启发儿子读书

早在儿子一岁的时候,我就把家里所有的东西都编成儿歌。比如冰箱,我就编成:电冰箱的肚子大,鸡鱼肉蛋全装下。保鲜味制冷好,雪糕多了也不化。再比如电风扇:电风扇,转转转,就像飞机打转转。翅膀扇得凉风起,坐在下面     

陪儿子读书

<正>儿子上幼儿园大班后,因为相聚的时间非常短,所以为他读过的书也就屈指可数,比如《青鸟》、《小王子》、《彼得·潘》、《"钱"程从小培养》、《八十天环游地球》等。这些书,有的是他白天看过了,晚上我再读一遍;有的是我先读,第二天他自己再看一遍。因为他非常喜欢听我读书时抑扬顿挫的夸张语气,常常沉醉于我声情并茂的表演当中。几年下来,亲子共读为我们的家庭     

孔子启发教学之我见

孔子是启发教学的首创者,但孔子也是对启发教学专论最少的人,时代的局限使得孔子未能对启发教学作稍系统的论述,他只为后人留下了“不愤不启,不悱不发,举一隅不以三隅反,则不复也。”一句文本,这种精辟和简捷,令人难以全面正确地理解孔子启发教学的思想,本文综合运用语言解释和历史分析力法,力图还孔子启发移学以本来面目,愿与同好讨论。 一、“文本”的解释 《论语》曰:“不愤不启,不悱不发,举一隅不以三隅反,则不复也。”对此句解释,今人多     

和儿子一起读书

如果把教育孩子的过程同时当作教育自己的过程,把孩子的成长变成家长和孩子一同成长,那么家长和孩子就会一起处于成长的快乐之中,从而减少不必要的烦恼。我一直坚持寻找并阅读好书籍,而且常常把读到的好文章念给儿子听,或介绍给儿子阅读。我记得有一次我读到摩罗一篇题为《提问小学教育》(见《耻辱者手记》)的文章,文章通过谈论小学语文课本中的两则寓言,对寓言所体现     

和儿子一起读书

如果把教育孩子的过程同时当作教育自己的过程,把孩子的成长变成家长和孩子一同成长,那么家长和孩子就会一起处于成长的快乐之中,从而减少不必要的烦恼。     

和儿子一起读书

我一直坚持寻找并阅读好书籍,而且常常把读到的好文章念给儿子听,或介绍给儿子阅读。记得有一次,在我读摩罗的一篇题为《提问小学教育》的文章中,对片面强调实用性的教育倾向提出了具有启示性的批评。这篇文章促使我意识到,我从小受到的教育就是老黄牛式的功利主义教育,我在教育儿子的时候不知不觉也沿袭了这种教育模式和教育理念。我马上把这篇文章介绍给儿子读,以期儿子的心灵尽可能少地被教育环境中功利的东西所遮蔽。     

儿子的读书经历

我儿子天天的书架上有两本翻得有点破旧的书,一本是《2002年世界杯观战指南》,另一本是《四国军棋风行手册》。我们家把这两本书称之为天天的“识字课本”,因为天天比较认真、持久、有效地阅读,还是从这两本书开始的。     

与儿子一起读书

与儿子一起读书，是一种快乐，更是一种收获。     

和儿子一起读书

我一直坚持寻找并阅读好书籍,而且常常把读到的好文章念给儿子听,或介绍给儿子阅读。记得有一次,在我读摩罗的一篇题为《提问小学教育》的文章中,对片面强调实用性的教育倾向提出了具有启示性的批     

儿子考后补读书

小儿今年高中毕业了。高考后,我料定他要扑在电脑上大干一场。因为他平时太压抑了,每周除周日下午在家上两三个小时网外,其余时间只做学习、吃饭、睡觉三件事。他是一个听话的孩子,我知道他在努力克制着自己上网的欲望。这下好了,卸下了高考的包袱,他能不拼着命在网上冲冲浪?     

