他们究竟姓什么

迎着夕阳， 大路上来了一辆两匹马拉的车， 车上坐着一个钓鱼的， 一个手持弓箭的。驾车的问问“您二位贵姓？”“钓鱼的随手抓起一条大鱼， 站了起来， 对着夕阳高高举起， 说说：“我就姓“这个！”第二个乘客把大弓使劲拉开后说说：“看， “这就是我的姓！”他们接着问驾车人姓什么， 驾车人笑嘻嘻地指着前面两匹马说说“看， “这就是！”请猜一猜， 他们三人究竟姓什么？《他们究竟姓什么》：3人的姓依次是鲁、张、冯。《找规律填图》：见图：排列规律为：右1图形加左1图形为左2图形。右1图形减去左1图形为右2，图形。《山上小猴有多…     

对小学语文课改的三点反思

<语文课程标准>的出台为教师的努力指明了方向,同时也让课改更具可操作性.随着课程改革的逐步深入,教师的教学观念、教学方式都在发生着变化.大家欣喜地看到教师的观念在逐渐更新,教师的角色在悄悄变化,学生的主体地位在慢慢凸显.     

小学语文不姓“繁”——反思小学语文阅读教学

阅读教学是语文教学的重头戏,历来备受关注,这不仅因其在小学语文课中所占比例最大,还因为平时老师们上公开课、听课、评课也多钟情于它。笔者最近读了有关阅读教学的文章,在《语文课程标准》颁布一年多的今天,有专家疾呼“语文课又怎么啦?”有专家为此而“深深的忧虑”。专家们所听的大多是反复试教精心锤炼的“精品课”,相当一部分是“集体智慧的结晶”,有的是耗时数月耗时不菲的“表演课”,这样的课尚且如此,而在“日常教学中,我们的学生接受的是什么样的课堂教学?”所提问题深刻尖锐,发人深省。笔者任教中小学语文二十余年,作为一线教师…     

语文姓什么

幸福姓勇敢,因为要去争取幸福,就要越过重重阻碍,需要勇敢;快乐姓乐观,因为要被快乐萦绕,就要积极向上,乐观地面对;梦想姓追求,因为要实现梦想,就要执著去努力,去追求……但是生活在大千世界的你——语文,我想知道你究竟姓什么?你是不是姓"精"?因为你集万物精华于一身。爱在窗前欣赏那些如诗如画的风景,愿在黄昏与著名诗人领略人生的哲理,也喜欢在书房领悟你独特的文化魅力。你带我们     

小学语文课改缺失了什么

小学语文课改后,课堂很热闹,也很有趣,但是热热闹闹的一堂课上下来,孩子们对自己学到了什么总觉得没有底……近日,在清流实验小学举行的语文课改研讨会上,老师们对怎样吃透新课改的精神,不让自己迷失在花哨的形式里进行了反思：小学语文课改缺失了什么？     

作文该姓什么？

语文姓语,这已成为大家的共识。但作为在语文中占有很重分量的作文,它该姓什么却似乎很少有人去顾及,以至作文已逐渐失去了它的本“姓”。古人云“字如其人,文亦如其人”。可见文章乃人性之表露,怎样的人便会写出怎样的文章,怎样的文章亦可看出是怎样的人。然而,当前的作文教学似乎走了样,变了味,不再是“文如其人”。高考中曾有许多人竟忍心让自己的母亲在自己笔下死上一回,以此捏造一丝悲凉,乞求阅卷老师的一点怜悯,换取一点可怜的分数资本。实在可悲!作文已不再是作文,而是造文,由此便可得出当前我们的学生作文已姓:“造”———尽显造假…     

音乐教学该把什么放在首位——对当前音乐课改教学的反思

随着以审美、创新教育为核心的新教程理念在广大音乐教师观念中的逐步确立及音乐新课程的实施和综合理念的贯彻,全国各地中小学音乐教师大胆设计教学方案,实施教学改革行为,在实践过程中追求标新立异和课堂气氛,一时间把音乐课改进行得热闹非凡,出现了前所未有的崭新气象,有特色的音乐教学实例层出不穷,这反映了音乐教师对课改理念的积极实践和理解。     

语文教读课究竟该教什么?

语文教读课究竟该教什么湖北／韦志成在中小学基础教育中，以母语（即祖国的语言文字）为教学对象的语文教学，是一个世界性共同研究的课题。凡有独立语言的国家和民族，都十分重视研究本国的语文教学。研究的所有问题集中到一点，归根到底，就是提高语文教学效率。提高语...     

