日本专门学校对我国高职教育的启示

日本的专门学校作为一种法定的高职教育和训练机构,其起步时间与我国高等职业教育相差无几,其成功经验对当前我国高职教育面临的诸如培养目标、专业、课程的设置、师资队伍建设、生源质量等问题的解决具有启示意义。     

台湾少年矫正学校的基本建制与教育特色

针对20世纪末少年重新违法犯罪率飙升、新竹少年监狱因受刑人不满管教方式而频发暴动等问题,台湾开始重新审视并着力改革少年司法体制和运行机制。而学校化作为台湾少年矫正机构自1999年之后发展的新取向,既充分体现了对违法犯罪少年受教育权的特殊保障,又彰显了当今引领世界行刑主流的教育刑理念。鉴于此,有必要梳理和评析台湾少年矫正学校的基本建制与教育特色,希冀为大陆的少年矫正教育研究与实践提供新的理论视角和探索路径。     

日本高等专门学校的改革对我国高等职业教育的启示

以工学为中心的高等专门学校在日本战后的经济腾飞、产业结构调整中发挥了重要的作用。高等专门学校在产业升级转型、日益高学历化的社会压力下,积极主动地从人才培养目标、课程设置、学校功能、产学模式、教育教学管理、师资建设等方面进行了改革,并取得良好的社会效益,为转型期的我国高等职业教育发展提供了宝贵的经验及启示。     

关于问题少年矫正教育的反思

问题少年是指由于非生理因素造成的具有心理、行为障碍或者是具有社会所不能接受的行为的少年。他们往往为公办教育所轻视甚至淘汰。当今接收他们的教育机构主要有行走学校和心理训练学校。这些机构对问题少年的教育提供了可以参考的范例。但收费较高、教师专业水准不高等问题也是普遍的存在于类似矫正机构中的问题,需要相关教育部门高度重视和积极引导。     

吉林省专门学校建设和专门教育工作情况研究

2019年3月中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于加强专门学校建设和专门教育工作的意见》(厅字[2019]20号),意见明确指出了专门学校建设的总体要求、设置情况以及管理方面相关问题。意见的颁布为制订符合我省实际的专门学校建设和专门教育工作的实施意见提供理论和实践依据。本文通过调研,简单梳理了我省两所专门学校的主要做法,并从9个方面总结目前存在的困难及问题,最后从6个方面提出改进我省专门学校建设的意见及建议。     

康复主义之下的美国罪错少年社区教育矫正

美国的罪错少年社区教育矫正建立在独立的少年司法制度基础上,康复主义是其主流矫正理念。美国罪错少年社区教育矫正主张对罪错少年施以康复和矫治的措施,并最终促使罪错少年重归社会,矫正的"医疗模式"是其主要模式。在康复主义的影响下,美国罪错少年社区教育矫正体现出对象与体系的连续性、处置的灵活性、实施的非强制性、运行的市场化等特征。此外,康复主义的罪错少年社区教育矫正,其个体化、专业化、发展性的潜在要求,直接促进了个案社会调查、循证教育矫正、恢复性矫正等方法的发展与运用等。     

日本高等专门学校对我国发展应用型本科的启示

20世纪60年代日本高等专门学校应运而生,其循序渐进的办学步伐、清晰的发展模式、准确的发展路径以及独立的评价体系使其为日本社会输送了大批高质量的应用型技术人才。立足当前我国发展应用型本科的现实机遇与挑战,可以借鉴日本高专的经验,以现代治理的理念来推动应用型本科院校的发展建设,将国际经验本土化。     

日本专门职大学的发展及其对我国职业本科教育的启示

21世纪以来,随着经济形势的变化,日本传统的职业教育体系已经无法适应社会与企业的需求。2019年,日本专门职大学这一新型高等院校应运而生,具有招生灵活度大、办学规模小、专业特色鲜明、教师实践经验丰富、教学模式新颖、侧重课程开发、注重课程的实践性等特点,取得了较好的人才培养效果。我国职业本科教育可借鉴日本专门职大学的办学经验,通过采取灵活招生机制、提升生源质量,深化校企合作、学用结合,加强师资队伍建设等措施,推进职业本科教育高质量发展。     

日本高等职业教育对我国的启示

1999年4月26日,联合国教科文总干事马约尔先生在韩国汉城第二届国际职业技术教育大会上曾说过:“可以不夸张地说,在未来,对一个国家来说,其社会和经济发展的骨干将是专业技术人员。这应引起政府的关注,重视教育并给予职业技术教育相当的投资。这对于各国适应全球化尤其重要!”随着我国加入WTO,如何发展高等职业教育,成为教育改革的一项重要内容。鉴此,本文将通过对战后日本高等职业教育政策及体系的分析,以期获得启示。一、日本高等职业教育的格局目前,日本的高等职业教育格局是二战后发展演变而来的,它具有以下多种形式。1.高等专门学校…     

日本高等专门学校的历史发展及其启示

日本高等专门学校创建于20世纪60年代初期,是为工业经济培养中级技术人才的高等教育机构。在日本政府的大力支持下,高等专门学校迅猛发展,并逐步形成了注重培养学生职业所必需的职业能力等办学特色,为日本工业经济建设输送了大批高质量实用专业技术人才。我国应当借鉴日本发展高等专门学校的历史经验,加大高等职业技术教育的改革步伐,不断增强我国高等职业技术院校的办学实力,为经济建设和社会发展输送更多的、高质量的实用职业技术人才。     

