德语听力教学难点分析及解决对策

德语听力教学作为德语教学中的基础环节,亦是所有高校德语教学中的难点。在大量的理论和实践研究的基础上,如何秉持教学相长的宗旨,对德语听力课堂教学模式进行改革和完善,下面本文进行一些探讨和研究。     

浅析德语听力教学中的困难及对策

听力教学一直是基础德语教学中的重点和难点,如何使德语听力教学更有效,如何提高学生的听力水平,这些一直都是德语教育工作者探讨的问题。本文通过分析影响学生听力的一些障碍,找出症结,努力探索一些提高德语听力教学水平的方法和途径。     

试析德语写作的难点及对策

写作在德语教学中具有十分重要的地位,是教学的重要环节,但是在教学过程中发现,学生并没有意识到德语写作的重要性,德语写作的重视程度呈下降趋势,质量也处于滑坡状态.文章针对德语写作中通常会遇到的一些难点,进行了相应的分析,并提出相应的对策.对于如何提高德语写作水平,给出了一些有效的建议和解决办法.     

中国德语学习者对情态动词knnen的使用情况研究——基于语料库的对比研究

knnen是德语中最重要、使用最频繁的情态动词之一。掌握情态动词包括掌握其变位形式和语义表达。情态动词的语义体现为它们所能表达的情态,一般区分客观情态和主观情态。本文基于中国德语学习者语料、外国德语学习者语料和德语母语者语料库,对比考察了他们对该词的使用情况,以期发现中国德语学习者的特点。     

高中俄语语法课的上课方式

1 精讲多练 ,突出难点、重点。在课堂讲授方法上 ,教师应贯彻少而精的原则 ,改变填鸭式教学法 ,不要把所有问题都讲得过细 ,过碎 ,而应只解决那些关键性的问题 ,例如 :在高中的课堂上就不应再把名词变格表搬到黑板上 ,但是作为基础知识 ,词的形态变化又不容忽视。因此 ,教师可通过做典型练习检查学生是否掌握了变格法 ,然后针对普遍存在的问题进行讲解 ,对一些特殊的变格形式要加以提醒。这样做 ,既避免了浪费时间 ,又突出了每一节课的难点、重点 ,同时也传授给了学生良好的学习方法。2 讨论式教学。乌申斯基说过 ,一个优秀的教师是不会让…     

语文教学要重视综合性思维

语文学习和思维过程具有综合性的特点，因此语文教师在日常的教学工怍中，要正确认识并注意培养学生的综合思维意识。在这一点上汉语的学习与西方语言的学习有着非常明显的不同。季羡林先生曾说过：“拿语言作例子，读用西方语言写成的书，变格、变位清清楚楚，不必左顾右盼，就能够了解句子的内容。     

德语从句的两种主要转化方式及注意事项

德语从句的两种主要转化方式及注意事项牛永山随着语言的不断发展，在现代德语文章中常见到一些复杂的长句型转化为简洁、紧凑而有力的短句型。下面谈谈德语从句的两种主要转化方式及应注意的事项。一、从句转化为ＺＵ不定式这种形式实际上是由省略了从句引导词和人称变位...     

加强詞汇教学的几点做法

1.明确重点詞,突破难点詞。在詞汇教学中应突出重点、突破难点。难記的詞,要让学生当堂掌握,給课后复习打下基础。我們是这样确定重点和难点的,如(?)和(?)这两个詞,不但經常用,而且一个是“(?)”結尾,一个是“(?)”結尾的阴性名詞,同学对变格不易掌握,就定为重点詞。(?)較难讀,(?)与(?)在詞义上不易区別,就定为难点詞。     

德语艺术歌曲中变元音字母的演唱

在德语艺术歌曲的学习中,元音是至关重要的。元音是歌唱的主线条,把元音唱好,歌曲才能字正腔圆。变元音字母、、ü是德语元音中鲜明的特点,也是德语艺术歌曲在演唱时的一个重点和难点,准确把握它们的发音是德语歌曲学习中的一个重要环节。     

德语语音训练问题与难点分析——以江苏理工学院中德学院德语课堂为例

德语在中国作为小语种,它的教与学较之于英语有着很多不同之处。导致这些区别的最主要原因就是学生进行德语专业学习时的语言基础不同。本文试图探讨德育语音的特点及难点,以期为德语学习者提供借鉴。     

关于《旅游俄语》课程的几点新思路

俄语算是这个世界上最难学的几种语言之一了,她的难就在于她复杂的语法:繁复的变格,变位、让人头痛的完成体及未完成体、连俄语新闻的语速都要比其他语种的新闻快出好几倍,更别提还充斥着各种连读、弱化、吞音等等复杂的语言规则了.     

