试论课堂教学与社会就业的对接

加入WTO后，中国服装业面临新的挑战，服装产业结构对服装人才素质提出了新要求，服装教学应突破传统的局囿。缩短学校教育与学生社会就业之间的距离。     

服装与个性

教师的职业是与众不同的职业，他不但要逐步完善自己，而且要时时塑造学生。教师用各自独特的行为来影响学生，教育学生，当然包括言谈举止，衣着仪表。鲁迅先生永远是干干净净的一袭灰布长衫，胡适先生则从来是一尘不染的西装革履，辜鸿铭教授却是扎小辫儿穿古怪的长袍马褂儿。他们的衣着和性格都别具一格，他们的道德文章和杰出的人品亦被学生视为楷模。一个教师的衣着连同他的某一节课，     

浅谈如何激发纺织服装专业学生的学习兴趣

如何激发纺织服装专业学生的学习兴趣，是摆在纺织服装职业学校教师面前的重要课题。由于纺织服装行业的劳动量较大、收入偏低等特点，致使纺织服．装职业学枝学生的学习积极性时常会受到打击，因而部分学生对纺织服装专业课产生厌学情绪。学生对专业课的学习兴趣是影响专业课教学效果的重要因素，必须加以重视，并要采取积极的措施加以引导，以利于专业课教学质量的不断提高。     

教学软件CAD在服装结构课中的应用

服装结构课是高职服装专业中一门理论性、实践性都比较强的专业课，是学生掌握服装结构制图技术的纽带和桥梁。高职服装专业教学只有突出直观性，实践性，才能有利于学生专业技能的形成和提高。服装教学软件CAD利用多媒体技术集语言、文字、音频和视频材料于一体，能直观生动、声色俱佳地表现出服装的各种结构图形，能将教学内容逼真地在电脑屏幕上模拟。     

服装专业高素质应用型人才培养初探

服装工艺教学应注重教学内容的先进性、适用性、系统性和完整性，以及工艺课程与其他专业课程知识的融会贯通，密切结合实践，注重技能训练，加强计算机辅助教学，培养学生实际动手能力和综合运用知识的能力，以使学生成为高素质的具有较强的实际操作技能和技巧的应用型人才。     

结合实践 注重技能——服装工艺教学的实践与探索

本文探讨服装工艺教学中的难点和重点，即注重教学内容的先进性和适用性、系统性和完整性，以及工艺课程与其他专业课程知识的融合贯通。在服装工艺教学中密切结合实践，注重技能训练，加强计算机辅助教学，以培养学生实际动手能力和综合运用知识的能力，使学生成为高素质的具有较强的实际操作技能和技巧的应用型人才。     

服装专业教学中存在的问题与引发的思考

目前，在服装专业中出现了各教学环节相互脱节的问题，严重地阻碍了学生的创造力及潜能的发挥，不利于服装教学工作的改革。因此要找出问题所在，并切实加以解决，以达到提高服装专业整体教学水平的目的。     

《服装结构制图》教学体会

《服装结构制图》教学体会王琪职业教育的各种专业均有不同的职业特色，只有把握专业特点，因材施教，有的放矢地教学，才能更好地调动学生的学习积极性，促进信息传递，将专业知识科学、准确、完整地传递给学生。一、加强非语言交流，增强学生的求知欲１。由美感引发兴趣...     

以学生为主体探索服装专业课堂教学新思路

服装专业课堂教学活动是教与学的统一。教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。对学生来说，随着他们认知能力的增长，情感体验与情感控制能力的加强，他们的主体性，通过教学活动获得了培育和发展。学生的能动性、创造性和自主性不断提高的同时，他们的主体性也发挥着越来越强有力的、重要的作用，因此，服装专业教师应根据教育学、心理学、美学等相关学科的研究成果，充分把握、发挥学生主体性的课堂教学基本策略，既要培养学生的主体性，又要发挥学生主体性。     

