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高职院校软件技术专业人才培养模式探析 总被引:2,自引:0,他引:2
人才培养模式是人才培养的方向性指导方针。以项目为切入点的阶梯式能力推进的人才培养模式,是目前高职院校软件技术专业建设中定位较切合实际的工学结合人才培养模式。其以就业岗位为中心,结合学生的实际水平,针对行业企业对人才各种能力的需求,设置人才各阶段的培养内容,采用软件项目与教学相结合的方式,融理论教学与实践教学为一体,强化实践教学环节,并与企业密切配合共同培养人才,从而达到培养出企业所需要的软件方向的技术应用型人才。 相似文献
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高职软件技术专业学生导师制来源于高等教育导师制,但又具有其特殊性。我院将高等教育学术性教育导师制移植至三年制高职教育教学机制之中,凸现其职业性教育特性,根据我院专业设置和学生需求提出学生导师制人才培养模式,在探索与实践中形成了一定的经验。 相似文献
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《北京教育(高教版)》2013,(1):50
高中特色发展实验项目"高中特色发展实验项目"旨在对特色人才培养模式、应用型人才培养模式、国际化人才培养模式进行探索。自启动以来,项目组采取"行政推动、专业支撑、制度保障"的管理模式,加大对项目校的调研与指导。市区级专家先后两次,共走进109中学、25中学、崇文门中学等8所项目学校进行调研和指导。同时,项目组组织开展"课程多样化促进高中学校特色形成情况"专项调研,涉及所有 相似文献
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陈芸 《金华职业技术学院学报》2013,13(3):25-28
为了培养高素质软件人才,满足市场对软件技术专业人才的需求,进一步打造学生的专业能力、实践能力、职业能力,以CDIO的教育理念为指导,在CDIO工程教育模式下高职软件人才培养模式的改革与实践,构建工作过程化的课程体系,设计项目模块化的教学内容以及设立多元化的评价体系,为高职软件人才培养模式的改革提供了新的思路。 相似文献
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刁爱军 《中国科教创新导刊》2010,(5):166-166
新时期下高职院校人才培养工作要紧紧围绕市场的需求进行,人才培养的目标就是以就业为导向,培养符合企业需求的一线岗位应用型技术人才。为了达到这一目标,人才培养过程中以项目为切入点的阶梯式能力推进的模式,是目前高职院校软件技术专业建设中定住较切合实际的工学结合人才培养模式。根据软件工程开发行业用人企业的岗位的要求,采用实现以学生为中心的教学目标,通过将项目实训与职业素养课程贯穿于整个教学过程,给学生带来思想的转变,为学生打好学习的基础,做好了从学员到职员转变的准备;从学习过程中了解企业工作过程的要求j养成良好的职业素质与修养,提升就业竞争力。本文就结合我院实际情况从软件技术专业人才培养模式上进行初步探索。 相似文献
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高职软件技术专业“工学结合”人才培养模式研究 总被引:6,自引:0,他引:6
软件技术人才与软件用人行业之间出现了供需“剪刀差”.需重新审视高职软件技术专业人才培养模式。建议采用“工学结合”人才培养模式,即制定校企共同认可的人才培养方案;以岗位技能为标准整合专业课程;开展以项目开发为依托的课程实训:进行以真实岗位环境为依托的实践教学。 相似文献
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在多学科交叉的复合型人才培养模式下实施学习导师制是非常重要的.文章以广州大学华软软件学院为例,对多学科交叉的复合型人才培养中学习导师制实施的必要性进行了分析,提出了不同时期学习导师的工作重点,并就学习导师考核评价体系做了初步的探索. 相似文献
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针对目前存在的软件技术专业毕业生就业专业对口率不高和无锡市服务外包企业招不到足够软件服务外包人才的尴尬情况,分析了无锡市主要服务外包企业软件项目开发的基本流程和使用的关键技术,在此基础上对软件技术课程教学进行了大胆改革和实践,总结出了一套有效培养软件技术人才的良好教学方法。 相似文献
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校企"双主体"人才培养模式是深化软件教育体制改革的必然趋势。江西应用技术职业学院软件技术专业以校企"双主体"为人才培养突破口,按照"专业共建、人才共育、过程共管、成果共享、责任共担"的思路,统领整个软件技术专业项目建设。实践证明,校企"双主体"软件人才培养模式成效显著,学生就业竞争力明显提高。 相似文献
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软件服务外包是苏州市的重点发展产业之一,软件"蓝领"人才的紧缺对于在苏高职院校既是机遇又是挑战。我院软件技术专业结合省示范建设要求,在校企合作的背景下,探索了工学结合人才培养模式;构建了"项目导向,能力递进"的专业课程体系,为培养符合企业需求的软件外包人才奠定了基础。 相似文献
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高职《电子商务概论》课程实践教学探讨——工作过程导向项目教学 总被引:1,自引:0,他引:1
王斐玉 《中国校外教育(理论)》2009,(10)
工作过程导向项目教学是能对学校所在地区和服务企业的技术、服务和劳动组织发展做出快速响应并将变化整合在教学内容中,实现人才培养目标的教学方法.本文对<电子商务概述>教学目标、工作过程导向项目教学用于电子商务实践教学设计的意义、电子商务工作过程导向项目实践教学设计及教学中应注意的问题进行了阐述,为<电子商务概论>实践教学提供了新的思路. 相似文献
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黄爱明 《黄河之声(科教创新)》2007,(3)
在计算机紧缺人才培养过程中引入德育导师制,旨在培养出技能强、业务精、思想好德才兼备的大学生。本文从德育导师制的定位与认识,德育导师制在计算机紧缺人才培养过程的建立,以及德育导师在计算机紧缺人才培养工作中的职责三方面进行了阐述,对德育导师制在计算机紧缺人才培养过程中的实践建立了较为完备的理论体系和实践模式。 相似文献
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校企融合、工学结合是高职院校人才培养模式的科学定位。高职院校在软件技术专业人才培养上,应推行“校企深度融合、工学有机结合”人才培养模式,构建基于工作过程的课程体系,组建由企业、学校共同参与的多元化教学团队,创建共享、开放、互动的教学资源库,以培养适合软件企业岗位需求的高技能型人才,更好地满足区域经济与软件企业发展的需要。 相似文献
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广东科学技术职业学院软件技术专业课《高级.net开发技术》有效依托广东省财政支持的高技能人才培养基地——软件技术与工程中心,通过该中心企业级的开发环境引入外包项目,尝试在教学过程中让学生组成团队,独立参与企业实际项目(或模拟已完成的真实实际项目)的开发,在此基础上进行了“教学做”一体化教学模式的研究与实践。 相似文献
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为保证高职院校“专业导师制”人才培养创新模式的实施,围绕人才培养模式创新进行了制度设计的思路、目标和内容论述,重点介绍了实施专业导师制的组织机构、体制建设、工作运行机制、质量监控机制、信息反馈机制以及保障机制等方面进行的整体制度设计. 相似文献