瑞吉欧教育方案对我国学前特殊儿童教育的启示

瑞吉欧教育方案作为一套引起全世界学前教育界普遍关注与广泛研究的教育方案,内中透露着无穷的生命力和生长点。通过对它独有的儿童观、教师观、教学模式、环境和档案记录方式等方面对这一方案进行重新解读,可以对照分析我国学前特殊儿童教育在专业性、保障机制、师资力量和家园合作等方面因观念和方法等滞后导致的系列问题;并藉此通过几种关系的处理和几项原则的遵循,把我国学前特殊儿童教育引向儿童本位的可操作路径,让我国学前特殊儿童获得健康成长与成就自我的发展机会。     

中国教师专业化研究对特殊教育师资培养的启示

教师专业化是近年来我国学者研究较多的一个论题。检索这方面的研究可以发现,学术界主要从教师专业化的基本理论、教师专业化实施的制度保障和教师专业化的实施策略等方面展开研究。这些研究成果为特殊教育的师资培养提供了有益的借鉴:应尽快制订特殊教育教师的专业标准,将教师的学历要求转为资格要求;改革特殊教育教师培养方式,构建职前、职后一体化的专业教育体系;提升特殊教育教师的专业地位。     

法国农民培训教育状况及对我国农民教育的启示

法国是当今世界强国,更是农业强国,是欧盟最大的农业生产国。其农产品出口量仅次于美国,居世界第二位。法国之所以取得如此成就,与政府重视农业科学研究和农业教育是分不开的。本文通过对法国农民培训教育状况的介绍与分析,希望能对我国的农民教育有所借鉴。     

儒家道德修养标准给中学德育的启示

儒家道德修养思想标准虽然具有时代的阶级局限性,但又有很多在中国历史上哺育了无数仁人志士的超越时代和阶级可继承的内容。该文就忧惠修养思想标准、谦恭修养思想标准、知耻修养思想标准进行了论述,使中学德育植根于儒家道德修养思想的沃土,体现中华民族的特色和优势,使中学道德教育得以健康发展。     

中国特殊教育演进历程及启示

特殊教育在我国有着悠久的历史文化渊源,其发展经历了萌芽、诞生和发展等阶段。新中国成立尤其是改革开放后,特殊教育在我国取得了长足发展。随着教育改革的深入和教育民主化的推进,更应致力于构建中国特色的特殊教育,为障碍者和残疾者提供满足其需要的教育。     

我国高校本科层次特教师资培养模式问题与启示

特殊教育与特殊教育学之间模糊关系、随班就读师资的培养及特殊教育师资专业化等对高等特殊教育本科师资培养提出新的要求。从特殊教育与特殊教育学之间关系、特殊教育专业划分、高等特殊教育师资培养模式的培养目标、课程问题以及培养模式类型角度,探讨高等特殊教育师资培养模式。得到本科层次特教师资培养的启示：应拓宽特教师资培养模式类型;既要培养言语治疗师、物理治疗师等专业师资,又要培养特教学科教师或随班就读的复合型师资。     

论特殊教育学校师资队伍专业化发展策略

从分析特殊教育学校师资队伍中存在问题入手,探索了特殊教育学校师资队伍专业化发展的方法:“以人为本”的理念;提出了关于特殊教育学校师资队伍专业化发展的观点:建立完善的人才制度,改革评价与激励教师的制度,把发展学校的目标与发展教师的个人目标有机地结合起来,营造和谐校园,缓解教师的压力等较“人性化”的观点。     

特校骨干教师培训意向调查报告

特殊教育学校的骨干教师是特教师资队伍的中坚力量，这支队伍整体上趋于年轻化，需要加强培训。特教师资培训机构应改善办学条件，逐步适应骨干教师的培训需求。在培训内容上，应该强化学科前沿知识学习；在培训方式上，应采取课题研究式培训，积极引导和支持教师参与科研活动。     

价值-信念-规范理论对我国学校环保教育的启示

环保行为是指个体从保护环境的理念出发,积极主动地参与环境保护的行为,包括激进的环境行为、公共领域的非激进行为、组织里的行为和私人领域的环境行为四种类型。人类的环保行为源于价值取向,通过环境信念激活个人规范,从而促成环保行为。中国的环保教育应从学生的价值取向着手,改变错误的信念,激活学生的个人规范。     

意大利职业教育与培训对我国职业教育的启示

进入21世纪以来,世界主要大国更加重视教育在国家发展中的战略地位,纷纷加大教育战略构思与布局力度。"大力发展职业技术教育,培养各级各类现代产业所需要的人才;加强对劳动者外语、信息、通信技术的掌握能力,以及对市场的应变能力;注重培养青少年开放的态度、创造能力以及关系意识;侧重劳动者在工作中的组织、协调、继续学习的能力",是意大利进行职业教育与培训的目的。通过吸收和借鉴意大利职业教育运行模式,为我国职业教育的发展提供便捷路径。