我写教学文章的几点体会

笔者从发表处女作始，迄今已有15个年头。15年来，在教学、管理三余，我先后在全国半数以上的省市4余家报刊上发表各类教学文章200务篇。回忆自己撰写教学文章的经历，我的体会可以概括为“五靠”：     

《我的“作家”姨父》

正我的姨父写的教育教学论文、散文……每年能发表上百篇,他成了学校里有名的"作家"老师,我也好崇拜他。可是一次偶然,我到姨父的邮箱里下载照片,突然发现姨父邮箱里每天都会收到很多编辑部的退稿信件。读着一封封"很遗憾,您的文章没被采用"的信件,我大吃一惊,原来姨父并不是每篇文章都能发表。姨父收到这么多退稿     

大学时代的选修课

读书始终是一种被动的行为,写作则是一种主动的行为。读大学时我很喜欢写评论性的杂文,也很想发表,结果都因为没有编辑赏识而将文稿葬身在废纸篓中。我认为,写文章既需要灵感又需要学问,灵感     

强人所难,并无必要

作文教学中,我认为要求学生列提纲是不尊重学生个性的强人所难的做法. 首先,列提钢与捕捉灵感难以两全.我们都知道,灵感是写作中的一种令人惊喜,激动的难得的心理现象,它飘忽不定,来去匆匆,求之不得却又可能突然光顾.     

开放课堂教学 激活学生思维

开栏语:编辑在日常审稿过程中发现,有的稿子看上去不太适合发表,但其中谈到的某一个教学环节却很有新意,因此,我们借鉴在电脑操作中常用的剪贴法,把这些精彩的小片断“剪”下来摘发在刊物上。老师们看过这些文章后,如果觉着不错,就可以在讲课时把它“贴”在您的课堂上。为了使剪贴板更加丰富、充实,今后,您也可以把自己创造性(或刻意设计的,或源自于灵感的)的教学设计,记录下来(篇幅可长可短),特别是那些不擅长写论文类稿件,但在实际教学中很有一套方法和手段的老师们,请把你们的“高招”写下来寄给我们,我们将适时在这个栏目中刊发。     

灵感让语文课锦上添花

灵感是脑力思维的一种反应,是脑力劳动者在构思或创作中突然产生的富有创造性的思路.在我们的语文教学中,也经常会产生"灵机一动"的感觉,给教学带来意想不到的效果.作为语文教师,要善于发现灵感,捕捉灵感,运用灵感,让自己的课堂更具特色,更具魅力.     

我对《小学教学设计》的几点建议

首先,我认为贵刊今后在“怎样提高小学生的英语学习兴趣”方面应多发表一些相关文章,同时编辑一些优秀的备课教案及相关理论,因为这样可以帮助我们读者在教学中提高英语教学效果,在培养学生学习兴趣等方面触发教学灵感。其二,我认为农村小学英语教学刚刚起步,应该根据具体客观条件限制(如多媒体教室)设计一些利于农村英语教学的教学方案,以起到引导作用,让学生的学习兴趣得以长久维持,让教师在教学上不至于走上固定的套路,也使客观环境得以发挥最大的作用。其三,我建议刊中要经常编入一些课堂教学用语。此外,我觉得刊中的文章标题以及一部分…     

寻找“心灵的宝贝”和“通灵宝玉”——曹禺戏剧创作灵感论

文章结合曹禺生前所发表过的作品,曹禺生前在接受文章作者采访、对话过程中对"灵感"所发表的看法和议论,探索性地分析了曹禺"灵感"的形成过程和特点,尝试性归纳了曹禺的"灵感"之源。     

“追风”行动

张老师是个教坛军事迷,他的肚子里一半是文章一半是军事。这不,他灵感突然萌发,让我们玩了一次天降"神兵"。     

陪孩子们一起享受文本

“我认为这位同学说得不对!文章中赞美的不是母爱．是父爱!因为,从树上飞下来的这只老麻雀不是母亲,是一位父亲!”一个男同学突然站起来,很有礼貌地反驳发表看法的女同学。“大家看．文章中说‘它呆立着不动。准备这一场战斗。’我们都知道英勇善战是男人的本色．所以我认为．在自己的孩子遇到危险的时候．这位挺身而出的老麻雀是一位父亲．文章中赞美的也应该是伟大的父爱!”     

