梯度协商：校本教师管理的有效策略

校本管理在具体的学校中表现为校本课程管理、校本教学管理、校本教师管理、校本财务管理等不同的分支与形态。在引进校本管理的理念时，众多学者将目光聚集在理论的阐释与理解上，而对之在实践中的运用缺乏较多的具体研究，本文拟就本校校本教师管理的工作实际谈谈校本教师管理的策略：梯度协商式管理。     

梯度协商:校本教师管理的有效策略

传统教育管理的基本特征是靠等级森严的考试选拔制度及政令法规来维系的，教育系统中的任何一分子都处在上级的压力、权力与权威的控制之下。在这种管理系统中，学校管理的目标基本上是上级机关的工作目标而非解决学校自己的实际问题。随着     

教师校本培训的有效策略

"校本培训",是由学校发起、组织、规划的,是以提高教师教育教学和科研能力为目标,通过教育教学和科研活动的方式,来培训学校教师的一种校内的在职培训模式。它是以校长作为第一责任人,以教师为研究主体,以教师自主研讨、自主学习为根本的,从中可凸显教师个性,根据学校的资源优势和特色来解决教育教学中的实际问题的一种新型的教师培训制度。     

校本管理中的教师角色定位

校本管理是学校管理对传统的外控式管理的突破，旨在提高学校效能。何谓校本管理，它与传统的外控管理有什么区别，这是我们把握校本管理实质之所在。     

校本叙事：教师专业发展的有效策略

20世纪80年代以来,教师的专业发展已成为教师专业化的主要方向和主题。而寓研究于校本叙事之中,通过校本叙事不断地改进和提高教师的教育教学水平,正是实现教师专业发展的有效策略。     

梯度协商:校本教师管理的有效策略

传统教育管理的基本特征是靠等级森严的考试选拔制度及政令法规来维系的,教育系统中的任何一分子都处上级的压力、权力与权威的控制之下。在这种理系统中,学校管理的目标基本上是上级机关工作目标而非解决学校自己的实际问题。随着会民主化的进展,人们对自己权益的关注渐。在教育管理中,管理权重心下移已得到大力导与推行,在这种背景下校本管理(school-basedmanagement)诞生了,是西方20世纪80年学校改革运动中出现的一种新的教育管理模,在国外教育管理领域有着重要的影响,许多校在这种新的管理理念的引导下,对学校的管工作进行了重大变革,取…     

校本培训策略谈

在各级各类培训中，教师接触最多的是校本培训，因此校本培训有效性的落实就显得意义非凡。校本培训是各级学校自己可以直接掌控和改进的。提高教师培训实效，学校可以大有作为。我们从众多稿件中选择了两篇关于校本培训的经验文章，希望更多的学校能从他们的做法中吸取经验，指导实践，开展利校利师的有效培训。[编者按]     

校本管理中的教师转型

校本管理是西方国家上个世纪80年代教育管理改革的重要模式之一,现今仍是各国教育探索的热点司题。校本管理就是以学校为本或以学校为中心,将管理权力从上级教育行政部门下放到学校,发挥学校主体作用的管理模式,其核心就是强调教育管理权的重心下移,包括财政、人事管理、课程设置等,给予学校更大的权力和自由,让各学校根据自身发展的要求和资源条件进行自我设计,     

有效开展教师专业成长校本管理

教师专业化成长已成为当前教师教育的主流。教师的专业化标准主要体现在三个方面：一是教师具有相应的实际教育教学能力;二是教师具有教育教学设计的独创性,能有效地组织课堂教学;三是教师能在教育教学实践中不断地反思、总结和开展教学研究。为此学校管理在对教师校本培训中应把着眼点放在教师的专业成长与自我发展、自我完善上。那么,学校如何打造教师的专业化发展的平台,有效开展教师专业成长校本管理呢？     

校本管理：中小学管理革新的理念与策略

校本管理是当代学校管理改革的世界潮流。由于受“外控型”学校管理体制的长期制约，我国中小学校普遍缺乏校本管理的传统与实践经验，校本管理制度化运作仍需一个渐进的实现过程。随着学校管理体制改革的不断深入，我国中小学校的主体意识和能力逐渐增强，这又为校本管理的实施奠定了基础。应立足我国学校的现实基础，借鉴西方的校本管理，促进我国中小学管理的革新与发展。     

