“偶尔”与“偶然”的历时考察

本研究站在历时的角度说明“偶尔”与“偶然”在词类上的关系,并比较其各自构词语素“尔”与“然”的内在涵义．考察它们句法功能的历时分布。同时也从共时角度分析二者跨类产生的原因。     

“师父”与“师傅”的辨析

"师父"与"师傅"仅有一字之差,且互为同音词。在日常的学习生活中,人们常常将二者混淆。词汇的发展中,两者各自的义项有的发生蜕化,有的却被凸显,甚至不再囿于原有义项,产生了泛化用法。对二者的辨析能够便于我们更好把握词的用法,以达到更高的交际效能。     

“立即”、“马上”的语义功能比较

"立即"和"马上"都是短时义时间副词,意义和用法存在诸多相似之处,但联系前后语境进行比较,则二者的差别较为明显。"立即"只可表示两事件的紧接关系,不能表示某事"眼前即将发生"。"马上"可以陈述某件事情"眼前就要发生",有"即将"义,并由此引发了一些句法、语用上的差别。另外,在句子的施动者方面、所表述的事件关系方面以及二者在句中的位置方面都有差别。     

试论“叫”与“教”的义项取舍问题

在品刘建功老师《"好一个"?"怎一个"!》(《语文学习》2014年6月)一文时,读到这样一句:"作者梁战柱老师紧紧抓住《烛之武退秦师》标题中的‘退’字,析一字而通全篇,教人读之受益颇多"。文章分析得很美,不过此句中的"教"引发了诸多思考。此处"教"是教授义吗?似乎不是。是使役义吗?基本合理。"教"的使令义用法也许大家并不陌生,如"问世间情为何物,直教人生死相许"。同时,我们知道,"叫"是现代汉语中使用频率很高的一个使令动词。若"教"与"叫"都具有使令义这一义项,我们即可由此判定二者是同义词。那么,"教"与"叫"是同义词吗?通过对"教"与"叫"的用法进行了历时的梳理和共时的考察,我们发现二者在历史上确实存在过交集。     

“手足”和“手脚”:历时流变中词义的叠合与分化

从共时层面来看,"足"和"脚"的所指实体具有同一性,但"手足"和"手脚"的语义内涵却并不完全一致,这与两词在历时层面中的语义演变休戚相关。具体来看,"手脚"和"手足"最初凝固成词时的词汇意义都是用以表示"举动、动作",但语义的进一步抽象则是沿着两条不同的发展路径展开的,这可以归因于二词语义联想机制的不同。此外,认知因素、参构语素的感情色彩以及所在结构的构式意义等都会在"手足"和"手脚"语义演变过程中发挥作用,从而形成二者在部分义项上的迥然有别。     

“鬱”与简化字“郁”的异同

“鬱”和简化字“郁”字在《说文解字》中是两个不同的字,检索历代字书、辞书、韵书,以及研究成果,从字形发展、义项和叠字等历时层面来考察“鬱”和“郁”字的异同,从共时层面观察现代方言中的“鬱”与“郁”,确认“鬱”与“郁”字在古代是音义不同,但又在义项上部分相通的字。现代虽将“鬱”简化为“郁”,但方言中仍保留着二者的不同之意。     

“能”和“会”的习得顺序分析

能愿动词"能"和"会"在教材中出现较早,在教材中的出现频率也很高,且都属于甲级词。但是由于"能"和"会"的义项的复杂性、相似性,学生很容易混淆。"能"和"会"作为汉语中经常出现的高频词,对其本体知识的研究已经很丰富,但是我们发现对其习得顺序的研究非常有限。因此笔者将从能愿动词"能"和"会"的各义项的等级化研究作为选题,即考查不同等级的留学生的能愿动词"能"和"会"在四个义项的习得顺序。希望可以对对外汉语"能"和"会"的教学提供一些资料。     

必要类副词“千万”和“万万”的对比分析

"千万"和"万万"是现代汉语中常见并且在日常生活中广泛使用的语气副词,属于表示必要类的副词。由于两词是近义词,所以它们在意义和用法上有许多相近的地方,甚至在一些情况下可以互换;但也正是它们意义和用法的近似,使得两词在应当区别使用时却出现了混淆的情况,往往容易误用。故为了更好地认识"千万"和"万万"的意义,明确区分两词的使用方法和环境,文章将分别从共时层面的语法、语义、语用及语用频率和两词在历时层面的语法化过程等方面对两词进行对比分析。     

留学生使用“原来”、“本来”的偏误分析——基于HSK动态作文语料库的研究

近义词＂原来＂、＂本来＂的常用义项和用法都极为相似,然而又有细微的差异,二者在其它义项上的差异则较大。这些相似和相异点都影响了留学生对这两个词语的习得,使之产生偏误。     

