未成曲调先有情——语文课堂导语设计例谈

一堂课如同一首优美的散文,开头漂亮方可引人入胜;一堂课又恰似一支动人的乐曲,开头基调好才能扣人心弦……导语是教师经验、学识、智慧、创新的结晶。好的导语像磁石,能把学生分散的思维一下子聚拢起来;好的导语好比一把钥匙,能开启学生的心扉,达到“课未始,兴已浓”,真正做到“未成曲调先有情”。     

转轴拨弦三两声未成曲调先有情——小学语文课堂导语设计例谈

导语设计在语文教学中起着重要的作用,它是课堂教学过程中一个重要环节.导语设计艺术,有人把它形容为开山的第一炮、打鼓的第一槌.它是教师谱写一篇优美的教学乐章的前奏,直接关系到课堂气氛和学生学习的兴趣,是开启课堂宝库的金钥匙.     

转轴拨弦三两声未成曲调先有情--语文课堂教学导语设计例谈

导语艺术是课堂教学艺术不可分割的重要组成部分。俗话说得好,好的开头是成功的一半。成功的导语,如同初启的大幕,可以让学生看到精美的舞台布景;如同乐章的序曲,可以使学生置身于唯美的意境之中;又像是打开了知识殿堂的大门,吸引着学生登堂入室。     

未成曲调先有情

题记是写在文章题目下面、正文之前的一段文字,它具有言简意赅、意蕴丰厚、引出正文的特点。巧妙贴切地拟写题记,可凸显文章的主旨及情感,激发读者的阅读兴趣。综观近两年各地高考满分作文,运用题记创设亮点者比比皆是。拟写题记的方法通常有以下几种。     

未成曲调先有情

作文课一般是学生们最不喜欢上的:绞尽脑汁,挖空心思,枯燥无味,辛苦劳累。其实,作文就是难在开头,怎样下笔?从哪里下笔?思考了半天,浪费了不少时间,还是没写一个字。其根本原因,就是没把握好题意,找不准自己要写的文章的切入点。笔者在20多年的教学实践中,经反复实验、探索与总结,体会到打开学生思路、让学生有话可写是喜欢作文课的一个有效方法。     

未成曲调先有情

语文学习本质上是为了丰富、充实精神世界，给自我生命带来超越，因而语文学习应该是快乐的，充满趣味的。     

未成曲调先有情

教学艺术在于激励学生，引导学生。教育家第斯多惠就说过，“教学成功的艺术就在于使学生对你教的东西感兴趣。”然而，要做到学生乐意听讲，并非一件易事，这需要教师不断摸索和完善各个教学环节，总结经验教训。其中，历史教学导入语设计尤为重要，一个成功的导入语可以马上引起同学们的注意力，     

未成曲调先有情

2005年12月31日的夜晚,我正疲惫地从学校往家赶.往日地铁站里熙熙攘攘的人流没有了,或许大家现在正与家人一道享受新年的快乐.这时,手机短信的提示音响了,又是朋友送新年祝福的吧.打开短信一看"老师,新年快乐!对不起啦,没有第一个祝福您,您最近一定很忙吧?     

未成曲调先有情——初中语文教学导语设计艺术探究

初中语文课堂教学中,具有艺术性的导语如电光石火,能燃起学生求知的欲望,使其获得审美体验。但是,“万事开头难”,导语的设计需要教师在实践中精雕细琢,深入探究,才能深谙其妙道,才能使其如甘露一般给学生以美好的享受,散发出独特的艺术魅力,提升教学的有效性。     

未成曲调先有情

要完成一首完美的声乐作品,达到生动感人的艺术效果,歌者就必须做到以情带声,以声传情,声情并茂,而要做到这一点就必须弄清情与声、字、腔的关系,从而达到未成曲调先有情。     

未成曲调先有情

导入语作为常规课堂教学的第一个环节 ,历来受到重视。一段好的导入语 ,听来如沐春风 ;而差的导入语则味同嚼蜡 ,使人兴味索然。导入语关涉全局 ,不可等闲视之。那么 ,导入语的设计应遵循什么原则呢 ?第一 ,目标明确。教师应明白设计这段话的目的是什么 ,做到心中有数。其次 ,磁石效应。导入语要能在短时间内安定学生的情绪 ,吸引他们的注意力 ,引发他们对即将学习的内容的兴趣。其三 ,简明精练。导入语的语言要恰到好处 ,不能罗唆冗长 ,不得要领。下面介绍几种导入语的方法。(一 )故事导入许多老师都有这样的体会 ,课堂上提到课本外的内容…     

