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崔时婧 《邯郸职业技术学院学报》2011,24(1):31-33,46
"科学管理之父"泰勒创造的科学管理思想开创了从经验型管理转向科学性管理的新时代,但也没能停止人们对其理论的争论,泰勒科学管理是"以物为本"还是"以人为本"为人们争论的核心内容,现代企业管理需要的应该是科学管理与人本管理的有机结合,将两种方法灵活运用,使其共同促进当代企业的发展,以满足社会的需要,时代的变迁,科技的更新,... 相似文献
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科学管理理论诞生于20世纪初,它的提出是人类管理学科的一次飞跃和革命,它将人类的管理思想从抽象的经验管理发展到具体科学的标准化管理,在近一个世纪的理论研究和实践活动中发挥了重大作用。但是,随着人类社会的发展和管理实践不断向纵深延伸,标准化管理越来越多地暴露出种种弊端,昔日的“科学管理”显出其明显的不科学成份。与此同时,以人为本,解决人的系统问题已成为21世纪管理理论与实践的核心问题。本文以发展的眼光,从人力资本投入、优秀管理者素质和有效沟通等三个方面,对当前如何更高效的开展以人为本的科学管理进行了论述。 相似文献
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企业文化包括价值观、行为规范、精神风貌、企业员工文化素质和文化生活等。具体来讲,企业文化是在企业哲学的指导下,由目标文化(企业目标)、政治文化(企业民主)、规范文化(企业道德)、制度文化(企业制度)、团体文化(群体意识)、功能文化(为发挥文化教化功能而开展的德智体美活动)和实体文化(企业实体)组成。对企业文化也可以作这样的理解,科学管理和现代化管理方法,是管理的“硬件”,而企业文化则是管理的“软件”;科学管理是以“物”为中心的“理性管理”,而企业文化则是以“人”为中心的“灵性管理”,是“以人为本”的工作。当前,企业文… 相似文献
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在小学管理中贯彻"以人为本"思想,要认真解读"人"是谁,如何才能做到以人为本。在小学管理中,教师和学生是两个主体,坚持以人文本,要坚持以学生为本和以教师为本。通过落实教学的中心地位,贯彻一切为了学生的思想,关注教师发展等问题,科学管理小学事业的发展。一、坚持以人为本,落实教学中心地位学校以教育教学为根本任务,学校各方面的工作围绕教 相似文献
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以人为本的教育内涵体现在尊重学生的主体性、培养学生鲜活的个性、观照学生的全面持续发展等方面。当前高校教育管理中以人为本的管理理念还没有真正树立。女大学生是女性群体中极富个性的一类,具有鲜明的群体素质特征。以人为本视域下女大学生的教育管理,要突出其主体地位,要注重管理的艺术性,要创新课程教育形式,要注重其心理发展能力的培养,要重视培养她们的道德价值辨析能力,等。 相似文献
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以高职教师作为被试,采用分层随机抽样方式对其职业压力状况进行调查和分析,以期为高职院校树立“以人为本”的现代管理理念、营造“人本化”环境、实施科学管理提供参考和建议。 相似文献
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以人为本,倡导人文关怀,实行人本管理,提供人性化服务是现代图书馆在21世纪的一个发展方向。人本管理就是以人为中心的管理。其实质主要指管理者在坚持科学管理的基础上遵循以人为本的管理理念而采取的富有人情味的管理方式。图书馆管理的人本化是图书馆现代化的客观要求。现代图书馆管理人本化主要包括两大方面的内容:一是为读者服务的人本化:二是图书馆内部管理的人本化,“读者第一”、“馆员第一”不是矛盾的对立面,而是矛盾的统一体,是图书馆以人为本管理的两个方面。 相似文献
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辅导员要做好学生工作,必须实施"以人为本"的科学管理,这是落实科学发展观的要求,也是促进大学生全面发展的需要.本文分析辅导员在工作中实施"以人为本"科学管理过程中存在的问题,以及所遇到的一些困难,提出了如何更好地开展"以人为本"的科学管理,提高管理效果,促进大学生更好、更快地成长,并且提出"以人为本"理念在辅导员工作中的实践策略. 相似文献