“动词+个+补语”结构略论

本文从共时和历时方面分析描述了"动词+个+非体词性成分"结构。共时方面,从语义和结构方面认为其中的"非体词性成分"在该结构中作补语,"个"为助词。"动词+个+补语"结构大致产生在元代,并进而从历时方面对其发展作了描述。     

关于《汉语大字典》“采”字义项设立的几点思考

小学训诂贵圆,经学训诂贵专,二者有本质的区别。文章通过对"采"字记录职能梳理之后,发现《汉语大字典》中的"采"字义项设立存在混淆小学训诂与经学训诂、不符合逻辑及义项设立不全面的情况。文章共指出四个方面的问题。     

“免不得”与“免不了”的共时与历时对比分析

"免不得"与"免不了"都是述补结构的词组,在语义特征与功能表达上既具有相同点,也存在着不同点。据此,本文利用北大语料库中"免不得"与"免不了"的现有语料作为文本,归纳二者在语法分布与语义类型方面的差异。此外,本文从共时与历时两个维度,系统分析归纳二者发展过程中的动态变化特征。     

“就”和“才”

在对外汉语教学中,“就”和“才”的使用频率很高,二者同属副词,使用方法基本相同,但二者也存在差异。我们发现——二者前后词语词性的不同是造成句子意义不同的重要原因,我们从分析二者前后词语词性的不同,继而分析句子意义的差异。     

“也许”和“兴许”的共时比较和历时演变

"也许"和"兴许"常常被用来表示对事件的结果或发展进行推测和估测,本文试从共时历时的角度探索二者的差别。从共时角度看,"也许"的句法位置最为灵活,"兴许"一般不出现在句末;"也许"经常连用共现,而"兴许"却很少;两者常常和语气词"吧"共现。从历时的角度看,"也许"词汇化主要由于结构的重新分析以及双音化趋势的影响,"兴许"的形成则主要是对方言的吸收,没有一个明显的词汇化过程。     

“第二个N_专”与“N_专第二”

"第二个+专有名词"、"专有名词+第二"两种构式(专有名词以下简写为N专)存在已久,尚未有过深入的考察。本文对CCL语料库所收相关语料进行历时及共时考察,通过分析二者的多种用法及可否换用的情况,认识二者语义、功能的异同,并就构式义的制约因素进行     

英日韩学习者汉语易混淆词“提高”“改善”考察

本文基于大规模汉语中介语语料库,测查了英、日、韩三国学习者使用"提高""改善"的混淆情况。从词语混淆的母语背景分布、混淆词对的误用方向和词语混淆的具体表现三个方面,对不同国别学习者"提高""改善"的混淆特征进行对比分析,并探析了词语混淆的原因。     

“V来”与“V起来”辨微

现代汉语中,"看、想、说、听"可以构成"V来"与"V起来"两个结构体,学界对这两个结构体可以作为插入语的观点基本达成共识,一些工具书中对"V来"与"V起来"的解释相差无几,甚至存在互释的情况。本文将从历时和共时两个层面来探索"V来"与"V起来"结构的异同:一、历时平面中"V来"与"V起来"形成的先后及推衍关系;二、共时平面中两个结构式在具体语言使用中表达功用上的差异及原因理据。     

也说“永远”——基于语料库的语频统计分析

本文在CCL等三个大型语料库和全国报刊索引库的基础上,采用共时和历时相结合的方法,通过穷尽性的检索,考察了"永远"在不同语法位置上的语用频率。发现"永远"可以充当状语、定语和宾语,偶尔也作谓语。语频统计结果显示,"永远"的这些语法功能古已有之,属于恒定使用状态,只是在时代、语域及语体不同的语料中分布很不均衡而已。现代汉语阶段,"永远"出现了形容词化趋势,应该主要归因于欧化语法的影响。     

说“礼”

"礼"在古代汉语和现代汉语中都是一个使用频率很高的词语,它的本义是"祭祀用的礼器",基本义是"敬神以求福"。在现代汉语中,我们认为它有七个义项,为了弄清楚这些义项间的关系,我们采用词汇学的方法,对其发展脉络进行了梳理。     

流行词语“土豪”探究

词语"土豪"从2013年流行至今,可谓名副其实的网络热词,受到了人们的广泛关注。运用语言学知识,主要从词汇学角度对"土豪"进行探讨。首先,运用历时分析和共时分析的方法,从词语的内部静态和动态变化两个角度,来分析"土豪"词义的演变。"土豪"从古代到近代,词语的感情色彩经历了由褒义到中性,又到贬义的过程,直至"土豪"成为一个历史词语。现在的流行词语"土豪"又被时代赋予了新意,并且根据语境需要它的意义内涵和感情色彩复杂多变。但流行词语"土豪"仍与历史词语"土豪"意义相关,所以可以说"土豪"一词多义。其次,分别从外因和内因两个方面分析"土豪"得以流行的原因。从中可以看到社会文化背景、语言的经济性和简明性原则等因素的作用。最后,简单总结与流行词语"土豪"相关的问题,以促进语言的健康发展。