终身教育理念观照下的社区教育

文章在分析社区教育与终身教育联系与差异的基础上,从促进人的全面终身发展、建设和谐文化、促进社会和谐、建设社区学习资源平台和公共服务体系、创建学习型组织（社区）等多个维度,强调发展社区教育是推进终身教育、建设学习型社会的基本途径和社会载体。     

浅谈新课程下教师的新角色

随着改革的不断深入,现代信息技术在教育领域的广泛应用和终身教育理念的树立、学习化社会的建立,以及社会对高素质创新人才的需求,传统教育发生了深刻的变革,传统教师角色正遭遇挑战,时代赋予教师角色以全新的内涵。教师首先要成为终身学习者。终身学习已成为新时代对每一个人提出的基本生存和发展的要求,终身教育     

学习型社会与高等教育互动发展的思考

本文在研究学习型社会内涵的基础上，论述了学习型社会中高等教育的角色定位，并进一步探讨了高等教育改革创新的理念：树立现代教育观念、全面实施素质教育、构建终身教育体系、优化校园氛围、创新大学教育管理体制。     

师生的发展是学校发展的原动力

在新一轮基础教育课程改革中,校长要探寻并明晰自身的角色定位。增强角色意识,树立角色形象,以良好的角色行为,确立“以师生的发展为本”的教育理念。为教师的发展创设平台,打造发展型的教师团队：成为学生独立人格的尊重者．学习的合作者与促进者。让师生的发展成为学校实现可持续发展的原动力。     

县域社区教育进一步创新发展的多维视角研究

社区教育是现代教育观念嬗变发展的必然产物,是我国建设学习型社会、构建终身教育体系的重要载体,其全员性、全面性、全程性等社会全纳教育的特点决定了其发展研究视角的多维性。要推动县(市)社区教育进一步上新的台阶,在当前取得成绩的基础上不断扩大办学视野,拓展办学途径十分重要。需清醒地认识县(市)社区教育理论研究与实践探索视觉维度转换的必要性与紧迫性,直面当前社区教育发展中存在的认识误区及实践偏差,确立社区教育发展的多维视角理念及探讨县域社区教育新的发展途径。     

成人终身教育理念和制度的确立及措施选择

成人终身教育是发端于20世纪60年代的教育理念。随后,这一理念迅速扩展并最终被确立为21世纪的生存概念。成人终身教育制度的确立是教育自身发展的必然选择,它对于推动现代教育的发展,在理论和实践上都具有非常重要的影响。实现成人的终身教育就要发挥社区教育、远程教育和大学教育的作用。     

从“职业”到“专业”:社区教育工作者转型发展策略研究

近年来,随着开放教育的迅速发展和终身教育理念的深入人心,社区教育成为建设学习型社会的重要内容。新时期,社区教育工作者被赋予新的历史使命,承担新的社会责任。建设一支职业化、专业化的专职社区教育工作者队伍成为当前推动社区教育发展、促进教育公平、构建和谐社会的重要路径。     

社区教育内容的价值定位和选择策略——以江阴地区为例

随着我国城镇化的推进,社区教育面临新的挑战,社区教育内容及活动形式的选择尤为重要。针对目前社区教育内容零散、活动形式单调的现状,需树立终身教育思想,整合社区教育资源,构建完善的社区教育内容体系,创设丰富的社区教育活动形式,才能满足新环境下社区教育发展的需要。     

主体性教育视角下的教师角色重构

随着教育教学改革的不断深入,课堂教学中应尊重学生的主体地位、唤醒学生的主体意识和主体精神已经成为教育发展的潮流。从主体性教育所秉持的基本理念出发,教师在主体性教育思想指导下,要转变传统的角色,树立新型教师角色整合的新理念,进行新的角色定位,实现主体性教育视角下的教师角色重构。     

论社区教育教师的多重角色

学校教育资源和社区教育必须紧密结合,互惠互利。在社区教育中,专职的教师定位需要更加明确,根据具体的社区环境和要求改变和改善自己,使自身的优势得到发展和利用,符合社区教育的多重要求。社区教育的发展和社区的建设,及社区教育与终身教育、成人教育和未成年教育是重点,如何把社区教育转为学习型组织是政府统筹、社会、社区和群众共同参与的活动。社区教育的多重角色定位需要随之改变。     