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周延丽 《武汉职业技术学院学报》2017,(6):5-7
教代会制度是高校管理体制的重要组成部分,具有代表性、民主性和严肃性等特点。现代大学制度是大学依法自主办学,实行科学管理、民主管理的重要制度,以大学自治、学术自由、教授治学和以人为本为主要特征。民主管理是现代大学的重要组成部分,大学自治必须依靠民主意识维护,民主管理是学术自由的制度保障。教代会是现代大学民主管理的重要制度安排,加强教代会制度建设有利于加强和改善党的领导,有利于校长履行自身职能,有利于调动广大教师的积极性。 相似文献
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以社会为本位的规范性道德哲学一度在我国占有统治地位,其核心观点是:道德作为一种外在于人的规范,其主要功能是规范人,其最终目的是维护社会秩序的稳定和谐,也就说,道德是以社会而不是以人为本的。但是近二十多年来,随着人学成为当代哲学的主题,人学以及马克思主义人学思想的精华得以揭示和弘扬,人的本质、 相似文献
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学生管理工作是高校思想政治工作的重要组成部分,辅导员必须坚持以人为本,创新学生管理的理念,以思想政治教育为引领、以解决实际问题为根本、以发挥学生主体作用为依托、以校园文化活动和社会实践活动为载体,统筹兼顾,科学管理,提高工作的实效性。 相似文献
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以社会为本位的规范性道德哲学一度在我国占有统治地位,其核心观点是:道德作为一种外在于人的规范,其主要功能是规范人,其最终目的是维护社会秩序的稳定和谐,也就说,道德是以社会而不是以人为本的。但是近二十多年来,随着人学成为当代哲学的主题,人学以及马克思主义人学思想的精华得以揭示和弘扬,人的本质、人的发展、人与社会的关系、人的发展与社会发展的关系得到重新审视与定位,尤其是随着我国对以人为本思想的肯定和宣扬, 相似文献
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以科学管理理论为指导的教学评价呈现诸多弊端,道德领导理论下的教学评价却为促进教师发展提供了可能。本文从科学管理用于教学评价的失切性着手,阐述破"科学管理",立"道德领导"的内在意蕴。 相似文献
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学生管理工作是高校思想政治工作的重要组成部分,辅导员必须坚持以人为本,创新学生管理的理念,以思想政治教育为引领、以解决实际问题为根本、以发挥学生主体作用为依托、以校园文化活动和社会实践活动为载体,统筹兼顾,科学管理,提高工作的实效性. 相似文献
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石凤妍 《天津师范大学学报(社会科学版)》2005,46(1):12-16
以德治教是中国特色社会主义先进文化建设的重要组成部分,是培养全面发展的人的必然要求,是当今中国教育发展的基本方略。新时期的以德治教贯彻以人为本的理念,以干部道德建设为龙头,以师德建设为核心,以学生道德素质的提高为目的,以建设良好的教学、科研、管理、服务道德为内容,弘扬校园道德文化,注重教育与管理相结合、岗位实践与行为养成相结合,建立高起点、高定位的目标体系,提高教育的整体道德水平,是一项创新性系统工程。 相似文献
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班主任是一个班级的组织者、领导者和教育者,是学校对学生进行思想政治教育的“排头兵”,班主任要有正确的教育思想和先进的管理理念,在班级管理中,应坚持“以人为本”,科学管理,才能全面提高班级的德育效果。“以人为本”,就是在管理的全过程中,在管理的各个方面,都要以学生为本,把“人”这一要素放在优先考虑的位置,并使其成为一切工作的出发点和落脚点。 相似文献
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人本主义与科学主义是当代社会发展的两大思潮,在现代管理领域有着广泛运用。我们提倡以人为本的课堂管理,并不是否认和排斥科学的课堂管理,真正以人为本的管理也应该或者说必须包括科学管理的内容。而在课堂管理过程中,要想真正做到以人为本,必须转变传统的管理观念。 相似文献