地质类工科专业调整态势雏议

1952年院系调整后,我国高等院校本科教育中出现了地质类工科专业,其设置基本上以原苏联莫斯科地质勘探学院为样本。至1998年新专业目录公布实施,45年间地质类工科专业的名称和数量经历了多次变化。就专业数量而言,曾有过两次高峰,一     

关于技校调整的一些设想

一、关于调整的几点意见随着地矿部门产业结构的调整以及地质勘探业、地质勘探延伸业、多种经营三大产业格局的形成,作为为地质找矿服务的地质技工教育,应立足社会需要,对地矿部门产业的现状进行深刻的反思,采     

信息荟萃

河北地勘局在首届全国地质勘探技能大赛中获团体第二名。为了鼓励地质勘探工程技术人员学习理论、增长本领、提高素质,促进新一轮地质大调查和地质找矿工作的开展,中国能源化学工会于近日在南京山水大酒店举办了首届全国地质勘探工程技术人员技能大赛。大赛由理论考试、实践操作考试和科技成果基础分三部分组成。参赛选手由全国地勘行业精心挑选的精英组成,其中硕、博以上学历者     

赵鹏大：“全面”评价和培养人才

人物档案赵鹏大1931年5月生,满族,辽宁清源人,中国科学院院士、俄罗斯自然科学院院士、国际高等学校科学院院士,博士生导师,地质勘探学家、数学地质学家、地质教育家。1952年毕业于北京大学地质系,1958年在莫斯科地质勘探学院研究生毕业并获副博士学位。长期从事矿产普查与勘探、数学地质的教学与科研工作。曾任中国地质大学校长、中国地质大学（北京）校长、中国地质大学（武汉）名誉校长,国务院学位委员会委员及地质勘探、矿业、石油学科评议组召集人、     

赵鹏大院士

赵鹏大1931年生,男,满族,辽宁清源人,中共党员,博士生导师1952年毕业于北京大学地质学系,1958年在莫斯科地质勘探学院研究生毕业并获副博士学位数学地质学家、矿产普查勘探学家、地质教育家,长期从事矿产普查与勘探、数学地质的教学与科研工作1980年任教授,1993年     

教学生产单位相结合 提高科研水平 促进成果转化

在地勘经费紧张、地质找矿难度增大的今天,如何运用有限资金,开展有效地质找矿,是地勘部门普遍关注的问题。“八·五”期间,河北地勘局与河北地质学院合作完成了地矿部重点基础地质研究项目“太行山构造岩浆带对金属矿的控制研究”和地矿部地质找矿科技攻关项目“冀北金、银多金属矿床的控矿因素、矿床类型及成矿预测”,目前     

录像讲座形式好

八十年代以来,地质找矿形势发生了急剧的变化(尤其在金属矿产方面)。就整个找矿对象的主体而言。现已转入到寻找隐伏的新类型的矿床,而且找矿难度越来越大。在找矿方式上,各种新理论、新方法、新设备相继问世。可以说,地质找矿的特点正在逐步由过去以点为主的劳动密集型,转向以面为主的知识密集型。这样,继续工程教育已成为地质     

泰山地质学家吕朋菊

吕朋菊,男,65岁,教授.1951年参加工作.1961年毕业于北京地质学院地质测量及找矿专业.毕业后在山东矿业学院任教至今,曾先后任教研室主任、地质系副主任、总支书记等职.在社会兼职方面,吕教授曾先后任山东省地质学会理事、常务理事、煤炭高校构造地质学研究会副理事长、煤炭高校教材编审委员会委员、中国地质教育协会理事、中国地质学会和中国煤炭学会煤田地质专业委员会委员、泰安煤炭学会理事、泰山研究会理事.1990年被评为全国煤炭院校优秀教师.     

加强地质科学人才品质的培养

地质学是基础自然科学之一,属于理科。在建国前的高等学校里,地质系属于理学院,而矿冶系属于工学院。理学院与工学院的培养目标也有区别,大体上说,前者培养科学研究人员,后者培养工程技术人员。1952年院系调整后,我国成立了几所大型地质学院,毕业生主要从事找矿勘探地质工作,主要是工科地质工程技术人才。而综合性大学中的地质系也在一定程度上效仿地质工程技术人才培养,失去了对地质科学人才     

成都理工大学

成都理工大学是由原成都理工学院、四川商业高等专科学校、有色地质职工大学于2001年9月合并组建而成。成都理工学院的前身为创建于1956年的成都地质勘探学院,它是在全国高等学校院系调整过程中以重庆大学地质系为基础建立的我国第三所地质高等学校,隶属于地质部。1958年11月,学校更名为成都地质学院;1993年5月     

“三光荣”教育应与时俱进

本文从我国目前进入地质找矿的一个特殊时期,随着找矿难度的加大,短期很难显现出地质找矿效果,国家政策也在相应作出调整,明显感觉到地质任务的缩减,必然导致收入的减少,地质行业的幸福感也必然削弱,因此如何在这种特殊时期开展"三光荣"教育,也成为一个值得深思的问题。通过调研,应该从加强宣传,地质为荣、树立楷模,学有榜样、机制激励,提高待遇、人文关怀,幸福温馨、职业稳定,前途光明这几方面深研究。     

《最大的"书"》教学设计

[教材特点] 1.所在单元四篇课文围绕"神奇的自然"编排,本课讲述了神奇的岩石,字里行间渗透了地质勘探队员不畏艰苦的敬业精神. 2.全文由川川与地质勘探队员的对话组成,语言简洁,这在人教版小学语文课文中绝无仅有.地质科学方面的知识蕴含在两人的对话之中.     

