明代教育思想家湛若水教育心理思想的多维分析

儒家心学理论思想家湛若水,是明代中叶著名的教育家、哲学家、书法家。他以儒家心学理论为基础,从教育心理学的角度对人性、认知、实践等问题进行了探讨和研究,并行了系统的教育心理思想研究。     

湛甘泉对明朝教育事业的影响

湛甘泉是明代中期极富盛名的儒家心学家和思想家,他以儒家心学理论为基础,提出了系统的教育心理学理论,并从事了大量的教育实践,此外湛甘泉还提出了“德业”、“举业”合一思想理论,对明朝的教育事业产生了深远影响。     

程颢“识仁”思想对北宋书院教育影响探微

程颢的＂识仁＂思想是其理学的重要宗旨,从宋明理学衍伸出的陆王心学有其历史的必然性,而程颢的＂识仁＂思想开创了心学一派的源流。程颢的教育理论思想对于北宋书院教育的人才培养和社会教化功能起到了极为重要的指导作用。     

程颢“识仁”思想对北宋书院教育影响探微

程颢的"识仁"思想是其理学的重要宗旨,从宋明理学衍伸出的陆王心学有其历史的必然性,而程颢的"识仁"思想开创了心学一派的源流。程颢的教育理论思想对于北宋书院教育的人才培养和社会教化功能起到了极为重要的指导作用。     

王阳明对“理想人格”的界定及实践论

王阳明对"思想人格"的界定及实践论,均是他人生经历的真切写照。王阳明吸收了道家、儒家、佛家等对"理想人格"的思想主张,而且将孟子"性善论"作为其"心学"的逻辑基础,确立了"理想人格"之道。     

李贽心性论的心理学解读

李贽的心学思想启蒙了后来许多思想家,他一生坎坷,遭遇不平,特殊的信仰造就他不同别人的想法,他提出童心学说,对前人的作品进行独到的批评,对李贽学说的心性的研究和心理学分析可对其进行一个深入的了解。     

李贽心性论的心理学解读

李贽的心学思想启蒙了后来许多思想家,他一生坎坷,遭遇不平,特殊的信仰造就他不同别人的想法,他提出童心学说,对前人的作品进行独到的批评,对李贽学说的心性的研究和心理学分析可对其进行一个深入的了解。     

管窥“新中国心理学教育拓荒者”潘菽的教育思想

潘菽是中国近现代比较有名的研究心理学和教育学的专家,同时还致力于社会活动,对我国心理学的发展起着举足轻重的作用。他一生致力于中国心理学的研究和教育工作,对心理学研究和发展做出了积极贡献。     

陆九渊德育思想考述

我国古代著名理学家和教学家陆九渊在德育思想方面作出了巨大的历史贡献,他的德育思想源自儒家"天人合一"的观点,具有"本心"和"心学"的思想特点,他"自作主宰"的德育实践,对铸造高尚人才也具有重要的指导意义。     

浅析教育心理学在学生教育教学工作中的应用

本文首先具体叙述了教师的角色定位，表明了教师研究教育心理学的重要性。将教育心理学具体理论应用于课堂教学不仅可以提高教学质量，而且可将心理学适当地应用于学生教育工作，从而起到提高学生工作效率的作用。本文就是从具体的现实状况出发，用教育心理学里面的具体理论适当地应用于学生教育工作所起的具体作用。另外．本文以呼市蒙校小学生的学习及教育为主要研究对象。     

基于认知心理的信息素养教育及其模式构建

认知心理学强调学生学习时原有的认知结构和认知加工过程是决定学习结果和学习效率的直接原因。信息素养是一种高级的认知技能。从认知心理学的学习问题切入，对注意、记忆、重构等认知心理因素进行分析，阐述了认知心理学的教育观，旨在探讨基于认知心理学教育理论的信息素养教育层次模式，为高校大学生信息素养教育提供参考。     

湛若水公文思想研究

湛若水在《格物通·慎言动》中集中探讨了政令公文问题。他以儒家心学视角,用"言"的概念,对历代公文言论进行摘疏。通过湛若水的片断式阐释,本文从公文制作、审核、运转及执行等角度,对其片断式公文思想进行梳理归纳、总结和评价。     

孔子教育思想及教学实践探讨

孔子是儒家学派的创始人,是中国私学第一人。世人亦称孔子为“万世师表”、“文化圣人”。其丰富的教育思想和实践经验是我国教育史上的宝贵遗产,对丰富和发展教育理论有着深远影响。     

孔子教育思想及教学实践探讨

孔子是儒家学派的创始人,是中国私学第一人.世人亦称孔子为"万世师表"、"文化圣人".其丰富的教育思想和实践经验是我国教育史上的宝贵遗产,对丰富和发展教育理论有着深远影响.     

略论潘菽关于人事工作理论的研究

潘菽是我国近现代著名的心理学家,现代心理学的奠基人之一.他早年留学美国,获得博士学位,归国后在南京中央大学先后任心理学副教授、教授、心理系主任.几十年的术业专攻,奠定了他作为中国心理学开创者的学术地位. 潘菽一生从事心理学理论的研究与教学实践,对学科中许多基础性重大问题提出了独到的见解,受到广泛的认同,特别是他提出心理学既不纯属于自然科学,也不等同于社会科学,而是跨学科专业,形成了自己的理论特色.这也就为他后来从心理学角度进行人事工作理论的研究创造了前提条件.     

儒家孔子和谐教育思想研究

本文重点关注儒家孔子和谐教育思想,首先阐述了儒家和谐教育思想的内涵,然后着重从人自身和谐发展、群体内人我和谐发展、人与自然和谐发展三方面介绍了儒家和谐教育思想的主要内容,最后揭示了四大原则。     

文化古今 新意频现——读石永之《中国文化的再展开》

近日偶读石永之的新著《中国文化的再展开》(安徽人民出版社2012年4月出版),不禁被其精辟的分析所吸引。作者通过深入浅出的语言,引经据典,对儒学三期进行了回顾与展望,其中不乏独到的见解。全书包括中国文化的再展开、先秦儒家的正义思想研究、阳明心学研究以及新儒家和后儒家四部分共17篇文章。一、文化的比较与融合     

崇仁学派创始人吴与弼的教育影响

吴与弼是明代的理学大师,他以个人独特的讲学方法、高洁的人格、渊博的学识开启了明代儒学,为后来阳明心学繁荣发展奠定了思想基础。他主张读书应该和研究、学习三者合为一体,使之有益于身体和心灵的和谐发展。     

基于教育心理学的课程知识本体模型研究

介绍教育心理学在课程设计中的重要性及理论。利用教育心理学的理论,对传统的E-learning系统课程体系结构进行细化,提出方法单元和媒体片段的新概念。设计出基于教育心理学角度的E-learning课程本体表达模型,它将使基于该模型构建的E-learning系统具有智能的学习指导和满足个性化需求的能力。     

道家、儒家、佛家“健康观”的现代心理学意义

从心理学角度审视我国传统文化中的健康观,很容易发现其身心健康的思想和理论更是丰富多彩、异彩纷呈。道家重视身体健康,儒家重视心理健康,而佛家则重视更高层次的健康境界——灵魂的提升与净化。挖掘和发扬中国传统文化中的身心健康观是＂心理学中国化＂的必然要求。本文选取道家、儒家和佛家三派思想中的健康观念,提出＂身、心、灵＂和谐发展之整体健康观。