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1.
徐晓凤 《贵阳学院学报(社会科学版)》2001,(3)
“两课”教学与学生工作的主要任务都是对学生进行思想政治和道德教育。尽管二者在工作的内容、方式、侧重点上有差异 ,但也有相同点和一致性。“两课”教学对学生工作有理论的指导作用 ,学生工作的实践反过来验证理论的正确与适用与否 ,并推动理论的发展。因此 ,如何在学生工作中发挥“两课”主渠道、主阵地作用 ,如何在“两课”教学中加强针对性、实践性 ,使二者相互促进、补充 ,这是“两课”教师和学生工作者必须认真思考和解决的课题 相似文献
2.
学生专业差别与"两课"教学 总被引:1,自引:0,他引:1
徐伟 《西安文理学院学报》2004,19(3):45-48
高校“两课”教学的面向对象是全体大学生,他们来自不同的专业,具有一定的专业基础知识,实践中普遍存在的“两课”教学忽视学生专业差别的现象有很多弊端。根据学生专业差别,适当调整“两课”教学的内容与形式,是增强“两课”教育教学的针对性、实效性和吸引力、感染力的重要途径。 相似文献
3.
在高职院校“两课”教学中,学生普遍缺乏学习的积极性和主动性,要改变这种情况就要调动学生参与到“两课”教学中来。具体措施是提高“两课”教师思想认识和自身素质,创造宽松的课堂环境,鼓励学生参与教学活动;关心学生思想实际,加强教学针对性;突出实践环节,调动学生积极参与。 相似文献
4.
将实践教学引入"两课"教学 总被引:10,自引:0,他引:10
“两课”教学和考核改革,直接影响到“两课”教学的实效性,直接影响其功能和作用的发挥。“两课”教学既要注重提升大学生的相关理论水平,拓展其人文和社会科学知识面,同时也要进一步加强学生对“两课”的实际参与和综合素质能力的培养。把实践教学引入“两课”教学的主要环节,是解决相关问题的一个重要突破口。 相似文献
5.
普通高等学校开设的"两课",是对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地,在培养他们成为社会主义事业的建设者和接班人方面具有重要作用.在"两课"教学中,为提高教学的针对性和实效性,教师要力争做到实现教学要求与满足学生需要的统一,首先,要帮助学生运用马克思列宁主义基本立场、观点和方法去分析、解决学生面临的各种困难和困惑,促进学生健康发展;其次,要通过教师恰当处理教学活动,使学生主观上感到是满足其要求的,从而达到教学要求与学生需要之间的统一,以调动学生学习的积极性,保证教学活动顺利进行. 相似文献
6.
朱权 《广东白云职业技术学院广州白云工商高级技工学校学报》2004,11(2):19-20
“两课”教学通过系统的理论传授,在其教育中具有更高的意义。“两课”教学与学生工作的结合是有实效性的,“两课”教学不仅是教与学过程的统一,从其特殊地位与作用来看,也是学生管理工作的一个重要组成部分,它是塑造全面发展人的关键环节与步骤。 相似文献
7.
在高校“两课”教学中,确立学生的主体地位,发挥他们的参与作用,是增强“两课”教学针对性、实效性,提高“两课”教学说服力、吸引力的关键所在。笔者围绕这一核心,全面论述了在“两课”教学中如何发挥学生在教学内容、教学方法、教学实践等方面的参与作用,充分调动其学习积极性。 相似文献
8.
陈维杰 《湖州师范学院学报》2004,26(4):79-82
网络为人的发展提供了雄厚的物质基础,形成了人们丰富而全面的社会关系,促进了人的能力的发展及个性的张扬。但同时,网络对人的发展也具有消解作用。它使人沉湎于虚拟的网络社会而远离现实社会;使人的需要和能力出现逆向发展;使人陷于文化冲突的困境和心理问题之中。网络的两重性给“两课”教学既带来了机遇,也带来了挑战。 相似文献
9.
"两课"社会实践教学探究 总被引:1,自引:0,他引:1
社会实践教学是高校"两课"教学的重要组成部分.文章阐释了"两课"社会实践教学的应然价值,分析了当前"两课"实践教学中普遍存在的现实问题,进而有针对性地提出了完善"两课"社会实践教学的若干思考. 相似文献
10.