英德对比在德语数字教学中的应用

将英德对比巧妙运用于德语数字教学中,能够帮助学生深化对德语的掌握与记忆,进而增加德语教学的有效性。文章分析了德语的教学现状,对比了英德双语教学的异同点,最后就英德对比在德语数字教学中的应用展开了探究。     

名词变格教法点滴

<正> 俄语名词变格是俄语教学中的重要课题,它形式多变,内容复杂,因而给初学者带来了相当大的困难。然而从整体看,这些多种多样的变化形式又是密切联系。教学中如果能够引导学生化繁为简掌握名词变格的规律性,就能使初学者收到举一反三,触类旁通的效果。笔者根据近几年的教学实践现将有关名词变格的教法谈出来,供同行们参考。     

高校德语阅读课堂的教学探讨

阅读,作为高校德语教学中的重要课程,在德语教学中有着十分重要的现实意义。在我国,高校德语教学正处在发展的初级阶段,阅读课的教学方法和教学经验还有待进一步的研究,如何进行高校德语阅读课,采用怎样的阅读教学方法来提高学生的德语阅读水平,培养学生对德语的兴趣,成为专家探讨的热门话题。     

新形势下高校外语教学如何创新

本文分析了当前高校德语教学中遇到的矛盾和问题,从加强师资队伍建设,培养创新型教学人才;创新德语教学模式,全面提升德语教学水平等方面,对新形势下高校德语教学创新进行了探讨。     

行动导向式教学方法在高职高专院校德语教学中的应用

本文阐述了传统的德语教学方法和行动导向式的德语教学方法的种类和特性,作者根据教学实践提出行动导向式德语教学的五个教学原则,对整合运用行动导向式的德语教学方法指出两点注意事项,对行动导向式德语教学方法在高职高专院校的课程改革进行了初步探讨。     

高职德语“言语交际”教学实践

高职德语教学有其特殊性。以语言知识传授为主的"语言教学"不再适应高职德语教学的需求。本文结合高职应用德语专业及学习者的具体实际,提出了以交际能力为重点的高职德语"言语交际"教学,并对此以具体的教学实践活动为例展开探讨。     

高校德语趣味教学之探索——诗歌教学在大学基础德语教学中的应用

高校德语教学的基础阶段,是一个启蒙和培养学生学习兴趣的黄金时期.教师可以在实际教学过程中尝试趣味教学.巧妙利用德语诗歌教学来辅助德语教学,从而激发学生在德语入门阶段的学习兴趣.通过诗歌这个载体来教授学生语言知识,不仅可以提高学生学习德语的积极性,同时还可以提高学生的语言运用能力和文化修养.教学实践证明,将诗歌融入基础德语教学,让学生们在快乐中学习,学习中快乐,是一种行之有效的教学方法.     

翻译法在德语基础语法教学中的运用——协同学理论的运用实例

德语基础教学中存在词汇与语法脱节的问题,导致学生出现＂哑巴德语＂和＂中式德语＂的现象。在基础德语语法教学中恰当运用翻译法,是协同学理论在课堂语法教学中的一个成功实践,能帮助学生尽快建立语法和词汇协同有序的知识系统。     

寓教于乐学语法

我们知道,俄语难学就难在语法上,名词的变格和用法,动词的体、时的变化和用法既是教学的重点,又是初学者的难点。在实际教学中,教师也十分伤脑筋。不讲,学生不懂;一味地讲解,又枯燥乏味,学生会失去学习的兴趣。因此,不妨利用简短的笑话、猜谜、文字游戏等形式,有的放矢地教学。在讲解语法之前,根据授课的内容,先读一则笑话,引出语法项目,或者讲解