都要受不以人的意志为转移的客观规律支配着。研究语言结构规律的科学叫语法学。学校里教学用的语法学是教学语法。教学语法告诉学生“哪是正确的,哪是不正确的,什么是合乎语法的,什么是不合乎语法的”.     

《中学教学语法系统提要》的两个语法问题

《中学教学语法系统提要》的两个语法问题狄小雨《中学教学语法系统提要》自１９８４年问世以来，一直是指导中学汉语语法教学的纲领性文献。然而，这个仍处于试用阶段的“语法系统”也存在着一定的不足。本文拟讨论其中的两个语法问题。一、《提要》的“概述”部分，着眼...     

理论语法两个问题对中学语法教学的指导作用管见

理论语法认为组合规则的一致性、词类的多功能性是汉语语法的基本特征 ,语法、语义、语用三平面相结合是语法研究的发展趋势。本文分析了当前中学语法教学的若干现象同理论语法这两个问题的关系 ,并力图说明 ,应加大力度使最近二十年间理论语法的研究成果对中学语法教学产生直接或间接的影响 ,它们对中学语法教学、语言教学的指导作用会比以往更科学 ,更合于语言实际     

关于中学历史教学中几个问题的思考

一、关于教学创新教学创新是指教学活动包含有创新的特征 ,即通过对教学目标、教学内容、教学方法、教学手段和教学评价等课堂教学要素 ,进行具有创新意义的变革 ,达到培养创新人才和实现人的全面发展的目的。教学创新的主角是教师 ,没有教的创新 ,学的创新就难以达成。所以 ,教师是否具有创新意识和创新能力是实现创新教学的关键。笔者认为 ,目前中学历史教学中存在的主要问题是教师的创新精神不强。1.历史观念陈旧历史有两层含义 :作为本体 ,它指人类所创造的一切 ,它是过去的、既定的、不变的 ;作为认识 ,它指人类对过去的回忆与思考 ,因…     

关于中学历史教学中的几个问题的思考

教学创新是指教学活动包含有创新的特征，即通过对教学目标、教学内容、教学方法、教学手段和教学评价等课堂教学要素，进行具有创新意义的变革，达到培养创新人才和实现人的全面发展的目的。教学创新的主角是教师，没有教的创新，学的创新就难以达成。     

初中英语语法教学注意的几个问题

新课标下语法教学应该进行优化教学,而不应该简单的淡化,因为对学生而言,语法知识是学习英语的必要工具,语法既是重点,也是难点。对教师来说,必须认真研究教法,指导学生的学法,发现教和学中存在的问题,进行有效的语法教学。     

关于加强和改进中学政治课教学的几个问题

十年内乱,中学政治课遭受了很大的破坏。直到粉碎江青反革命集团以后,从一九七七年下半年开始,我省各中学才先后恢复了政治课。去年九月,教育部下达《改进和加强中学政治课的意见》以后,各级教育部门和学校领导对政治课的地位和作用的认识有了提高,政治课开始受到重视,政治教师队伍得到一定的调整和充实。特别是近两三年来,中学政治教师遵循党的三中全会精神,解放思想,实事求是,为改进教学,提高教学质量作出了很大努力。他们的劳     

关于中学教研活动的几个问题

一众多的教育学和教学论都没有对学校的教学研究活动作系统的论述,这不能不说是教育学和教学论研究中的一个缺陷。正因为在教学研究中缺乏科学的教育理论作指导,一些学校的教学研究现状是有其名而无其实。学校缺乏计划性,教师缺乏积极性,工作缺乏成效性。这是目前中学教育管理中值得重视的一个带有普遍性的问题。教书育人是一门     

