巧背古诗词

为了丰富学生的积累,每天早晨,我坚持和孩子们玩成语接龙的游戏,每次接五个成语,然后将以前所接的成语连接在一起集体背诵,同时,配上各种各样的手上动作,同座对击掌、头上翻掌、拍(肩、腿、肚)击掌等。这不仅大大提高了背诵兴趣,而且明显增强了记忆效果。一个学期下来,孩子们能     

小学生必背古诗词

相关介绍乐府是自秦代以来设立的配置乐曲、训练乐工和采集民歌的专门官署,汉乐府指由汉时乐府机关所采制的诗歌。这些诗原本在民间流传,经由乐府保存下来,汉时称“歌诗”,魏晋时始称“乐府”或“汉乐府”。后世文人仿此形式所作的诗,亦称“乐府诗”。     

小学生必背古诗词

名诗鉴赏这是一首抒写羁旅之思的诗。诗的第一句意思是行船停靠在江中的一个烟雾迷蒙的小洲边,这句既点了题,也为下文的写景抒情做了铺垫。第二句中"日暮"显然和上句的"泊""烟"有联系:因为日暮,船需要停宿:也因为日落黄昏,江面上才水烟蒙蒙。"日暮"又是"客愁新"的原因。     

小学生必背古诗词

相关介绍曹植(192-232),字子建,沛国谯(今安徽省亳州市)人,三国时期魏国的杰出诗人。曹操之子,曹丕之弟,封陈思王。曹植的生活和创作,以曹丕即帝位为界,分为前后两期。前期有少数作品反映出社会动乱和自己的抱负,诗的基调开朗、豪迈。后期作品则反映其受压迫的苦闷心情,部分诗篇掺杂较浓厚的消极思想。其诗擅用比兴手法,语言精练而辞采华茂,比较全面地代表了建安诗歌的成就,对五言诗的发展颇有影响。     

小学生必背古诗词

名诗鉴赏这首诗描写春夜降雨、润泽万物的美景,抒发了诗人的喜悦之情。文章中虽没有一个“喜”字,但四处洋溢着喜。首联中一个“好”字含情,盛赞春雨。“知时节”赋予春雨以生命和情感。颔联是诗人的听觉感受.     

小学生必背古诗词

<正>小儿垂钓[唐]胡令能蓬头^①稚子^②学垂纶^③,一个头发蓬乱的小孩在学钓鱼,侧坐莓苔草映^④身。他斜坐在阴湿的草丛中,野草掩映了他的身子。路人借问遥招手,听到有过路的人问路,连忙远远地摆了摆手,怕得鱼惊不应人。生怕惊动了鱼儿,不敢回应过路人。(1)蓬头:形容头发乱蓬蓬的样子。(2)稚子:年龄小的、懵懂的孩子。(3)垂纶:钓鱼。纶,钓鱼用的丝线。(4)映:遮映。诵读蓬头/稚子/学/垂纶,侧坐/莓苔/草/映身。路人/借问/遥/招手,怕得/鱼惊/不/应人。诗人介绍胡令能(785—826),唐朝诗人,年轻时以修补锅碗盆缸为生,人称 “胡钉铰”。他的诗语言浅显而构思精巧,生活情趣很浓,现仅存七绝四首。     

古诗词巧背十法

地2我国古诗词宏富如江河之水,璀璨如晴天之日,虽历经千年百载,时至今日,仍旧汩汩滔滔,熠熠生辉,散发着摄魂夺魄的艺术魅力。她是中华五千年文化精髓所在,其中蕴涵着丰富的情感、聪颖的智慧、精警的思想、奇异的情趣、高超的技巧、激人奋进的人格力量,很值得后人学习。学习古诗词的最好方式是背诵,不背诵就不足以在心中积累,不积累就无法深入其堂奥,也就无法领略到其中潜藏的各种美质。所以,各个层次的语文课本(包括《中国文学》)都列出了古诗词的必背篇目;被人们戏称为“指挥棒”的高考,时常出现背诵的题目;新近颁布的《普通高中语文课程标…     

引导学生轻松背古诗词

中华古诗词是中国璀璨夺目的古代文化中的一颗明珠,其形式多种多样,风格迥然各异,内容五彩斑斓,意蕴含蓄绵长。其中广为传诵的经典诗文在语文教学中的重要作用,不论是古代还是当今,都是不可轻视的。早期古诗词的教育渗透,特别是小学低年级学生启蒙教育过程中古诗词的阅读、诵读、背诵等训练,对于提高小学生     

少教多背理念下的古诗词教学案例

少教多背作为一种教学思想,它的出现反映了人们对教与学的关系的深层次思考和对以往教学实践的反思,并且准确地概括出了当代教学改革与发展的基本趋势。     

古诗词赏析三法

近日,我在教《伤仲永》一课时,分析到方仲永“泯然众人矣”的原因,按照提前预设,我引导学生自然归结到“父利其然也,日扳仲永环谒于邑人,不使学”,以至于“其受于人者不至”。正在这时,有一个学生提出异议。他认为仲永五岁时．自己不能学,可长到十二三岁了,可以自己学习呀。他为什么不学呢？仲永长大后不学习才是他“泯然众人矣”的真正原因。     

古诗词三步教学法

古诗词或通过写景抒情,或通过状物感怀,或通过写事说理。古诗词的教学内容是想象画面,理解诗意,体会感情,学习语言。教学中教师可通过诵读、联想、想象、体验等方法引领学生读通、读懂、读化古诗词。教师可安排三个层次的教学环节:一是读通古诗词,想象画面;二是读懂古诗词,品味理解;三是读化古诗词,内化创造。     

古诗词教学三步法

古诗词是中国文化中的瑰宝,如何让学生们真正的领悟它们的意蕴,并从中受益,是每位语文老师的责任。在十几年的教学过程中,我认为古诗词的教学应有以下三个步骤。     

赏析古诗词三法

近年来,高考语文非常重视提高学生鉴赏古典诗词的能力,2002年语文试卷把客观判断题改成了主观赏析题,增加了难度,对学生的语文素养提出了更高要求,而且此一题型的变化有可能朝着写整段赏析文字的方向发展。如何提高学生这方面的能力以应对形势的不断发展?笔者在学法指导中分别从思想感情、形象(意象)、语言等方面总结出了赏析三法。一、整体认知,抓住“诗眼”、领会感情古典诗歌倾诉的情感概括起来不外乎亲情、乡情、友情、爱情等,而这些情感的宣泄往往会聚焦在某一句甚至某一个字上,这个“一句”、“一字”即为整首诗词的“诗眼”,它往往是…     

古诗词鉴赏三要

古诗词鉴赏是感觉语文教学中的一项重要内容,本文结合具体的教学实际,论述了在古诗词鉴赏过程中应该注意从哪些角度和层面进入文本的分析欣赏。     

古诗词三步教学法新探

运用课前预习、课中赏析、课后小结这三个步骤进行古典诗词的教学,可以收到很好的教学效果.