浅论情感教育在化学教学中的运用

学习的过程是以人的整体的心理活动为基础的过程．当前在新的课程理念下，教学中的情感因素和过程被提高到一个新的层面来理解．心理学认为，情感是客观事物，是否符合人的需要与愿望、观点而产生的心理体验．它反映的不是客观事物的本身，而是只有一定需要或愿望、观点的主体与客体之间的关系．一般说来，凡能满足人的需要或符合人的愿望、观点的客观事物，就使人产生愉快、喜爱等肯定的情感体验，反之，就使人产生烦闷、厌恶等否定的情感体验．学习中的情感与学习的认知活动是紧密联系的．皮亚杰说：“没有一个行为模式（eP使是理智的），不含有情感因素作为动机．”在教学过程中，学生作为学习的主体，其情感直接影响学习的效果与质量．教师充分挖掘刺激学生心理的情感源泉，通过恰当的途径和方法，激起学生健康、积极的情绪体验，以优良的情感去感染学生，促使学生自觉接受教育，这是一个值得深入探讨的课题．在化学教学中加强情感教育，应根据学生生理、心理和认识特征，遵循优良情感发展的一般规律，从化学学科特点出发，做到以境育情、以情育情、以知育情、以理育情、以需育情．     

浅谈中小学体育教学中的情感与心理健康教育

现在老师的普遍感觉是：学生越来越难教,某些学生给人有无情无义的感觉,他们不晓得知恩图报,他们认为你教师教他是应该的,父母养他也是应该的,社会就应该以自我为中心,有时那些无厘头的狡辩真让长辈亲朋啼笑皆非。不光这些,他们对人际关系也很敏感,常感到“知心的没有几个”;有的学生还表现出行为异常、沉默寡言、紧张不安、讨厌上学等不良心理,这些心理问题无疑严重也影响到了学生的健康成长,令人担忧。     

浅谈情感与体育教学

所谓情感,是指人们对客观事物与自己的需要是否相适应而产生的情绪体验。情感是受人对事物的认识所制约,情感的性质是决定于人对事物的判断和评价。能引起我们强烈情感体验的事物,常常会促使人对这件事物进行孜孜不倦的钻研、思考、体会、追求和掌握。伟大的科学家哥白尼就说过     

情感教育在化学教学中的作用

心理学认为,情感是客观事物是否符合人的需要与愿望、观点而产生的心理体验。它反映的不是客观事物的本身,而是具有一定需要或愿望、观点的主体与客体之间的关系。     

在语文教学中渗透情感教育

所谓情感，是指与人的需要相联系的社会性心理机制，是人对客观事物是否符合其需要而产生的态度体验，情感教育则是指教育者依据一定的教育教学要求，通过相应的教育教学活动促使学生情感领域发生积极的变化。情感教育以其特有的魅力，使之成为科学教育之入口和开发创造力的重要教育途径，成为道德教育之艺术化形态和孕育美好道德行为的必由之路。语文教学是情感性很强的活动。     

浅谈化学教学中的情感教育

情感是指个人对客观事物态度体验的一种心理过程．教学过程，是一种人际交往．因此，学生对待学习的态度首先取决于教师对待学生的态度，取决于教师的热忱和关切、榜样和信念．可以说，学生是先喜欢教师，后喜欢教师所提供的教育．如果把学校教育看作是“化学反应”，要提高化学反应的速度和质量，就要加“催化剂”!“情感教育”就是教育教学的“催化剂”，那么，如何在化学教学中进行情感教育呢？[第一段]     

浅议数学教学中的情感教育

情感是人们对于客观事物是否符合每个人需要而产生的态度体验,是人们复杂心里活动的一种反应。情感教育则是教育者依据一定的教育教学要求,通过相应的教育教学活动,促使学生的情感发生积极变化,产生新的情感,形成新的情感品质的过程,达到教书育人的目的。     

情感教学在音乐教育中的妙用

所谓情感,是人对客观事物的心理体验,是一个复杂的心理过程。情感体验有积极方面与消极方面之分;我们探讨情感教学是着重探讨积极的情感在教育教学中的应用问题。情感教学既可以作为一种重要教育教学方式,达到＂育人育心＂的教育目的,又是我们从事音乐教育的目的所在,     

试论化学教学中的情感教育

心理学认为，情感是客观事物是否符合人的需要与愿望、观点而产生的心理体验。它反映的不是客观事物的本身，而是具有一定需要或愿望、观点的主体与客体之间的关系。一般说来，凡能满足人的需要或符合人的愿望、观点的客观事物，就使人产生愉快、喜爱等肯定的情感体验，反之，就使人产生烦闷、厌恶等否定的情感体验。     

怎样落实语文教学中的情感教育

情感是人在活动中对客观事物所持的态度体验,在教育教学过程中,情感既是影响学习的因素,又是教育的结果。在语文教学中,情感心理因素和思维因素相辅相成,发展思维,拓展智力,没有情感的参与,效果会不太理想。苏霍姆林斯基说:"情感如同肥沃的土壤,知识的种子就播种在土壤上。"由此可见,情感在教学活动中具有十分重要的作用,     

情感教育在体育教学中的作用

人中有感情的,在现代的体育教学中更应该注重学生的情感培养.本文拟就如何在体育教学中培养学生的情感和如何营造这种情感的产生氛围做一探讨.     