关于服装专业毕业设计作品的教学研究

毕业设计作品是服装专业大学本科教学的终端环节，集中体现了一个院校的服装教学水准。本文通过对目前国内服装院校毕业设计作品的现状分析，结合本校服装专业的实际情况，进行毕业设计作品的教学研究，以期挖掘学生的潜能，扬长避短，使学生的毕业设计作品提高一个档次，使之更快适应快速变化的服装市场。     

小议服装结构设计课的教学思路

先进、科学的教学方法和手段，对提高学生的服装结构设计能力起着至关重要的作用。因此，教师应在教学实践过程中。利用实物的直观作用，激发学生的学习兴趣；利用多媒体教学设备的直观演示，促进教学效率的提高；利用社会实践直观导向，弥补课堂教学的不足。从而收到事半功倍的效果。     

穿着职业装的禁忌——金正昆教授谈职业装

晚上六点，中国人民大学教学四楼，三百人的大教室不但座无虚席，而且还有很多没有占到座位的学生或从别的教室搬来了椅子，或席地而坐，甚至过道上和教室前后都挤满了站着听课的学生。是什么样的老师有这样的魅力?     

浅谈服装教学如何以人为本

“以人为本”不仅是现代企业管理的趋势，也是现代教学管理的趋势。在服装教学中，“以人为本”要求教师必须珍视人、用好人、发展人，营造健康向上的教学文化。服装教学中应通过多种途径实现“以人为本”，强化以学生为中心的人本管理，帮助学生实现自我价值，增强学生的活力和职业竞争力，实现教育者和受教育者的双赢。     

服装缝制工艺学教学创新的探索

服装缝制工艺学是高校服装专业的一门专业性、技术性很强的学科，面对服装业发展对人才素质与能力的新要求，要从教学内容、教学方法和考核方法三方面进行改革，注重学生动手能力和创新能力的培养。     

服装专业模块教学的探讨

在服装专业采用模块式教学，能够适应服装行业的发展和企业发展变化的需要。因为模块式教学能够增强课程的灵活性，进一步激发学生的学习动机；能够使学生的学习结果得到及时的评价和反馈；能够适应就业和升学两方面的需要。     

谈《服装设备》的教学改革

针对传统《服装设备》课程在教学方法和手段中存在的内容表达单调、形式单一等弊端，根据服装专业学生的知识背景和设备应用特色，因材施教。通过科学设计教学内容，多媒体展示艺术以及多样化、情趣化的教学方式，从兴趣入手来激发学生学习的内在动力，从而提高《服装设备》教学效果。     

服装造型之我见

服装造型有立体造型，平面造型，立体平面相结合三种方法。服装造型(结构设计)是款式造型的生命。结构造型设计是服装款式设计的重要表现形式。我国的服装造型(结构设计)处于薄弱现状。我们应将结构造型设计训练纳入款式设计教学中；应加重结构造型设计课的识时量，大力培养学生独立的服装结构造型能力。     

电化教学在服装实训课中的应用

服装专业的实训是服装学科的重要内容,是服装专业教学的核心,是培养学生服装技能的重要教学手段。在服装专业的授课过程中,过去一直是教师讲解,学生听;教师示范,学生做。传统的单调的说教极易给学生带来疲劳,失去学习兴趣;教师示范时学生观看的视野范围小,难以展示技巧制作的关     

初级裁剪工专业理论和操作技能浅析

针对我国目前服装企业裁剪工岗位，对初级裁剪工所必须具备的专业理论和操作技能进行分析，规范其行为，以适应现代成衣化生产管理的需要，同时也为职业教育和服装专业学生职业素质培养提供参考。     

人面桃花相映红--宁波服装学校20名模特走进桃花村采风

近日,宁波服装学校06模特班20余名学生走进有着“天下第一桃园”美誉的奉化市萧王届街道林家村。这里近万亩的桃花争相开放，满园春色让模特班学生欢舞雀跃。学生们在桃花园里进行了服装表演和模特走秀活动，让青春的气息和桃园的美景紧紧融合在一起，[第一段]