地学人物

赵鹏大院士:1952年毕业于北京大学地质学系,1954年赴苏留学并于1958年获莫斯科地质勘探学院副博士学位,1960年任北京地质学院副教授,1980年任武汉地质学院教授。在数学地质与矿产资源定量预测及评价等方面作出重要贡献,于1993年当选中国科学院院士。他还是一位地质教育家,1983～2005年(22年间),先后担任武汉地质学院院长和中国地质大学(武汉)、中国地质大学(北京)及中国地质大学总校校长。他亲自培养并已毕业的博士生达102人、硕士生数十人,为发展高等地质教育和培养地学人才作出了重要贡献。     

谁来培养新型职业农民

<正>据《中国青年报》报道,2015年3月,福建省"2015级新型职业农民素质提升工程学历教育大专班(蔬菜班)"在福建农业职业技术学院开学,来自田间地头的95名农民和农技公司的员工参加了这次培训。据介绍。"新型职业农民素质提升工程学历教育大专班"早在2013年就开办了,由福建省委农办和农业厅主办,福建农林大学、福建林业职业技术学院、福建农业职业技术学院、厦门海洋职业技术学院、宁德职业技术学院5所高校承办,分别开设茶叶、蔬菜、果树、食用茵、畜牧兽医5个专业,学制3年,学员对象主要是各地农业部门推荐的职业农民。条件是年龄在50岁以下,具备高中或同等学力,农业生产具有一定的规模。     

地质类毕业生质量跟踪调查状况分析及对策

在我国大力推进"地质找矿战略"和地质事业"二次创业"的今天,地质人才培养成为我国地质事业可持续发展的关键。当前地质类毕业生培养质量如何?是地矿行业和主管部门关注的重要问题,课题组通过对我国公益地质事业单位的全面跟踪调查和典型单位的访谈分析,比较全面的了解了公益地质行业地质类毕业生的质量状况,总结了地质类毕业生培养的经验和成绩,剖析了存在的问题及其原因,结合国家地质事业发展的新要求和人才培养规律,提出了进一步改进和提高地质类毕业生培养质量的对策建议。     

煤炭院校煤田地质勘查专业发展方向初探

矿井地质工作在煤炭生产科技中占着极其重要地位。在1990年10月中国煤田地质局召开的科技工作会议上,一致强调地质勘探必须为煤矿生产服务,并要解决生产中的资源、瓦斯、小构造、地温、岩石力学等问题。下面就当前煤炭系统的矿业学院中煤     

荆楚大地上的璀璨明珠——湖北国土资源职业学院

湖北国土资源职业学院是湖北省政府批准,教育部备案的普通高等职业学院。学院以培养地质找矿、工程地质、土地管理、测绘工程、勘查施工、岩土工程、工程监理人才为主要特色,兼顾培养信息工程、机电工程、应用电子、企业管理等人才的综合性高职学院。     

断块差异活动在福建海岸上的反映

不少人,管对福建海岸的形成提出了不同的看法.由于缺乏全面系统的海岸调查工作,到目前为止仍然不能掌握海岸形成全部过程.王宠于1956年曾初步推断过福建海岸形成过程.企图从断裂构造、沉积、古地理和地貌等方面入手.虽然肯定了海岸的形成和若干特点与断裂构造有密切联系的.但存在着不少不足和不妥之处.近年来作者先后分别在东山岛、古雷半岛、云霄、漳浦、海澄、厦门、南安、晋江、福清、莆田、平潭、福州、长乐、福鼎等地区的沿海.进行了一些观察,搜集了一些有关的地质地貌资料.主要的,     

深入推进“五化同步”战略,促进学校高质量发展

新时代对职业教育发展提出了新使命、新目标、新要求。湖北工业职业技术学院根据新时代的新要求,结合自身的实际提出了学院事业高质量发展的"五化同步"战略。该战略实施一年来,学校各项工作取得了长足进展,然而也存在不少的困难和问题。本项目专题调研组经过实地调研,认为"五化同步"战略中最核心的是"本土化",基础是"一体化",困难是"精准化"和"国际化";并指出制约"五化同步"战略主要瓶颈,明晰了推进"五化同步"战略实施对策:首先加强学习,理解"五化同步",形成共识;其次建章立制,完善体制机制建设;再次强化落实;最后进行评估、检查,并不断优化方案,促进学校高质量发展。     

对六年高考数学福建卷的研究:命题要旨、试题特色及命题建议

福建高考数学自2009年自主命题以来,至今已有六年.在这六年中,福建高考数学命题始终坚持有利于高校科学公正地选拔人才,有利于普通高中推进素质教育,促进学生的健康成长,有利于维护社会公平[1],对中学数学教学起着良好的导向作用.这六年是不断探索和改革的六年,也是不断发展和创新的六年.回顾这六年,对于福建高考数学命题的科学发展和福建中学数学教学的科学发展都具有十分重要的意义.现结合笔者对