语文教学中的情感体验

情感是人们对客观事物是否适合个人需要和社会需求而产生的态度体验，是人类文明的凝聚、内化与升华，使人们复杂心理活动的一种反映，也是衡量个体与社会文明水准的重要尺度。在实践活动中，我们对客观事物的认识从来就不只是一个单纯的理智问题，它与我们的情感态度是密切相关的。在教学活动中，学生不仅积累了知识，培养了能力，同时也体验了情感，形成了一定的价值观。有人说，情感是教学活动中的润滑剂、催化剂，这一点儿也不过分。     

浅谈体育教学中的情感教育

未来的学校体育教学将更加基础化、综合化、生活化、网络化和国际化。面对素质教育的要求，现代学校体育教学的方法也需要变革和发展。传统的以灌输、说教为主的教育方法已经远远不能适应新形势的发展需要。现代体育教学十分重视情感教育，迫切需要教育过程中的情感投入。情感教育已越来越受到人们的关注。在对学生进行体育教学过程中，情感教育容易被忽视，然而情感教育无论从学生的成长来看，还是从教育效果来看都起到非常重要的作用。     

谈生物教学中的情感教育

心理学认为，情感是客观事物是否符合人的需求与愿望观点而产生的心理体验．它反映的不是客观事物的本身，而是具有一定需要愿望观点的主体与客观之间的关系。一般说来，凡能满足人的需要或符合人们的愿望观点的客观事物，就使人产生愉快喜爱等肯定的情感体验，反之，就使人产生烦闷、厌恶等否定的情感体验。     

情感教育在物理教学中的作用

情感是由一定的客观事物引起的,是人对客观事物认识过程中的一种好恶态度或倾向,由于客观事物与人的需要之间的关系不同,人对客观事物就持有不同的态度,产生不同的心理变化和外部表现,从而影响或支配着人对客观事     

在中小学体育教学中实现情感目标的尝试

新课程即将在全国全面推广,新课程的教学目标之一就是“情感教育”。情感因素既是中小学体育课程教学的重要目标与价值追求,也是中小学体育活动得以顺利进行的必要条件,当然它也是直接影响学校体育教学效果的重要因素。实践经验告诉我们,教师健康、积极、丰富、饱满的情感是培养学生美好情感的必由之路,     

良好的情感教育在体育教学中的作用

素质教育是教育改革的一项重要内容,学生的个性因素在素质教育中占有重要的位置。情感教育的目标是培养学生具有高尚的情操、健康向上的人格和充实完美的情感世界。积极肯定的情感可使学生身心处于活动的最佳状态,高质有效地完成各种各样的实践活动。因此,在体育教学中有效地实施情感教育可以激发学生的学习热情,提高教学效果。     

浅谈情感教学在初中数学教学中的作用

情感是客观事物是否符合人的需要与愿望而产生的一种心理体验。它对学习活动具有定向、启动、调节和维持的作用，是数学素质不可缺少的重要组成部分。现代教学理论指出，课堂教学不仅是师生之间知识的输出——输入的认识过程，而且也是师生间情感交流的过程。现结合笔者几年来的实践探索，谈谈在数学教学中，情感教育的作用。     

略谈语文课堂教学中的情感调动

所谓情感,是指人们在认识客观事物能满足自己需要时而产生的一种态度体验.现代教育心理学的研究表明,学生的认知和情感是融合的,互补的,只有在积极健康的情感驱使下,学生才不会视学习为畏途,才能在书中获取乐趣.具体到语文这门学科,语文课教学是最富于形象思维,最富于情感表现,最富有活力的;教材选文又都是极富感情魅力的.因而,在语文课中进行情感教学,能营造良好的课堂氛围,使学生产生情感共鸣,从而能“像向往幸福一样,幻想在你所教的这门学科领域里有所创造”（苏霍姆林斯基）,达到切实提高教学效果的目的.……     

论体育教学中的情感教育

情感是人对客观事物是否符合自己的需要而产生的态度的体验。心理学研究表明：情感是影响教学质量的一个重要因素，情感教育是素质教育的一个重要方面。在体育教学中，不但要重视对学生的知识传授和能力培养，而且更应重视对学生进行情感教育。人的情感是多种多样的，在教学中教师应善于以自己的情感去感染学生。教师在教学中精神饱满、情绪高昂就可影响、感染学生，使学生精神振作、情绪高昂，从而提高教学质量。情感的上述功能是相互渗透，相互影响的。在体育教学中应如何调动这些功能来提高教学质量呢？