试论毛泽东减轻学生课业负担的思想

作为中国当代最伟大的革命家和思想家,毛泽东同志在教育问题上提出了许多精辟的主张,构建起了一个完整的教育思想体系。他关于减轻学生学业负担的一系列论述。便是这一思想体系的重要组成部分。今天,学习和研究毛泽东同志的这一光辉思想,不仅具有理论意义,更具有现实指导意义。一、减轻学生课业负担是毛泽东一生坚持的教育主张首先需要明确的是,本文所涉及的是历史学层面上的毛泽东教育思想,而不是政治学和社会学层面上的毛泽东教育思想。因此论     

正确认识毛泽东教育思想

毛泽东教育思想是否形成体系?它的核心内容是什么?对毛泽东教育思想应持何种态度?这既是广大教育工作者的迫切要求,也是开展教育科研的重要课题。一、毛泽东教育思想是否形成体系长期以来,不少同志认为毛泽东教育思想,仅在他的文章和谈话中作了零散论述,     

毛泽东的育人观

毛泽东作为中华民族的一代伟人,在救国救民改造中国和世界的伟大实践中,极其关注育人问题,并从政治任务之高度去审视,从哲学理论之视角论述,逐步构建起博大精深,富有鲜明特色的科学育人观。 一、毛泽东早期的育人思想——“自新新人论” 同任何伟大思想的形成都需要一个过程一样,毛泽东的科学育人观也经历了一条孕育、萌芽、发展、完善的辩证发展道路。 毛泽东深谙社会由个体组成,无论是社会之进步,还是人类之解放,都不能脱离人的活动,而什么样人才能完成挽救中华民族的危亡、维护中华民族的生存,使中国自立于世界民族之林与欧美并驾齐驱,并进而使整个世界、全部人类从必然王国走向自由王国这一伟大事业呢?即担任这活动的主体应该具备什么样的品格,这样的品格获得途径是怎样的,对此毛泽东进行了冷静的思索。 青年时期的毛泽东,由于西学愈益浸漫、旧学影响的日渐缩小,他的以圣贤自勉的直观意识很快上升到自我价值的理性思考,转而置个人于本体地位,视自我实现为人生价值的最高境界。这样,其价值观便由从前由于和儒家学说本体论以及有关最高道德原则相联系的“无我论”,转向他充满激情地对个体地位进行高度肯定     

胡锦涛对毛泽东教育思想的继承和发展

胡锦涛以科学发展观为指导,对教育的根本目标做了更为科学的论述,旗帜鲜明地提出了社会主义荣辱观教育思想,并将农民教育提高到了一个新的战略高度。这既是对毛泽东教育思想的坚持和继承,又是对毛泽东教育思想的发展与创新。     

简论毛泽东的教育改革观

毛泽东教育思想体系中一个主要部分就是他关于教育改革的思想。毛泽东从青少年时代求学开始,到他在领导中国革命和建设的不同阶段,都强调教育要改革。他对中国的教育改革进行了富有创造性的探索和精辟的论述。在纪念毛泽东诞辰100周年之际,重温毛泽东的教育改革观,缅怀他积极探索中国教育改革之     

浅析毛泽东德育思想的特点

浅析毛泽东德育思想的特点陆敞毛泽东思想博大精深，作为其组成部分的教育思想，也一样涵义深刻，意义深远。尤其是其中关于德育方面的思想，是有中国特色的社会主义教育理论的标志之一。毛泽东同志在他的许多重要著作和讲话中，都论述过教育问题。这些精辟言论所反映的他...     