PGCE Secondary Trainee Teachers & Effective Behaviour Management: an evaluation and commentary

This article addresses the important issue of initial teacher preparation in relation to classroom management. It is based on a study of Post Graduate Certificate of Education (Secondary) students in one university department. The study sought to ascertain the ongoing concerns of trainees during the course of their year's training, and to identify key issues for training providers as a result of this process. Data were gathered both by interview and by questionnaire. Carolyn Bromfield uses the findings to broker a discussion about the nature of behaviour training; her key message is that there is a need to move trainee thinking from a traditional behaviourist approach to one which highlights the relationship between behaviour and learning.     

教师工作倦怠与管理策略

越来越多的研究表明，教师工作倦怠现象普遍存在，而且范围和强度呈增长趋势。工作倦怠的表现有三个方面，即情绪衰竭、人格解体和个人成就感降低。工作倦怠如果不能得到及时、有效的调适，将会对教师的教学质量和生活质量都产生很大的负面影响。教师工作倦怠不是对某一特定事件的过度应激反应，而是在较长时间内，对来自各个方面压力和事件所产生的累积的过度反应。总体上分析，教师工作倦怠的产生存在社会因素、组织因素、职业因素和个人因素。教师工作倦怠的防治可以从学校组织管理和教师个人管理两个层面展开。学校应当采取科学的、人性化的管理方式，积极预防教师工作倦怠的产生。教师应当在意识到自身处于负性的情绪和倾向时，通过主观的调适，化解这种不良倾向，转而形成正向的工作动力。     

自主课题研究是教师专业化成长的有效途径

本文从学校自身发展的经验出发,界定了"自主课题"的内涵,从可操作的角度提供了一种较为理想的适合中小学教师专业化发展的学习方式--自主课题研究,具有针对实用性、灵活可变性、小专短、持续反思性等特征.     

高职院校兼职教师团队的有效管理探索

兼职教师是高职院校教师团队中的一个重要组成部分。分析了当前高职院校兼职教师队伍的工作状态和管理现状,提出应对兼职教师实行人性化服务管理的,从顶层设计上规划为其兼职职业生涯,为专、兼职教师互动交流搭建专门平台,以及综合性评价兼职教师工作业绩完善考核激励机制。     

对教师管理中实施知识共享策略的探讨

教师知识共享不仅是教师管理的重要内容与目标,也是教师管理的一种策略。运用这一策略,有利于开发教师个人与集体的智慧,有利于促进教师的专业发展。奉化市城北中学的实践表明:教师知识共享管理策略能取得良好的办学效果。     

反思性教学：大学英语教师成长的有效途径

反思性教学是大学英语教师把教学和科研有机结合起来的有效途径。立足课堂教学实践,通过课前、课堂教学和课后的反思活动,加强科学研究,提高教师素质。坚持写教学目志、认真组织听课活动、细心观看教学录像、积极开展行动研究、虚心接受教学评估,从而促进大学英语教师自身全面发展。     

教师帮助“学困生”提高学习成绩的有效策略

学困生是教师教学生涯中遇到的极其普遍的问题。教师应从转变学生观、帮助学困生设置合理的学习目标,激发学困生的学习动机,调整学困生的学习情绪,引导学困生建构学习策略,塑造学困生良好的学习行为等方面,采取有效的策略,帮助学困生走出差生的阴影和自卑,提高学习成绩。     

高职院校兼职教师有效管理探析

随着高职院校兼职教师数量的增长,如何实行兼职教师的有效管理,充分发挥作用是管理部门亟待研究的课题。针对兼职教师的职业特征,构建以合作基地为平台,以分类管理为核心,以绩效考核为保障,以文化融合为目标的兼职教师有效管理框架,将有益于破解高职院校兼职教师管理的困境。     

构建有效的网络教育教师激励体系

本文分析了当前的网络教育教师激励方式的弊端,从教师的需求出发,提出构建以新型的物质激励、精神激励、情感激励和制度激励为主要内容的有效的网络教育教帅激励体系,以期实现"以人为本"的教学管理理念.提高网络教育竞争力.