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汉语"数·量·名"结构产生于先秦时期,其过程经过了两条途径:一是在甲骨文、金文中,"名·数·量"经过了"名·量"、"量·名"两个阶段,进而转化为"数·量·名"结构;二是金文以后,"名·数·量"经过"数·量·之·名"阶段而过渡为"数·量·名"结构。 相似文献
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判定两个三角形全等是初中数学中的重要内容之一.教材中主要介绍了判定两个三角形全等的"S·S·S""S·A·S""A·S·A"公理和"A·A·S"及"H·L"定理.根据边角排列的顺序,就有一个比较有趣的问题:用"S·S·A"能否判定两个三角形全等?其实,以一般形式表示的"S·S·A"条件虽不足以证明三角形全等,但具有特定条件的"S·S·A"定理却能够用来证明三角形全等. 相似文献
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程亚恒 《安顺师范高等专科学校学报》2006,8(1):14-16
考察"谓·之·名"结构的句法功能及其所出现句子的语义结构,有助于对古汉语中这类句子的深入认识;通过相关的考察和分析,可以得知"谓·之·名"结构并不是兼语结构"谓·之·为(日)·名"的省变. 相似文献
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董庆亮 《少年作文辅导(中学版)》2007,(6)
"嗡嗡嗡——啪"一只比·平·常··大很·多·("比平常大很多"改为"特大"更简练。)的蛾子落在了我的写字台上。这个不速之客的到来可把我吓了一跳。要知道,我从小就害"""" 相似文献
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近年来,日照一中精心培育了"和·容"文化,并以此引领学校特色发展、创新发展、和谐发展,逐步形成了"师生共同成长,人人追求卓越"的"和·容"文化特色。一、"和·容"文化特色的确立1."和·容"文化的内涵"和者,谐也。"(三国·魏·张揖《广雅》)有和睦谐调、和衷共济之意,是一种相辅相成、共荣共生、互助共赢的状态。建设"和"文化,就是要坚持师生共同成长的理念, 相似文献
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魏思东 《学生之友(小学版)》2009,(7):63-63
美术新课程从全新的角度,按学习方式把美术课程分为"欣赏·评述,造型·表现,设计·应用,综合·探索"四大学习领域。其中"造型·表现和设计·应用"两个学习领域的活动方式强调学生自由表现,大胆设计创造,外化自己的 相似文献
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为促进学校走上高质量发展之路,浙江省平湖市新华爱心高级中学构建了"爱心·信心"教育框架,以进一步提升学校教育教学水平。"爱心·信心"文化源于对创办人思想的秉承,是学校实施"爱心·信心"教育的思想基础;源于坚持不懈的师生践行,是学校实施"爱心·信心"教育的力量源泉;源于严谨科学的总结提炼,是学校实施"爱心·信心"教育的理论保证;源于师生对文化的坚定信仰,是学校实施"爱心·信心"教育的精神保障。 相似文献
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《美术课程标准》将美术课程以美术学习方式划分为"造型·表现"、"设计·应用"、"欣赏·评述"和"综合·探索"四个学习领域。美术"设计·应用"领域要求学生运用设计和工艺的基本知识和方法,进行有目的的创意、设计和制作活动,发展创新意识和创造能力;了解艺术形式美感及其与设计功能的统一,提高对生活物品和自己周边环境的审美评价能力,激发美化生活的愿望。为引导学生从生活实际出发,拓宽工艺材料范围,笔者在教学中结合废旧材料变废为宝的环保教育,让学生体验各种创作材料,通过这条途径丰富"设计·应用"领域教学,积极研发"设计·应用"领域的课程资源。 相似文献
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我国初中语文教材一直以来以合编(综合)型模式为主,在单元内的"写作·口语交际·综合性学习"部分设置安排上有分编、合编两种现象。人教版作为我国使用范围很大的教材,"写作·口语交际·综合性学习"部分采用合编的模式,作者探析了"写作·口语交际·综合性学习"部分合编的理论基础和利弊。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(5)
<正>《义务教育美术课程标准》(2011年版)根据美术学习活动方式,将美术课程划分为"造型·表现""设计·应用""欣赏·评述"和"综合·探索"四个学习领域,其中"欣赏·评述"这一学习领域注重通过感受、欣赏和表达等活动方式,内化知识,形成审美心理结构。这是训练学生对视觉媒体的感受和审美评价能力的重要途径,其教育功能自不待言。因此,"欣赏·评述"领域的教学也越来越受到重视。"欣赏·评述"学习领域一直是美术教学中的一个难点,在美术 相似文献
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《四川职业技术学院学报》2020,(2):F0002-F0002
我刊为国内外公开发行的综合性学术期刊(双月刊),主要刊登人文社会科学、自然科学、工程技术等领域的学术论文、研究报告,设有"政治·法律""社会·经济""文学·语言""历史·文化""教育·教学""职教研究""工程·技术""涪江文化论坛"等栏目,是全国职业技术院校"优秀学报"、"第三届四川省高校特色科技期刊"。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(9)
"自主·合作·探究"学习模式,经过无数教学实践证明,是小学数学教学行之有效的学习方法。通过这种学习方法,学生和教师在课堂上能够充分发挥各自的积极作用,教师对学生适当指导,学生在学习过程中主要是通过发挥自身的积极作用,通过发现问题、提出问题、解决问题的过程,培养学生的自主学习能力和创新能力,通过"自主·合作·探究"模式的学习训练,给学生更多自主学习的空间,营造一种自由、开放、健康的学习氛围。肯定了"自主·合作·探究"学习模式的有效性,并结合小学数学教学特点,为如何改进小学数学教学,开展"自主·合作·探究"式的学习,大体上从三方面提出了合理建议。 相似文献
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《课程.教材.教法》2021,(6):144-144
<正>近期,仍有不法分子打着"《课程·教材·教法》编辑部"的旗号招摇撞骗,四处邮寄"征稿函" "录用通知",或在网络上发布"征稿启事",非法印制假冒的《课程·教材·教法》杂志。他们编造投稿信箱,假冒和盗用《课程·教材·教法》编辑部的名称和相关信息,以"科研版" "社科版" "自然科学版"等名目征稿,并向作者和读者非法收取审稿费、版面费和评选费等,诈骗作者和读者钱财。这种违法行为严重损害了本刊的声誉和合法权益。为了维护本刊和广大读者作者的合法权益,本刊特作如下声明。 相似文献