毛泽东同志在新民主主义时期的教育思想

毛泽东教育思想,是毛泽东同志关于中国无产阶级教育理论与政策的总称。它是马克思列宁主义一般原理与中国教育实践相结合的产物,是毛泽东思想的一个方面,是中国共产党领导教育工作的指针。党领导的革命首先经过了新民主主义阶段,毛泽东教育思想,也首先是在新民主主义时期教育实践中产生并得到丰富和发展,实现了马克思列宁主义教育学说中国化的历史任务,成为马克思列宁主义教育学说民族化的优秀典型。毛泽东同志在新民主主义时期所创立的关于中国教育问题的理论,是整个毛泽东教育思想的重要发展阶段和重要组成部分,要完整准确地领会和掌握毛泽东教育思想,必须认真学习和研究毛泽东同志在这一时期关于教育问题的重要论述。     

试论毛泽东关于青年教育的思想

毛泽东是一位伟大的无产阶级革命家,从青年时代起,他在致力于政治活动的同时,又孜孜不倦地研究中国的教育问题,从事教育活动,并有过许多精辟的教育论述,成为留给后人的宝贵的精神财富。在毛泽东一生中,关于青年教育的思想是十分丰富的,本文拟就此谈些个人的想法,就教于方家。青年是社会中最有生机最富于进取精神的力量,是革命和建设事业的继承者。毛泽东曾热情洋溢地赠言广大青年:“世界是你们的,也是我们的,但是归根结底是你们     

学习毛泽东同志的德育思想——纪念毛泽东同志诞辰九十周年

德育,是向青少年进行共产主义教育的重要组成部分,历来为马克思、恩格斯、列宁、斯大林等无产阶级革命导师所重视,并做过很多论述。毛泽东同志坚持把马克思主义教育原理和中国教育实践相结合,进一步全面系统地论述了在中国革命和建设中向青少年进行思想政治教育问题,继承和发展了马克思主义德育思想。毛泽东同志的德育思想长期以来一直指导着我国各级学校向青少年进行思想政治教育工作,并且取得显著成绩,积累了大量的行之有效的经验,成为我国教育的优良传统和宝贵财富。我们纪念毛泽东同志诞辰九十周年,就要深入地学习毛泽东同志的德育思想,发扬我国教育的优良传统,加强学校的思想政治教育工作,为建设高度的社会主义精神文明贡献力量。     

毛泽东教育经济思想及其现实意义

毛泽东同志在把马克思主义普遍原理同中国革命和建设的具体实践相结合的过程中，对教育与经济的关系问题作了一系列科学的论述，形成了独具中国特色的教育经济思想。今天，重温毛泽东关于教育经济的思想，对于我们正确认识教育与市场经济的辩证关系，发展和改革中国的教育事业，有着深远的理论意义和现实意义。一、毛泽东教育经济思想的主要内容教育与经济是相互促进向前发展的，这是毛泽东教育经济思想的基本观；久他在《新民主主义论》中，根据马克思主义关于社会存在决定社会意识，社会意识反作用于社会存在的历史唯物主义原理，精辟地指…     

毛泽东早期教育思想新探

<正> 毛泽东早期教育思想在其早期思想中占有重要地位。关注教育问题、重视教育改造、从事教育实践,是这位早年毕业于师范学校、其后又花费不少时间和精力亲身参与教育工作的一代伟人早期思想和实践活动的一个显著特点。青年毛泽东把教育看作是自己的职业,他认为“教育为促进社会进化之工具”,因此,他曾把“教育问题”列为有研     

论毛泽东的教育经济思想及其现实意义

毛泽东虽然没有提出教育经济学这个名称,也没有建立起一个完整的教育经济体系。但他在把马克思列宁主义普遍原理同中国革命和建设的具体实践相结合的过程中,对教育与经济的关系问题作了一系列科学的论述,形成了独具中国民族特色的教育经济思想.本文论述了毛泽东教育经济思想的基本观点、核心内容和主要特点,并在此基础上探讨了它在我国加快改革开放和现代化建设步伐新时期重要的现实意义。     

毛泽东对我国逻辑学发展的一个重要贡献——毛泽东论逻辑普及

毛泽东逻辑思想是毛泽东思想理论宝库的重要组成部分。关于学习与普及逻辑的问题则是毛泽东逻辑思想的杰出贡献。毛泽东论逻辑普及广泛而深刻,并在世界人口最多的国家中得到实践,这在世界逻辑发展史上是空前的。本文系统分析毛泽东有关逻辑普及的论述,探讨他在逻辑普及问题上对我国逻辑学发展不可磨灭的贡献。     