关于中学教学语法系统的修订

中学教学语法本来是有一个体系(即系统)的,这就是《暂拟汉语教学语法系统》(以下简称《暂拟系统》)。《暂拟系统》的制订到现在已经有二十几个年头了。近年来语言学界对于汉语语法的研究有了新的发展,形成了百花齐放的新局面。在新的情况下,中学的语言教学也就呈现在许多分岐,使得教师无所适从,无法对学生提出统一的要求,学生也不知道以哪一种讲法为是。这就在客观上提出了一个修订《暂拟系统》的任务:寻求一个为大家能共同采用的新的教学语法系统。为了这个目的,一九八一年七月在哈尔滨举行了一次语法和语法教学讨论会,经过到会的语法研究工作者和语法教学工作者的     

谈谈中学语法教学体系问题

一九五一年六月六日《人民日报》发表的《正确地使用祖国的语言,为语言的纯洁和健康而斗争》的社论,阐述了党中央正确使用汉语汉字、“关于纠正文字缺点”的指示精神,提出“只有学会语法、修辞和逻辑,才能使思想成为有条理的和可以理解的东西”,希望小学、中学或大学有“正式的内容完备的语法课程”,因而掀起了认真学习语法的热潮。由于当时没有一个语法教学的“共同纲领”,所以中小学语法教学曾出现过混乱现象。从语法研究的角度来说,语法学者对语言现象进行研究时,可以有不同的观点和分析方法,因而就形成了不同的语法体系。这是语法     

中学语法教学中的语素问题

过去的《暂拟系统》把词作为最小的语言单位。最近公布试用的《提要》引进语素的概念,把语素作为最小的语法单位。这样处理,是比较好的。语法是语言的结构规律,包括词法和句法两大部分、句法是研究     

当前中学古文教学的几个问题

当前中学语文教学存在问题很多,有待我们探索和解决.正因为这样,不少有志之士呼吁革新,也有些语文教师正在进行改革和试验.别的不谈,只说当前的古文教学,就存在不少问题,主要表现在四个方面:     

关于提高全日制中学教学质量的几个问题

随着社会主义革命、社会主义建設事业的发展,福建省的中学教育在党的领导下,也有了迅速的发展。全省已于今年提前三年超额完成了教育事业的第二个五年計划,教学质量也逐步有所提高。我省中学教育基础薄弱,师资、設备条件都比较差。在第一个五年计划期间,数量方面虽有較大的发展,但质量方面仍然是较低的。几年来,由于加强了党的领导,坚持了政治挂帅,坚决貫彻执行了党的教育方針,大力培养、提高了师資,貫彻了勤儉办学的精神,不断鼓足干劲,調动师生教学积极性,因而使我省中学教育在数量大发展的同时,质量也逐步得到提高,改变了落后状态,师     

关于提高中学历史教学质量的几个问题

本刊从1982年第4期开展“上好一堂中学历史课的标准是什么”专题讨论以来,读者纷纷来稿来函,有些省市还围绕本刊讨论,组织了学术讨论会和报告会,在教育界也引起了一定的反响,说明这场讨论是很有必要的。本刊编辑部对关心、支持讨论的同志们表示热忱的谢意!在这一期上,我们刊出了扬帆同志的文章,想以此作为这次讨论的一个小结。当然,就这次讨论的问题而言,特别是如何提高历史教学质量的问题,还有待继续深入研讨。我们切望广大中学历史教师、历史教学法研究工作者和其他读者继续为本刊撰稿,为开创历史教学的新局面,共同奋斗。     

关于中学历史课程目标几个问题的探讨

新世纪的经济和社会发展给基础教育改革提出了新的要求 ,赋予了新的使命。这反映在基础教育的课程目标上 ,就必须是注重创新、注重实践 ,充分体现“以学生发展为本”的思想观念 ,而不是仅止以“理解”“认识”为主要特征。本文仅就课程目标中三个方面的问题做一粗浅探讨 ,以就教于同行。一、以学生发展为本是中学历史课程的根本目标以学生发展为本的课程目标 ,是指注重每一个学生全面发展与个性差异相统一的个性需求 ,从而把学生个性的健康成长作为课程实施的着眼点和目标。没有个体的优秀 ,就不会有集体的强大。教育的对象是社会的个体 ,第…