孔子的启发教育思想

“启发”是一个复合词,“启”与“启”同源。“启”,从“户”,从“文”,意为用手打开窗户。“啓”指称教学,用言语打开心灵的窗户,联想起了作用。“发”,射箭,取“发”的引申义,从学的角度进行。“启发”兼顾了教和学的两方面,教者启,学者发。把“启”和“发”两个语素组合起来成为一个新的词,指称了教学的行为和效果之间的关系特点。孔子曰“不愤不启,不悱不发,举一隅不以三隅反,制不复也。”孔子的“启发”教育思想对我们今天的教育教学不无裨益。一、孔子的启发教育思想具有现实性。以礼、乐、射、御、书、数“六艺”为教学内容,以《诗》…     

论孔子的启发教学法

古希腊伟大的思想家、教育家苏格拉底(约公元前469年——前399年)曾倡导过一种教学方法。这种教学方法不是把现成结论直接揭示给学生,而是用问答的方法,从学生所熟知的具体事物和现象中,引导学生寻求正确的答案。如果学生对提出的问题做了不正确的回答,教师也不急于纠正错误,而是根据不正确的答案提出补充问题,使答案     

孔子的启发教育思想

“启发”是一个复合词，“启”与“同源”。“启”，从“户”。从“文”，意为用手打开窗户。“兽”指称教学，用言语打开心灵的窗户，联想起了作用。“发”，射箭，取“发”的引申义，从学的角度进行。“启发”兼顾了教和学的两方面，教者启，学者发。把“启”和“发”两个语素组合起来成为一个新的词，指称了教学的行为和效果之间的关系特点。孔子曰“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，制不复也。”孔子的“启发”教育思想对我们今天的教育教学不无裨益。     

试论孔子的启发教学法

古希腊伟大的思想家、教育家苏格拉底(约公元前469年——399年)曾倡导过一种教学方法,这种教学方法不是把现成结论直接揭示给学生,而是用问答的方法,从学生所熟知的具体事物和现象开始,引导学生寻求正确的答案。如果学生对所提出的问题做了不正确的回答,教师也不急于     

送儿子到乡下读书

儿子在城里读到初二的时候，突然厌学了，说啥也不肯再到学校读书。问他有什么打算，他居然振振有词的说要去做生意，因为他相信自己做生意能够挣大钱，读书对他来说却是件难以摆脱的苦差事。而他的学习成绩更是令我感到难堪，全班40多名学生，他最好时也在30名开外。妻子一听儿子不肯读书了，急得又是骂又是打的，可是效果不明显。长年累月养尊处优的儿子固执己见，压根儿就不把妈妈的话放在眼里，事实证明我们十几年来对儿子的教育失败了，儿子同时也伤透了我们的心。     

我与儿子共读书

"你或许拥有无限的财富,一箱箱珠宝和一柜柜黄金,但你永远不会比我富有——我有一位读书给我听的妈妈。"——史翠克兰·吉利兰两年前,儿子上一年级,调皮捣蛋,缺规少矩,看电视能坐几个小时,但一碰到书本就打瞌睡。上课不是玩橡皮,就是咬铅笔,     

和儿子的快乐读书

小的时候,母亲送给我《格林童话》做礼物,送礼物的原由是早就忘了,但是那本书记忆犹新,它好像是跟着我长大的一样,不论什么时候想起来,心里都会暖暖的,甜甜的。后来,我长大了,大得自己也做了母亲,于是我也给我的孩子买《格林童话》,儿子的书比我的精美,书里的画也是五彩的,乍一眼,我都认不出了。我们一起读格林的童话,我发觉一代一代沿传下来的美好记忆和书里的故事一样,一点没有改变。     

送儿子到乡下读书

儿子在城里读到初二的时候突然厌学了,说啥也不肯再到学校读书,问他有什么打算,他居然振振有词的说要去做生意,因为他相信自己做生意能够挣大钱,读书对他来说却是件难以摆脱的苦差事,而他的学习成绩更是令我感到难堪。全班40多名学生,他最好也在30名开外。妻子一听     

论孔子的启发教育思想

本文认为孔子的启发教育思想至少应包括三个方面的内容:一、从孔子自己的言论看,“启发”原本是指学生接受教育后产生的良好的效果状态,其特征是对教师所授既能发明引申,又能在实际中运用自如,并能在理解上“无疑”。二、重视学习者的心理因素在启发中的作用,表现在强调学习者的求知欲、志向及“思”在学习中的意义。三、在启发教育的方法上注意善答、善问、善语,即回答问题注意对症性;提出问题注意学生心理上的易于接受性;讲解问题或正反对照,或层层推进,或比类贴切,或有条有理、简明扼要。     

略论孔子的“启发”艺术

在中国,谈起所谓“启发式”教学,总不免追溯到孔子之教。时至今日,克服实际工作中的“注入式”教学尚且不易,而孔子远在两千四百多年以前就开创了"启发"之教的先例,同古希腊稍后出现的苏格拉底