毛泽东德育思想及其现实意义

毛泽东德育思想及其现实意义葛金国，梁建风毛泽东同志的德育思想内容十分丰富，形成了一个多层次多方面的集合体。他不仅论述了学校政治思想品德教育工作的重要性和必要性，还具体提出了学校政治思想品德教育的内容以及进行学校教育工作应当采取的方法。一毛泽东同志关于...     

毛泽东教育思想初探

毛泽东同志在他的伟大的革命生涯中,对人民教育事业十分关心,把它看作是整个革命事业中的重要组成部分,并亲身参加了教育实践,发表过许多关于改革旧教育的精辟论述。毛泽东同志关于教育的论述,是毛泽东思想的一个组成部分。半个多世纪以来,特别是新中国建立以来,我们党在改革旧教育的同时,按照培养无产阶级革命事业接班人的要求,提出了教育路线、方针和政策,发展了社会主义教育事业。这些成就的取得,都与毛泽东同志教育理论的指导是分不开的。毛泽东同志有关教育的论述,对于我们每一个从事教育工作的同志都有着深刻的教育和影响。在党的三中全会以来的新的形势下,在《关于建国以来党的若干历史问题的决议》的指导下,完整地、准确地、科学地认识和评价毛泽东同志的教育论述,已是摆在我们每个教育工作者、特别是教育科学研究工作者面前的重大任务。这既具有深远的理论意义,也具有迫切的现实意义。为此,上海市高等教育研究会把这一课题列为今年的重点研究专题之一,并拟在今年暑期举行一次专题论文交流会,为继续深入研究开个好头。本期刊载的毛泽东教育思想的研究论文、一个专题座谈会发言摘要和一部分选题,意在引起大家的研究和讨论。我们希望本着实事求是,理论联系实际,贯彻“双百方针”的精神,认真开展研究,使毛泽东同志关于教育科学的论述重放光芒,并把它作为我们教育工作和教育理论研究工作的指导思想。特别要学习毛泽东同志运用无产阶级的立场、观点和方法,来研究新情况,解决新问题,使我们高等教育,更好地为建设社会主义的物质文明和精神文明作出更大的贡献。     

毛泽东关于实践教育的基本观点及其对现实的启示

毛泽东一生博学多才,理论丰硕,论著极广,其中包括他丰富的教育思想。在毛泽东教育思想中,“实践教育观”是他教育思想的精髓,对现实教育事业的发展有着积极的意义。 一、“教育必须为无产阶级政治服务,教育必须与生产劳动相结合”是毛泽东实践教育思想的集中表现和高度概括。     

毛泽东老年教育思想学习与赏析——浅谈毛泽东同志的敬老之情

今年12月26日是毛泽东同志诞辰121周年,本刊特发此文缅怀纪念。毛泽东同志的老年工作与老年教育思想,是毛泽东思想理论宝库中的应有组成部分。他生前虽然没有专题论述过老年工作,但其老年教育思想却不时地散见于其著作、报告、谈话、书信中,更蕴涵在他一以贯之的尊老、护老、孝老、敬老的细致工作和生活事例中。本文作者经过长时间的搜集、品读、赏析,初步探识了毛泽东同志有关老年工作与老年教育的思想及实践,即老有所尊思想、老有所养思想、老有所律思想、老有所为思想。我们在学习中国特色社会主义理论体系中,要结合学习毛泽东同志有关老年工作与老年教育的思想论述,充分发挥其在推动老年教育科学发展中的理论指导意义。     

学习毛泽东德育思想改善学校德育工作

学习毛泽东德育思想改善学校德育工作吴玲，葛金国一毛泽东同志的德育思想内容十分丰富，形成了一个多层次多方面的集合体。他不仅论述了学校政治思想品德教育工作的重要性和必要性，还具体提出了学校政治思想品德教育的内容以及进行教育工作应当采取的方法。毛泽东关于德...     

