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《中国现代教育装备》2003,(11):16-18
实施教师网联计划的目标和任务 教师网联的总体目标是构建以师范院校和其他举办教师教育的高等学校为主体,高水平大学为核心,区域教师学习与资源中心为服务支撑,社会力量积极参与,职前职后教育一体化,教师教育系统、卫星电视网与计算机互联网相互融通、学校教育与现代远程教育等各种教育形式相结合,学历教育和非学历教育相沟通,系统集成,优势互补,共建共享优质教育资源,覆盖全国城乡的教师教育网络体系。 相似文献
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李志全 《四川教育学院学报》2005,21(7):3-4
文章解读了教师网联计划与教师网联的内涵及意义,分析了网联计划背景下省级教师培训机构在教师教育体系中所处的地位和作用.指出省级教师培训机构新的功能和改革发展应该采取的新策略。 相似文献
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《基础教育改革动态》2005,(16):21-24
1997年我省基本普及九年义务教育,小学教师学历基本达标,县级教师进修学校完成了小学教师学历补偿教育的历史性任务,主要任务转向中小学教师继续教育工作。2002年10月,教育部专家组对我省实施“中小学教师继续教育工程”情况进行了专项督导检查,充分肯定我省的成绩。 相似文献
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在职中小学教师参加“教师网联计划”教育学习方式方法的探讨 总被引:1,自引:0,他引:1
肖红然 《河北广播电视大学学报》2009,14(5):87-88
“教师网联计划”是教育部推出的利用现代远程开放教育资源提高中小学教师素质的一项工程。在职中小学教师的学习方式和方法,直接影响到学习的效果,农村中小学教师只有转变传统的学习方式方法,树立现代远程开放教育理念,充分利用现代远程教育手段和资源,才能达到提高自身素质的目的。 相似文献
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近日,教育部下发了《关于加快推进全国教师教育网络联盟计划,组织实施新一轮中小学教师全员培训的意见》以及《2003-2007年中小学教师全员培训计划》(以下简称《意见》),要求各地在吸取上一轮“全国中小学教师继续教育工程”成功经验的基础上,以实施全国教师教育网络联盟计划(以下简称教师网联计划)为主要依托,按照“面向全员、突出骨干、倾斜农村”的方针,以“新理念、新课程、新技术”和师德教育为重点,组织实施新一轮中小学教师全员培训,全面提高广大教师的师德水平和业务素质,为全面推进素质教育、促进教育改革和发展提供人力资源保障。… 相似文献
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《通化师范学院学报》2004,(12):3-5,35
为贯彻(2003--2007教育振兴行动计划》提出的“实施全国教师教育网络联盟计划、开展新一轮中小学教师全员培训”的要求,教师节前夕,教育部正式下发了《教育部关于加快推进全国教师教育网络联盟计划组织实施新一轮中小学教师全员培训的意见》。《意见》受到了广大教师和社会各界的广泛关注。近日,记者就有关问题,采访了教育部师范教育司负责同志。 相似文献
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新加坡理科教师培训计划特点及其启示 总被引:3,自引:0,他引:3
一、职前教育计划 目前,新加坡国家教育学院(National Institute of Education)是唯一一所教师培训中心,每年培训3000多名教师,其中40%是理科教师。进修类型有: (1)教育专科文凭;(2)教育类文/理科学士文凭;(3)教育类硕士文凭。第一种主要培养小学教师,后两者主要为中小学培养师资。 理科教师培训课程特别注重要使受训教师能够适应各自不同阶段的教学要求,为各类课程配备了不同难度的学术科目,例如:计划(1)中受训教师针对小学科学教育的特点学习综合科学课程,并要求提高语言… 相似文献
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今天,以全面素质教育为基础的创新教育已经成为国家创新体系的重要内容,成为国家发展、民族振兴的基础工程。现行的教育要从体制到理念.从结构到机制、从内容到方法进行整体性变革,以应答时代的挑战。其中,建设一支具有创新精神和创造能力的科研型教9币队伍则是教育改革与发展中的一项长期而艰巨的任务,也是各项改革措施得以落实的前提与保证。 相似文献
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面对新形势,本文从增强教师教育创新的使命感谈起,论述了如何更新教育观念,以推进教师教育的创新,及其如何开拓创新以促进各类教师和干部培训事业的发展。 相似文献
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张莲英 《辽宁教育行政学院学报》2006,23(7):109-110
教师教育创新,教师素质是关键。各级各类师范院校,要适应新形势新任务的要求,就得不断更新教育思想、观念,努力培养高素质的教师队伍和建设中国特色的教师教育体系。 相似文献
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教师培训中的创新教育,是值得认真研究的一个重要课题。一是要进行增强创新意识和树立创新观念的培训,二是要加强创新素质的培养,三是要注重创新教学方法的方法,四是要进行培养和训练科学的创新思维的教育,五是要加强熟练并运用现代化教育教学手段辅助教学的技能培训,六是要不断提高教师创新教育的科研意识,强化对教师科研水平及能力的提高和培训。 相似文献
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教师教育体制是为了实现教师教育的目标、按照一定的原则建立起来的组织管理制度。当前我国教师教育体制的创新,一是应该探索和完善独立的教师教育体系,形成多层次、多类型的教师教育机构,培养高层次的中小学教师;二是应该积极探索多样化的教师培养和培训模式,将定向教师教育与非定向教师教育相结合;三是应该进一步完善教师教育的各种制度,为确保教师教育质量提供制度上的保障。今后,教师教育体制的发展需要处理好学术性和师范性的关系,进一步明确教师教育的发展方向;要理顺各级各类教师教育机构的关系,充分有效利用教师教育资源;并建立科学有效的教师资格认证制度,提高教师队伍的整体水平。 相似文献
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农村中小学教师教育技术能力培训研究 总被引:1,自引:0,他引:1
农村中小学教师在我国教师队伍中占有相当大的比例,其信息技术能力直接影响到信息化社会人才的培养。结合湖北省农村远程教育工程项目,简要分析了农村中小学教师教育技术培训的现状,并据此构建了一个支持农村中小学教师教育技术能力培训的电子绩效支持系统。 相似文献
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高等教育的发展趋势与教师教育的体制创新 总被引:9,自引:0,他引:9
从高等教育发展的大众化、综合化、终身化和国际化趋势对教师教育提出的新要求出发,分析了当前我国教师教育存在的主要矛盾,认为创新教师教育体制,实施教师教育的开放化、多样化、一体化和弹性化策略是十分必要的。 相似文献
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马娥 《成都教育学院学报》2013,27(10)
中国农村学前教育的发展引起了前所未有的重视,但是农村学前教师队伍却面临着数量短缺、质量低下的困境.面对同样的问题,美国农村教师培训计划通过加大资金投入、生源向农村倾斜、将农村社会学纳入培训课程等措施,突破了农村教育发展的“瓶颈”.中国农村学前教育发展要通过优化课程设置提高职前培养质量、建立县级培训中心强化在职培训、建立高校和农村幼儿园长期合作的机制、提高待遇来缓解农村学前教师的流动等措施来满足农村学前师资的有效供给. 相似文献