论大学体育教育理念多元结构下的课程特质

大学体育课程面对多元的教育理念与课程价值取向,表现出多元结构非理性状态.体育课程是具有体育独立形态价值的教育课程,具有自身的本质特性和一定结构的课程文化特质,课程特质与体育教育本质是体育课程最基本、最稳定的课程因素.     

课程视野中师生关系的历史透析

随着课程理念的转变师生关系也随之发生了嬗变,新的民主型师生关系的树立是历史必然。实现师生关系由传统型到民主型转变的最有效的途径就是切实落实研究性学习、综合实践活动以及校本课程的开发与实施。     

用研究型课程培养学生创新精神和实践能力

新的课程改革和教学改革的核心在于推进素质教育的实施，实施研究型课程的根本点就是要改变学校教育始终围绕着考试转的局面，真正把教育的重心放到培养学生创新精神和实践能力上。我校三年前，开始在高一、高二年级开设研究型课程，为学生开放性、综合性和实践性的研究性学习打开了一扇通过体验、感悟等自主获得真知的大门。其中最有特色的是研究型自主设计课。该课以学生的自主性、研究性学习为基础，在教师的指导下，从学习生活和社会生活等各方面选择和确定研究的专题或项目，主要以个人或小组合作方式进行研究性学习。下面就以我在指导学生进行“砀山梨生物保存法的研究”课题研究为例，谈谈在培养学生创新精神和实践能力上的一些做法。     

生物统计学课程改革的实践

生物统计学课程是石河子大学生命科学学院专业本科生的一门重要的专业基础课程。从明确课程定位,更新教学理念;课程建设工作要坚持常抓不懈;突出素质教育,实现课程教学理念的转变;规划课程建设,打造一类课程等四个方面分别介绍了生命科学学院在生物统计学课程建设方面的实践和探索,并提出了一系列关于生物统计学课程建设改革的目标和措施。     

科学探究实验仪器

根据教育部新课程《标准》和新教科书的教学理念，教学探究实验是现代素质教育的重要教学方式，又是学生的重要学习目标。新的课程《标准》实验教材中都有给定的选题和科学探究实验。     

科学探究实验仪器——创造空间 创新能力

根据教育部新课程《标准》和新教科书的教学理念，教学探究实验是现代素质教育的重要教学方式，又是学生的重要学习目标。新的课程《标准》实验教材中部有给定的选题和科学探究实验。     

生物物理学立体化课程开发与教学研究——以内蒙古师范大学生物物理学课程建设为例

生物物理学立体化课程建设过程中始终体现出立体化教学理念;立体化教学以系统论、建构主义学习理论、教学设计理论、现代教育技术理论、课程理论为基础;立体化教学能有效实现知识与技能、过程与方法情感态度与价值观的统一,使学生的认识过程、情感过程、意志过程得到协调发展;生物物理学立体化课程开发过程包括生物物理学课程定位及课程目标的确定、教学大纲和教学计划制定、教材编写、课程体系网络化、课件制作等几个环节;立体化课程开发模式将成为高校开发立体化课程的有效模式;生物物理学立体化课程建设研究成果具有推广价值.     

试论新课程创新

新课程创新就是将新的教学理念和教学方法诉诸教学实践,创造出与应试教育模式不同的素质教育课程模式,从而改善中学课程的教学现状。新课程是创新的前提和基础;创新是新课程的基本点,是新课程发展的动力,也是新课程运作不可或缺的途径。我们要采取切实可行的措施,坚决贯彻新课程的创新精神。     

中学生物实验室建设新思路

生物教育教学改革已经进入新的时期 ,无论是《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》 ,还是新制订的课程标准和《国务院关于基础教育改革和发展的决定》 ,都更加强调实验教学的重要性。全国各地教学仪器装备部门和学校也开始重视实验室修建和装备 ,许多厂家纷纷推出全套的实验室设备。这无疑对规模实验室建设 ,推动实验教学 ,提高实验教学效果起到很好的物质保障作用。然而 ,随着课程改革和教育教学改革的深入 ,新的培养目标和教学理念将逐步形成 ,并在教学实践中取代旧的教学理念。因此 ,各地在装备实验室时应充分关注并…     