语文姓什么?

2003年深圳市中考语文试卷出了新花样——只考一篇作文,对此众说纷纭:“返古了”“减负了”“单一了”……其实深圳中考语文采取此方式缘于“非典”的影响,是在特殊形势下为减轻学生负担而做出的非常之举,没想到却成为人们关注的焦点。依我个人看,只考作文不是不可取的,可以检测出初中学生的语义能力和水平。我们都知道语文教学要落实的是听、说、读、写基     

语文课，该姓什么？

从语文课程的长远目标看．课文课程应以激发学生学习语文的兴趣为前提．“指导学生正确地理解和运用祖国语文”．“致力于学生语文素养的形成和发展”（《语文课程标准》）；从近期学习目标看，语文课应教会学生掌握一定的语文知识．培养一定的语文能力。促进语文素养的提升．促进思维品质的形成与发展，而要实现这些目标．要完成这些任务，首先要落实语文课姓什么的问题。     

校长究竟“姓”什么？

校长究竟“姓”什么？张连平校长应该姓什么，是教育界讨论多年的一个话题，校长应当姓“教”．这似乎已成定论，但现实的问题是，校长又不能仅仅姓“教”，因此校长究竟姓什么，仍是困扰教育的一个难题。校长姓“钱”．办学校离不开钱，而最难搞的也是这个钱。论理，按照...     

农村课改究竟应该改什么

自2001年制定的新世纪第一个十年全国艺术教育发展规划已是第八个年头了，惜乐课程标准》的颁布也已过了八年。八年来，我们从多方面不断地探索新课标的实施办法，如：用怎样的教学手段能让学生更好地学习，用怎样的评价方法能让学生有更大的发展空间，教学内容应怎样克服唯理智主义的知识观来实现审美为主的教学目标等等。     

校长究竟应该“姓”什么

陶行知先生很早就说过．校长是学校的灵魂。有什么样的校长就有什么样的学校。我主持江苏省教育科学规划“十五”重大课题《江苏省名校长名教师成长机制与规律的整合研究》．对全省20多位名校长开展集体性个案研究。在课题研究中，深深体会到，校长是学校办学的关键，教师是办学的基础，校长是教育思想之魂，办学方向之魂，教育集体之魂，学校化之魂；成功校长引领学校成功，平庸校长导致学校平庸．拙劣校长则把学校引向歧路：当什么样的校长}要当追求卓越、追求和谐、追求成功的校长，当有思想、有愿景、有个性、有创新精神、有办学绩效的校长。     

在反思中成长——小学语文课改点滴体会

小学语文新课程改革已经实施了很多年,广大语文教师在教学实践中进行了积极探索和努力实践,经过不懈努力,语文课改工作取得了一定的效果。     

反思教学究竟反思什么?

浙江省温州市实验中学李云吾高级教师、林章二级教师回答:美国凯瑟琳·福斯纳特指出:学习是一种建构的活动,教学是强化与丰富发展的促进性过程。教师应该理性、自觉地参与到自己的教学反思行为中去,像医生反省病人呈现出来的症状和其它问题一样,诊断教学中的不满意症状,从而调整教学方法。     

教学反思该反思什么

第一,反思自己对文本的解读是否正确：要审视教学要点是否准确掌握并落实到教学中去,学生理解中的偏差是否得到有效调适与纠正,学生的价值观是否得到有效的引导,审视教学环节是否围绕教学重点而展开,正视学生的学习起点,以学生的有效发展为选择环节的价值取向。第二,反思自己的教学目标设定是否合理：     

教学反思该反思什么

一个教师在生命过程中可以自然地成长．但他的发展则需要用心去努力达成。其中,自觉性的反思行为是教师应该具备和坚持的。教学有其延续性,教过了不是了结,不能边教边丢。教后要反思自己的教学行为、教学环节、学生的变化,这样可使以后的教学工作搞得更好。     

对小学语文课改中几个现象与反思

<正>新一轮课程改革走进校园多年,走进教师的生活,给小学语文教学带来了生机和活力,同时也给教师带来了挑战。每一位教师都将在这场变革面前接受严峻的考验,经历换脑、充电、反思的过程。虽然我们都在深入地学习《语文课程标准》,领悟其全新的教育理念与精髓,并努力实施,使     

正视现实 回归真实——对小学语文教学的一点反思

当前,小学语文课堂教学出现了虚假繁荣、放任自流、过度发挥等不良倾向。针对此,教师必须加强教学反思,并将反思视作助推自身实现超越的动力,从而不断提高教学专业能力。