有关研究毛泽东同志的教育思想的几个问题

这里发表的关于毛泽东教育思想的讨论文章,是作者在一九八二年暑假青岛学术讨论会上的论文。作者听取了与会同志的意见,作了认真修改、补充。本刊集中发表,一是表明青岛学术讨论会的成果,感谢同志们参加我们组织的学术讨论会。二是表明这种学术讨论会要继续下去,以期对毛泽东教育思想有一个系统的、完整的、科学的认识。这里需要说明的是:(1)在青岛学术讨论会上,本着“百家争鸣”的方针,各抒己见,对有些问题,经过讨论趋于统一,但对毛泽东教育思想的提法,毛泽东教育思想是否有体系?怎样理解它的体系?以及构成它的体系的基本内容,认识仍不一致。认识是有个过程的。这是正常现象,我们保留了作者的不同意见,以期进一步展开讨论。真理总会愈辩愈明。(2)毛泽东教育思想的哲学基础是什么?在青岛学术讨论会上有好几位同志提出,但讨论没有展开。这次本刊发表的这方面的文章,提出了一些见解,但与高等教育工作的实际结合起来研究显得不够。我们所以发表,因为这个问题很重要。我们从《关于建国以来党的若干历史问题的决议》中得到启发,它明确指出:毛泽东同志的活的灵魂,是贯串于它的各个组成部分的立场、观点和方法,它们有三个基本方面,即实事求是、群众路线、独立自主。这是毛泽东同志把辩证唯物主义和历史唯物主义运用于中国革命和建设实际的结晶。这在他的教育思想方面也体现出来。我们希望联系高等教育工作,进一步探讨毛泽东教育思想的哲学基础。(3)毛泽东教育思想,应当有哪些基本内容,怎样分类才是科学的?现在的看法也不完全一致。本刊发表的文章,就有好几种分类方法。我们认为现在不急于强求统一,可以先把哪些属于教育思想的基本内容弄清楚,先有事实,后有概念。有的同志对毛泽东同志在各个革命阶段对教育工作的论述作历史的研究。有的同志根据教育与政治,教育与经济,教育与生产劳动等一般教育原理去研究毛泽东同志的有关论述和发展。这两种研究方法都是可以的,但最重要的是从实际出发,实事求是的基本原则和根本态度,这是分析问题和解决问题的前提。只要坚持马列主义立场、观点、方法,毛泽东教育思想的基本内容,一定会得出科学的结论。因此,对这个问题,也希望有更多的同志参加讨论,尤其是对看法分歧的问题多加思考,提出自己的见解。(4)毛泽东同志对知识分子问题,对青年问题,对思想政治教育问题,对教学方法问题等等,都有许多论述,也应该把它们看成是毛泽东教育思想的重要组成部分。本刊在这些方面尚未有专门文章论述。有的同志说,在这些方面,毛泽东同志既有正确的论述(这是大量的),也有不符合实际,曾在工作指导上发生过错误的地方,因而感到研究这方面的课题就比较困难。其实,这个问题,《关于建国以来党的若干历史问题的决议》已经为我们作出了榜样。只要坚持实事求是,以实践作为检验真理的标准,不怕困难,越是困难的问题,越是需要我们加倍努力去研究。有了这种知难而进的精神,我们相信会取得研究的丰硕成果的。     

毛泽东的知识分子管理思想初探

毛泽东历来重视并注意研究知识分子问题,提出了一系列团结,培养、教育、任用、组织与管理知识分子的卓越思想,是毛泽东教育思想和人才管理思想的一个重要组成部分。今天,重温这些论述,对研究知识分子的组织与管理问题,更好地发挥知识分子在社会主义现代化建设中的重要作用,仍具有现实指导意义。一毛泽东认为,无论是在革命战争年代,还是在和平建设时期,知识分子都是一支具有