未成曲调先有情

在思想政治工作中,如何做到“未成曲调先有情”,使师生感情融洽,进而取得较好的教育效果,这是一个并不新鲜,却又没有引起足够重视的老问题,似乎有议一议的必要。笔者见到这样一个事例:两名初一的学生,在早晨做卫生时由开玩笑到当真,结果撕打在一起,滚得一身尘土,眼青脸肿,鼻子出血。班主任见了,未曾开口先是眉头一皱,便让学生站得远远的,自己坐在椅子上就训开了。整整三节课,话没少说,理没少讲,但收效甚微。两个学生显得很不以为然,把打架的责任都推给了对方。事有凑巧,问题未处理结束,学校召开班主任会。这位班主任老师只好暂时把这两名学生交给刚进办公室的另一位老师,自己参加会议去     

未成曲调先有情

作文课一般是学生们最不喜欢上的：绞尽脑汁,挖空心思,枯燥无味,辛苦劳累。其实,作文就是难在开头,怎样下笔？从哪里下笔？思考了半天,浪费了不少时间,还是没写。一个字。其根本原因,就是没把握好题意,找不准自己要写的文章的切入点。笔者在20多年的教学实践中,经反复实验、探索与总结,体会到打开学生思路、让学生有话可写是喜欢作文课的一个有效方法。     

转轴拨弦三两声，未成曲调先有情——浅议语文课堂的导语设计

“导语是教师在新的教学内容或教学活动开始之前为进入新课而讲述的一段简要的、扣动学生心弦．激起学生思维浪花的、像磁铁一样把学生牢牢吸引住的话。”导语如同桥梁,联系着旧课与新课,如同序幕,预示着后面的高潮和结局,如同路标。指明学生思维的方向。第斯多惠指出：“教学的艺术不在于传授的本领。而在于关于激励、唤醒和鼓舞。”导语虽占时间不长,但能让学生以最佳的兴奋状态投入课堂学习中．掌握新知识。探索新问题。     

未成曲调先有情——浅谈语文课堂导入艺术

课堂导入是一节语文课成功的开始,掌握导入的艺术是语文老师必要的基本素质。课堂导入既是一种艺术．也是一种创造。导入设计的好,它能优化知识结构,集中学生的注意力,激发学生的兴趣,启迪学生思维,调动课堂气氛。消除学生对课文的畏难情绪,培养学生的审美情趣,沟通师生情感,使他们带着一种放松和快乐的心情去感悟语文,从而能提高课堂学习效率。     

未成曲调先有情——谈语文课的导入设计

每每读到白居易的《琵琶行》,总会对那"转轴拨弦三两声,未成曲调先有情"的灵动手指充满神往。猜想:那是怎样精妙的情思,才能有此神奇的"拨弦",那又是怎样的柔肠百转,才会有如此深情的曲调?一堂让人期待的语文课,它应该就是琵琶一曲,"大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语",教师就是那善拨的妙手,让一堂课一开始就"未成曲调先有情"。所以,我一直努力尝试着     

未成曲调先有情——初中历史课堂导入例谈

导入设计是教师讲授新课之前的导语,目的在于激起学生的学习兴趣,使学生有目的有准备地听课,有效引导学生集中思维,从而为整堂课的进行打好基础。精心设计初中历史教学的导语是教学过程中不可忽视的一个重要环节。本文结合初中历史教学实践,介绍了课堂导入的几种方法。     

转轴拨弦三两声,未成曲调先有情--谈语文课堂教学的导语设计艺术

俗话说：“良好的开端是成功的一半。”语文课堂教学的导语设计，对于教师和学生非常重要。正如魏书生老师说：“好的导语像磁石，能把人们分散的思维一下子聚拢过来；好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进。”所以，导语设计也应该是教师备课时不可或缺的内容，并且常常是经过教师相当多的努力才能完成的内容。     

未成曲调先有情——谈课堂导入艺术

语文课堂教学是一门艺术,而课堂导语更是艺术中的艺术,每一节课开场白的好坏关系到是否能充分利用课堂每一分钟,直接影响到课堂的教学效率。常言道:响鼓还需重槌敲。如果一节课是响鼓,那么导语则是学生的思维在碰撞中产生智慧的火花,消除其他课程的延续思维或心理杂念的干扰,把学生的注意力迅速集中起来,创设一种“到中流击水,浪遏飞舟”的气氛,使学生饶有兴趣地投入到新的学习情境中去,提高学习效率。一回顾导入孔子云:“温故而知新。”回顾旧知识是导入新课的常用方法。如在教授《致橡树》时,这样设计导语:“本单元是诗歌单元,一路走来,我们领略了伟人毛泽东的万丈豪情;体味了诗人     

“未成曲调先有情”

学生之间争吵打闹是常有的事情,作为教师,如何处理这类问题,其中大有学问。不同的教师,不同的处理方法,结果往往也各不相同。一次,笔者看到两个初一学生由开玩笑到当真,两人打翻在地,打得一身泥巴,眼青脸肿,鼻子出血。同学们报告了班主任张老师,班主任见到他们大动干戈后的一副狼狈相,未曾开言先是眉头一皱,好象生怕他们身上的灰尘沾到自己身上似的,站得