实施新课程 带来新进展——略谈实施《幼儿园主题探究课程》的体会和收获

在《幼儿园主题探究课程》实施一年的过程中。我园坚持以该课程为载体,逐步摒弃旧的教育观念,不断感悟新的教育理念,我园以全面提高教师素质为重点,采取多种方式各个击破,使我园幼教事业充满了新的生机和活力,带来了我园幼教工作的新进展。一、尝试各种手段,冲破旧观念新课程改革最重要、最困难的是课程管理者和实施者的教育思想观念的更新,而观念更新的关键在学习和培训。     

多元文化教育背景下地方课程开发的理论阐释

多元文化教育的兴起与发展为我国民族教育提供了新的研究背景,课程是实施多元文化教育最重要的途径,地方课程作为国家课程的重要补充,可以更好地从多元文化教育理念出发,体现出课程的多元性与适应性。本文着力从地方课程开发的基本理论及地方课程开发的多元文化背景两方面来阐释多元文化教育背景下地方课程开发的理论。     

体育课程理念变革的述评

评述了20余年的体育课程改革，尤其是体育课程理念的变革。强调新的体育课程观更加注重学生个性与创新，淡化技术学习观念，强调学生主动学习，改变以大纲教材为中心的倾向，实现体育课程的生活回归，并实现从甄别性评价到以评价促发展的体育课程评价功能认识的转变。     

中外高校体育的对比研究

通过对我国和发达国家高校体育教育的体制、形式、观念及课程模式的比较，提出了我国高校体育应减少来自教育行政部门的制约，扩大自主权。树立新的教育理念，尝试新的体育教育形式并建立灵活多样的体现人本主义教育思想的多元化的课程模式与世界接轨。     

开发和利用科学课程资源的新理念

科学课程的实施必须有课程资源的支持，而课程资源的开发和利用又必须以新课程标准提出的理念为指导。本文概述了我国科学课程资源开发方面存在的问题，提出了科学课程资源开发的目标和现代科学课程资源应具有的特性、在此基础上提出科学课程资源开发与利用的新的生长点。     

初中生物实验教学中的点滴体会

生物学是一门以实验为基础的科学,生物实验教学是教育教学中的一块极其重要的阵地。如何搞好生物实验教学是生物教师面临的一个重要课题。新的课程理念提出要求：面向全体学生,提高生物科学素养,倡导探究性学习;要求教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展;要求处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、探究、总结、表达、交流,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。     

基于新课程理念的课堂教学设计

教学设计是教师在课程实施前，在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下，预先制定在特定的环境中将要开展的教学活动的进程。教学设计是一种创意、一种思路、一种智慧。传统的教学设计存在许多问题，如过分强调教师作用，忽视学生的能力培养；强调教学的预设性，忽视课堂的生成性；强调知识传授，忽视情感熏陶；强调解题技巧，忽视生活运用；强调学科本位，忽视课程整合等等。新的课程改革中，如何以新的理念指导课堂教学设计，丰富课堂教学结构，     

试论德育教师课程意识及其建构

课程意识是教师对正在实施的课程系统的认识以及对即将实施的课程进行的规划。新课程倡导课程功能的转变以及提出新的课程理念要求教师树立并提升课程意识。     

生态体育课程的构建

教育生态学为体育课程改革提供新的视角,也给体育课程架设一种新的教学理念.以人本主义的自我实现理念和动态实施的外在表现为表征的生态体育课程应从以下几个方面着眼进行建构改“封闭”教学理念为开放共享,形成反思的师资文化品格,进行聚合多元的体育教学资源以及构造平等互信的评价体系等..     

高中历史课程的新变化与高师历史教改的新趋势

新颁布的《高中历史课程标准》体现出高中历史课程在课程理念、课程目标、课程结构、课程内容等方面的新变化。高中历史课程的新变化，必将促进高师历史教学改革，使之呈现出新趋势。     

新希望 新机遇 新挑战——写在新的特殊教育学校课程设置实验方案公布之时

在春意渐浓、万物苏醒的时节,教育部公布了新的特殊教育学校课程设置方案。这次公布的课程设置方案,是在国内外教育改革的浪潮推动下,在我国基础教育课程改革的背景中展开的,它带来了新的教育理念,提出了新的人才培养目标,调整了特殊教育学校的课程结构,并且在教育教学方法、教育评价方式等方面提出了新的建议和要求。这个课程设置方案,既体现了鲜明的时代特点,顺应了现代社会对人才的普遍的现实要求,也从以人为本的教育理念出发,考虑到了各类特殊儿童身心发展的特点,努力通过特殊的课程设置和教育方法,开发特殊儿童的潜能,补偿其缺陷,尽可…