高校"两课"实践教学环节探索 总被引:3,自引:0,他引:3
谢永萍 《喀什师范学院学报》2004,25(4):75-77
随着改革开放的深入发展和社会生活的巨大变革,高校“两课”教学遇到了挑战,“两课”教学在思想政治教育主渠道方面作用的发挥受到制约。对此,就高校近几年在“两课”教学方面缺乏实效性的原因和构建“两课”实践教学的依据进行了具体分析,提出了“两课”实践教学的措施与设想。 相似文献
11.
与社会实践相结合,逐步建立有效可行的“两课”实践教学运行模式。“两课”实践教学可以探索确立课内与课外结合、理论与实践结合、重点和一般结合,多层面和多渠道并举、走出去和请进来并举、基地式小分队活动和分散式个人活动并举的特色化的运行模式。例如:在校友集中的地区或与学校有长期合作关系的地区、企业建立基地,形成基地式活动;组建小分队,在整合社会资源和充分调动学生积极性的基础上优化组合,有选题、有项目,最终完成额定计划和目标,形成小分队式活动,使“两课”实践教学形成多种活动形式,点面结合、重点和一般结合、集中和分散结合,从而建立多样化的实践教学模式,促进实践活动有效展开。 相似文献
12.
马克思主义理论课和思想品德课“两课”教学现状分析与实践思考。“两课”教与学理念的革新;教学方法、教学手段的革新;考核方式的革新。 相似文献
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14.
加强高校“两课“教学是教育改革和发展的需要.在新的形势下,高校“两课“教学面临着一系列的新情况,有挑战,又有机遇.积极探寻高校“两课“教学改革,增强实效性,是摆在我们面前一个重要课题.提升教师素质是增强实效性的重要依托;以学生为本是增强实效性的关键;教学内容与教学方法的改革是增强实效性的重要途径. 相似文献
15.
我国高校开设的"两课"课程,是体现我国高等教育坚持社会主义方向的显著特征之一.对于在新形势下如何搞好"两课"教学,作者认为应该把握好五个基本原则,即开放性原则、针对性原则、导向性原则、方向性原则和前瞻性原则. 相似文献
16.
加强"两课"实践教学环节的尝试与思考 总被引:1,自引:0,他引:1
保证“两课”实践教学环节的落实并发挥其应有的功效,要遵循四个原则:认识要提高,宗旨要明确;主题要突出,渠道委拓宽;组织要精心,引导要积极;机制要健全,政策要保证。改善和加强“两课”实践教学环节则要进一步解决四个问题:实践活动课程化,实践形式多样化,实践效果要量化,以及实践教学要有经费和政策上的保证。 相似文献
17.
"两课"教学是高校教学工作的有机组成部分.确保和提高"两课"教学的实效,除了做好加强教师队伍建设和深化课程体系改革的工作外,还必须关注教学对象,在教学中突出学生主体,重视学生实际与学生参与,这是做好"两课"教学的重要环节. 相似文献
18.
关于加强"两课"实践教学的思考 总被引:1,自引:0,他引:1
周森林 《中国校外教育(理论)》2007,(9):29
加强"两课"的实践教学环节,是由"两课"的内容、特点及改革趋势决定的。完善"两课"实践教学,必须采取建立规范的教学运行机制、有效的教学基地、科学的教学评价体系等措施。 相似文献
19.
姚春林 《泰州职业技术学院学报》2007,7(5):96-98
随着社会形势的发展变化,高职学生的素质教育显得越来越重要。在高职学生的德育过程中,要不断提高“两课”教师的素质,充分发挥“两课”教育教学的主渠道、主阵地作用,培养道德品质优良、政治素质过硬、业务素质一流的高素质技能型人才。 相似文献
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加强“两课”实践教学是解决“两课”教学目前面,临困境的有效方法。探究和分析“两课”实践教学教、管、学三方面之间存在的矛盾,采取相应的切实可行的解决措施,是“两课”实践教学持续发展的必经道路。 相似文献