灵感在作文创新中的效力

亲爱的同学们，你们在写作文的时候肯定遇到过灵感这个不速之客。什么是灵感？灵感是写作者在构思和传达过程中突然发生的一种豁然贯通、文思潮涌的心理现象。形象地说，灵感是渴望生活化的主体心灵和渴望心灵化的客体生活在相互寻找的时候突然相遇而进发出来的一朵或一串灿烂的火花。灵感具有突发性、亢奋性和创造性这样三个特点，其中创造性这一特点对写作至关重要。我认为，[第一段]     

我对《小学教学设计》的几点建议

首先，我认为贵刊今后在“怎样提高小学生的英语学习兴趣”方面应多发表一些相关文章，同时编辑一些优秀的备课教案及相关理论，因为这样可以帮助我们读者在教学中提高英语教学效果，在培养学生学习兴趣等方面触发教学灵感。其二，我认为农村小学英语教学刚刚起步，应该根据具体客观条件限制（如多媒体教室）设计一些利于农村英语教学的教学方案，以起到引导作用，让学生的学习兴趣得以长久维持，让教师在教学上不至于走上固定的套路，也使客观环境得以发挥最大的作用。     

语文学习重在"多读"

著名语文教育专家商友敬先生曾提到语文学习的三点经验:书靠"读",文章靠"写",还应背诵。我觉得这三点经验应该成为我们所有语文教师教学的行动指南,永远成为我们教学活动中取之不竭的宝贵经验。今天,我着重谈谈在多年的教学实践中我对"语文学习重在多读"这一观点的一些认识。我认为在这一方面要注意做好以下几点:     

教学机智二题

<正>课堂教学千变万化,有经验的教师不管课堂如何变化,都能应对自如。他们有什么秘密武器呢?秘密在于他们拥有教学机智。所谓“教学机智”,就是教师在教学中迅速有效地处理突发事件的灵感活动。事件的发生是非预期的,处理方式是灵感爆发式的。“长长的甘蔗”和“甜蜜的糖果”就是我在教学中突然爆发出来的奇思妙想,姑且谓之教学机智。     

唐彪的文章修改观及现代意义

写作能力的培养既靠写作，也靠修改。我国古代的写作教学，很重视作文修改，这里我想谈谈我国明末清初著名语文教学法家唐彪在他的著作《家塾教学法》——我国第一部以“教学法”命名的语文教育专著中对文章修改的论述。     

灵感让语文课锦上添花

灵感是脑力思维的一种反应,是脑力劳动者在构思或创作中突然产生的富有创造性的思路。在我们的语文教学中,也经常会产生“灵机一动”的感     

语文学习重在“多读”

著名语文教育专家商友敬先生曾提到语文学习的三点经验：书靠“读”，文章靠“写”，还应背诵。我觉得这三点经验应该成为我们所有语文教师教学的行动指南，永远成为我们教学活动中取之不竭的宝贵经验。今天，我着重谈谈在多年的教学实践中我对“语文学习重在多读”这一观点的一些认识。我认为在这一方面要注意做好以下几点：     

感谢信

我是江苏省扬中市的一名普通教育工作者。每次翻看《江苏教育》,我的心里便会莫名涌出一种亲切感。贵刊贴近教学生活实际,给广大教职工带来许多心灵慰藉和创作灵感。特别是有件事深深地打动了我。2009年我的一篇论文在贵刊发表了,我很兴奋!欣喜之余,我发现,可能是工作人员一时疏忽,我的工作单     

带挡雨板的 公共汽车

有一次,我和奶奶上街购物,天忽然下起了大雨,我们却没有带伞。虽然车站上有雨篷,当汽车靠站的时候,在排队上车的途中我们还是被大雨淋得像“落汤鸡”。一个抱小孩的妇女只顾着给小孩遮雨却把水果弄得满地滚。看着被大雨淋得湿漉漉和狼狈不堪的人群和自己,我突然来了灵感,为什么公共汽车上不能安装一个自动挡雨板,让它与候车雨篷连起来呢?     

讲读课中的词汇教学

词汇教学是讲读教学的重要内容,是提高语文教学质量的重要环节,不可忽视。主要注重下面几个方面:一、根据教学目标和教学重点,抓住突出课文中的词语进行教学文章的中心是靠生动的句子来表现的,又是靠一个个生动、形象的词组合而成的。所以,要帮助学生读懂文章,必须在讲读教学中指导学生学懂那些最能反映文章中心的、表现力强的词语。长春版六年级上《说吃》一文,主要列举了在我们