浅谈新课改历史教学中的一点体会

新课程改革在我省已全面展开,通过了这些年教学实践,简单谈一点自己在新课改中的体会：     

新课改中的历史教学

新课程标准下的历史教材在编排上是非常合理的,从简单主要的历史知识到与内容相辅相成的插图,再到引发学生思考的动脑筋和自由阅读卡,应该是给学生呈现了一节既生动形象,又线索明确且结构框架不失为整体的历史课堂。可以说新课标给了学生一个很大的发展空间,一个能充分提高自我能力的平台。     

浅谈新课改下的历史教学

新课程改革的浪潮已滚滚而来,但当前由于受传统的应试教育影响,社会和学校衡量一个教师的标准是升学率,致使广大教师的教学观念和教学方式始终围绕着升学在运转。在教学上往往采取题海战术、满堂灌、填鸭式等机械的死板方法,甚至还加班加点去训练学生的应考本领,不利于培养学生的创新精神和能力,这样的教育与新课程体系的目标是格格不入的。     

浅谈新课改下高一历史教学

2006年秋，新课改在浙江省全面展开。但在具体实施过程中，遇到了思想不重视、教学资源匮乏等诸多因素的制约，极大地影响了教学效果。因此要求教师积极研究新情况，探索新对策，解决新问题。     

浅谈新课改下的历史教学

在新课程改革的今天，如何优化历史课堂教学结构，“让学生动起来，让课堂活起来，让效果好起来，”作为一名历史教师，结合亲身教学实践，谈谈自己的粗浅认识。[第一段]     

浅谈新课改下的历史教学

新课程改革的浪潮已滚滚而来,但当前由于受传统的应试教育影响,社会和学校衡量一个教师的标准是升学率,致使广大教师的教学观念和教学方式始终围绕着升学在运转。在教学上往往采取题海战术、满堂灌、填鸭式等机械的死板方法,甚至还加班加点去训练学生的应考本领,不利于培养学生的创新精神和能力,这样的教育与新课程体系的目标是格格不入的。     

浅谈新课改下的历史教学

新课改给历史教师提供了广阔的发挥空间——可以选择最佳的方式激发学生的热情,使学生情不自禁地学习,并在课堂上产生共鸣,形成良好的师生互动关系。一、新课改下的历史课堂是增强德育教育针对性和实效性的有效途径清朝学者龚自珍曾说过:欲灭其国,必先灭其史。笔者认为这个“史”字不仅指的是历史知识,更是指在历史中蕴藏的、长期潜移默化地发挥作用的民族特质、民族精神和民族灵魂。历史教学不应只是历史事件的堆砌,机械式地传授知识,它更应是以豪迈之情感之,以悲愤之情动之,以民族之情塑之,对学生进行“三观教育”的重要方式,也是民族精神…     

浅谈新课改形势下优化历史教学

学习历史是为了以史鉴今，而片面强调历史知识的机械讲授与学习，既忽略了学生个性的发展，又忽略了学生的社会实践能力的提高。面对当今科技信息全球化、世界经济一体化的发展趋势，教育必须能够培养出具有综合能力和创新意识的人才。作为应试教育的产物，这种传统的历史课堂教学，也应该成为一种历史。     

浅谈新课改中历史教学的实践

在实践中强化新课程改革的重要性,本文就历史教学谈谈新课改后的变化。     

浅谈新课改形势下的历史教学

历史是一面镜子,鉴古而知今,彰往而查来。它不是服务于过去,而是服务于现在和将来。而历史知识浩如烟海,教师要依据课标有选择的教给学生的知识,是那些可以孕育智慧的知识,可以让学生依据这些知识学会思想、学会生活,渐渐养成一种公正地看待一切的价值观,并善于向他人向社会表达自己的价值判断,这才是真正面向学生的教育,有利于学生的发展。     

浅谈历史教学应如何适应新课改

《初中历史新课程标准》明确指出：＂历史课程应面向全体学生;应使学生获得基本的历史知识和能力,培养良好的品德和健全的人格;应避免专业化、成人化倾向,克服重知识、轻能力的弊端;应倡导学生积极主动的参与教学过程,勇于提出问题,学习分析问题和解决问题;应有助于学生的终身学习;应有利于教师树立以学生为主体的教学观念,鼓励教师创造性地探索新的教学途径,改进教学方法和教学手段。＂那么初中历史教师如何开展历史教学以适应新课程改革的发展呢？笔者试对此进行探讨。     

浅谈新课改下历史教学的探究

随着新课改的不断深入,历史教师要与时俱进,要转变传统的教育理念,教学应该以学生发展为本,充分发挥学生的主体性,注重学生探究性学习能力培养,运用现代化教学手段,使学生真正感受到新课程改革带来的探究。     

浅谈新课改中的语文课堂教学

在全面推行素质教育的新时期,对语文课堂教学提出了迫切要求。课堂教学不再以单纯的灌输方式施教,所要解决的问题不全是要求学生掌握什么,而是要让学生在理解的基础上学会怎样去学习。所以,课堂教学的目的是以多元化的教学方法,以抛砖引玉的教学方式让学生转换逻辑思维方式,让他们建立多维的思维方式,充分发挥他们的潜能,促进他们整体素质的提高。这就说明课堂教学改革势在必行,这也要求教师必须改革原有的教学模式。     

浅谈新课改中的艺术课教学

在新课程改革中，艺术课程的变动最大，它将过去单一的音乐、美术融合到了一起，甚至加入了舞蹈、戏剧、影视、文学等内容。在教学实践中，我深深体会到：音乐以其明快的旋律，能够改变美术课堂教学的沉闷气氛；而美术则以其清晰的画面，能使抽象的音乐语言增强形象性。因此，实施美术、音乐互补教学法，即在美术课教学中注入音乐内容，在音乐课教学中加进美术欣赏，使这两门课都做到“声中有画，画中有声”，两者和谐统一，既有利于创设课堂教学的审美氛围，又有利于学生愉悦身心、激发灵感、发展思维和陶冶情操。     

浅谈新课改中的活动课教学

新课改提出了新的教育教学理念，它倡导通过师生互动，使学生学会学习，学会生活，学会做人。学校教育教学要实现新课改的目标，使学生得到更好的发展，教师必须改变旧的教学模式，努力探索新的教学方法，     

浅谈新课改中的一体化教学

本文结合实际教学体会,通过对国内职校教育现状分析,从"双师型"教师队伍建设为教学根本,积极调动学生的课堂参与度,努力营造一体化教学的良好氛围三个方面着手,阐述了对开展一体化教学的个人观点。