语文教材中说明方法例谈

从中年级开始,小语教材中编选了一些说明文。说明文是以介绍事物性状、特点、构造、成因、功能、发展等为主要目的,以说明为主要表达方式的一种文体。小语教材中的说明文多是文艺性说明文。它以富有情趣的笔调,或借助童话、故事等形式,具体形象地介绍事物,阐明事理。为此,研究说明方法很有必要。现就些实例略述如下: (一)诠释法。诠释,就     

谈初中语文中的说明方法

本文通过对"举例子"、"列数字"、"作比较"三种常见的说明方法的分析,阐述它们的特征和作用,从而对这三种说明方法有较为深刻的认识。     

谈初中语文中的说明方法

本文通过对“举例子”、“列数字”、“作比较”三种常见的说明方法的分析,阐述它们的特征和作用,从而对这三种说明方法有较为深刻的认识.     

《图画》说明方法谈

图画是一种造型艺术。它形象地、真实地反映了当时当地的现实生活,表现了艺术家的审美理想和情趣,成为光辉灿烂文化的一个重要组成部分。蔡元培先生的《图画》,以鲜明的对比,向我们介绍了图画的特征,图画的历史,是一篇精炼、鲜明的说明文。抓住特征要言不繁任何事物都有区别于其它事物的特征。只有抓住特征,才能说明事物本质,使读者对说明的事物有确切的了解。文章开头写道:“吾人视觉之所得皆面也,赖肤觉之助,而后见为体。建筑、雕刻,体面互见之美术也。其有舍体而取面,而于面之中仍含有体之感觉者,为图画。”寥寥数语,就把图画与雕刻,建筑等其它造型艺术区别了开来。在这     

说明方法例释

达尔文说过:“最有价值的知识是关于方法的知识。”如何运用恰当的说明方法写好说明文?现结合课文中的说明文常用的说明方法,例释如下。一、定义说明。又叫“下定义”,即用简明的语言对某个概念     

《语言的演变》说明方法琐谈

吕叔湘先生的《语言的演变》是一篇介绍古今语言的变化、发展规律的普及性的事理说明文。在说明方法的运用上,很有特色。     

《气候的威力》说明方法琐谈

《气候的威力》是一篇介绍南极恶劣气候条件及其对全球气候巨大影响的事理说明文。文章在说明方法的运用上有着颇为鲜明的特色。 一、多种说明方法错综融合。为了更好地增强说明效果,作者注意将多种说明方法融于某一个自然段,甚至某一个句子里,多方面、多角度地分析说明。这多种说明方法往往相互融合,相互渗透,难分彼此。如第3、4段中作者就     

谈议论中的说明

说明是议论文中一种常见的表达方式,它与说明文中的说明有着不同的特点。说明文是要通过对某客观事物的细致观察、科学说明以反映此事物本身具有的特点,而议论中的说明重在阐事明理,它不要求全面反映某种事物的特点,只要求为论证中心论点服务,将与论证有关的事物、事情、事理解释清楚,为论证提供有关的依据就行了,不必面面俱到。说明文的写作对象多系自然常识、科学技术,而议论     

谈“说明”

“说明”,是写作学的术语,它代表文章的一种表达方式。但是,“说明”这种表达方式,有些学者并不承认,电大的写作教材《基础写作学》就否定了“说明”。这本书认为:“‘说明’这个概念本身就很模糊、宽泛,……和‘叙述’实在很难区别。”因此,作者把“说明”从表达方式中删去。     

基本的说明方法和辅助的说明方法

将说明方法一次性地划分为定义说明、诠释说明、分类说明、数字说明、举例说明、比喻说明、比较说明、图表说明等,往往掩盖了说明方法之间在说明内容和功能上的某些差异性和共同性,不利于学生在说明文写作中正确选择说明方法。因此应对     

说明的方法

写作说明文，关键就在按照一定的顺序，用准确、简明、周密的语言，对所反映的事物的本质特征和规律性作出实事求是的说明。说明的方法很多，运用也比较灵活。下面以高中语文课本一至三册的说明文为例，对几种常用的说明方法作些简要介绍。     

使用恰当的说明方法进行说明

学生：老师，为什么修辞手法比喻在说明文中又叫做“打比方”呢？它们有什么不同吗？老师：打比方的确就是比喻。只是在其他文体中，它的目的是为了增加文采，使抽象深奥或枯燥的事物变得生动形象，而说明文中的打比方主要是为了使读者更容易掌握说明对象的特征。就像你在教室里是学生，而在运动场上就成了运动员了一样。学生：老师，您说下定义一般用判断句，那“征服沙漠的主要武器是水”为什么不是下定义呢？老师：判断下定义的标准不只是判断句句式，最重要的是能将此事物区别于其他事物的本质特点概括出来。水不只是征服沙漠的武器，我…     

背诵课文方法例谈

背诵,被许多人称为语文学习的最佳方法。如果把文本中的精彩文段、千古美文等语言材料快速地熟读成诵、熟记于心,应该说是理解和掌握一门语言的捷径。那么,我们该如何指导小学生进行背诵呢?想象成画。我们在指导学生背诵文章时,如果单纯从逻辑意义上要求学生理解和把握课文内容     

描写方法例谈

在记叙类文章中,叙述往往侧重于一般过程的叙写,读者只能得到对事物的综合、概括的了解;而描写则侧重于形象的具体描绘,使读者获得具体、清晰的认识和感觉。如果     

阅读教学方法例谈

我们许多老师在上阅读课时,对课文的研读不到位,对文本的“美点”“难点”没有独特的体验,这样就不可能引导学生多角度的,有创意的阅读,不可能凸现课文的“美点”和“难点”,也不可能灵活自如地解决好学生阅读过程中生成的问题。     

教研方法例谈

不断追求教研方法科学化是教研工作者孜孜以求的目标。实践证明:用任何一种方法去研究教育这种特别复杂的现象,都是不可能穷尽它的。随着教育学在不断分化,教研方法也明显地出现了多元化的发展趋势。 如何做到教研方法科学化呢?我以为离不开两条:一是坚持实事求是精神,实事求是是马克思主义的一个基本原则,它是保证教学研究具有科学性的基本前提,二是要有理性的批判精神,使教研工作者保持必备的改革意识和创新精神,这样才能在研究过程中不断揭示新问题,不断修正和推翻前人包括自己的旧观点。敢于探索,教研工作才能不断发展。     

联想方法例谈

一、接近联想由于时间或空间的接近,当感知甲时,便想起与之有时空联系的乙。例如: (1)蒌蒿满地芦芽短,正是河豚欲上时。 (苏轼《惠崇〈春江晚景〉》) (2)送行的人群,陆续朝飞机场走去……机场上停着一架绿色的军用座机。记得去年修飞机场时,延     

拟题方法例谈

好的作文标题不仅能够达到引入入胜的效果,往往还能反映作者的审题立意、概括表达的能力。下面介绍几种拟题方法,供同学们参考。     

比较方法例谈

一、比同求异、揭示本质 事物的本质特征是指一事物区别于另一事物的主要标志。这个标志从哪里来?是从比较中求得。因此,教师要引导学生把相似的事物罗列出来,先把它们之间的相似点比较出来,在此基础上,同中显异,从而得出它们之间相互区别的标志。 初中语文第三册第一单元的五篇课文《中国石拱