终身教育视野下成人教育学研究生培养模式探索

成人教育学研究生培养体现了普通高校成人教育在人才培养、学科建设与服务社会相结合方面的创新发展。树立为终身教育服务的专业人才培养理念,确立能力本位与智性品质双重提升的研究生培养目标,探索终身教育视野下成人教育学研究生培养模式,对建设有特色的我国成人教育学专业研究生教育提供一定启示。     

社区教育发展中的问题及推进措施探析

我国的社区教育现状可谓喜忧参半.在较短的时间内,我国社区教育发展取得了一定的成果,可是在社区教育发展过程中存在的问题也是显而易见的.发展社区教育应该树立以人为本、终身教育和学习型社会的理念.加强政府和居民对社区教育的重视程度,健全法律法规,优化资源配置,完善管理机制,提升社区教育工作者专业水平,稳固经费保障机制,使我国的社区教育朝着建立学习型社会的奋斗目标发展.     

当代美国终身教育的发展论略

随着后工业时代的来临，教育被认为持续性发展的重要途径，美国社会掀起一股推展终身教育的社会思潮，并取得了重大进展。表现在：（1）成人教育走向专业化；（2）终身教育成为制定教育政策和法律的重要原则；（3）终身教育资源的丰富化和网络化；（4）社区学院作为终身教育与终身学习的重要机构。     

新课程背景下的新课堂探究

正新课程在我市已经实行数年,新课程在师生角色定位和角色的转变上做了很大的变动,它确立了教师主导和学生主体的角色意识,强调了学生在教育教学过程中的主体作用,明确了老师只是课堂教学的组织者和引导者。并对课堂教学进行了革新,一改传统教学中老师满堂灌和一讲到底的做法,倡导学生自主合作探究式的学习,因此,在新的教育理念与教育教学形式下,传统课堂教学模式受到了前所未有的冲击。在新的历史条件下,如何高效组织课堂教学,提高课堂教学效率,     

论学习化社会与我国成人高等教育可持续发展

在以学习化社会为取向的新的历史时期,我国成人高等教育发展面临新的历史变革。在未来的社会,成人高等教育必须树立为终身教育服务的理念,在创新投资体制、办学体制以及管理体制的基础上,引入高效的远程教育技术,立足社区发展。     

论思想政治教育者的社会角色定位

当今社会,思想政治教育者的角色已经发生变化,社会发展对思想政治教育者提出了更广更高的要求。思想政治教育者必须主动适应社会对其角色期望的变化,准确定位自身社会角色。思想政治教育者应认真省思产生社会角色认知极化、角色定位模糊、公共性角色式微的原因,主动适应社会转型期新的要求,积极构建思想政治教育者引导型角色、专业型角色和示范型角色。     

首都高校参与社区教育的对策研究

在推进社区教育,构建终身教育体系,建设学习型社会的进程中,高校扮演着重要角色。本文从高校参与社区教育的重要意义、高校参与社区教育的主要途径和首都高校参与社区教育的对策研究三个方面,论述了高校与社区教育的关系,阐述了高校在社区教育中的重要作用,并对首都高校应以多种方式参与社区教育提出了意见建议。     

培训中心师资的行业再培训

一、教师行业再培训的紧迫性1、与时俱进的需要。知识经济时代,终身教育思想的确立,提高了培训中心的社会地位,同时也对其师资提出了更高的要求。知识经济的兴起,完全改变了“传统学校教育”、“终生一次性教育”等传统教育思想模式,必将树立起“全民终身学习”、“知识就是财富”等一系列新的教育理念,培训将成为推动终身教育体系建立和发展的一种有效途径。在这一历程中,担当主导作用的师资自然也不能例外,只有通过再培训,不断更新知识,才能跟上时代发展的步伐。2、完善知识结构的需要。我们的师资大都受过专业教育,具有较好的理论水平和…     

网络环境下大学英语教师的角色定位

网络的迅速发展和广泛应用加快了教育信息化的进程,给大学英语教育带来了新的挑战和机遇。基于网络技术的网络教学模式可谓是对传统的以教师讲授为主的教学模式的一场革命,也为英语教师的角色定位提出了新的要求。因此,英语教师要树立起与网络时代相适应的英语教育理念,确立网络辅助英语教学的新教育观念,需要重新对自己的角色定位,与学生之间搭建一种全新的、开放的、互动的教学平台。     

关于开发社区教育课程的思考

课程是一切教育教学的核心。构建终身教育体系,建设和谐的学习型社会,社区教育是关键。在终身教育理念下,社区教育能否健康发展,取决于社区教育课程建设。