睿者如斯——我眼中的陈睿老师

<正>一陈睿在南京市江宁区教育界颇有声名,她是南京市、江苏省乃至长三角地区班主任基本功大赛小学组第一名获得者,年纪轻轻的她还是南京市小学语文和小学德育的“双料优青”。这么优秀的教师,我久闻其名,却无缘相识。直到前几年,我和特级教师陈林静在一起闲聊,她提到了陈睿并给出极高的评价,我禁不住有见一见陈睿的想法。     

追寻美丽的教育梦想

<正>从小我就渴望当一名教师,安于一方讲台,就像绘本中的花婆婆一样,把真善美的种子播撒在高山、平原、谷地以及孩子的心中。随着岁月的流逝,这股念头愈加强烈。2014年,我参加“南京市优秀青年教师”评选,看着市教研室小学语文教研员芮琼老师那双笑意融融的眼睛,我回想起1998年8月刚到南京市五老村小学（以下简称“五小”）参加工作时的情景,又一次重温了自己的教育梦想。     

我成长过程中的“三级台阶”

作为一名小学教师。我并不是出类拔萃的。但是，我能从一名农村青年成长为江苏省深水县实验小学副校长．中国共产党党员，中学高级教师．被评为南京市首届优秀青年教师。溧水县首届和第二届中青年拔尖人才．江苏省和南京市教育科研先进个人——也是令人羡慕的! “好风凭借力．送我上青云。”回顾我的成长过程，我觉得主要是凭借了自学考试、教学研究和教育科研这“三级台阶”。[编者按]     

《牛津小学英语）6B Unit 7中几个精彩片断回放

我们常常感慨名师课堂的“润物细无声”,也常常沉醉于名师课堂的“行云流水”。我有幸聆听了江苏省特级教师沈峰执教的《牛津小学英语》6B Unit 7 A letter to a penfriend,现截取了几个教学片断,与大家共赏。     

团队简介

<正>南京致远外国语小学创建于2001年。20多年来,学校坚持“教师才是立教之本、兴教之源”的人才观,秉承“笃学善创、宁静致远”的校训,在支持儿童创意学习的实践与研究基础上,致力于培养一支师德高尚、富有创意、追求卓越的教师队伍。学校现有专任教师152人,平均年龄36岁,其中江苏省特级教师1名,南京市名校长1名,南京市学科带头人5名,南京市优秀青年教师10名,区级骨干教师55名,市、区骨干教师占学校教师总数的48%。学校语文、数学、信息、体育4个学科组均被评为“南京市先进教研组”,“学科创意的教师能力提升行动”项目获南京市教师培训优秀项目一等奖。学校曾两次获江苏省教学成果奖一等奖,     

让小学英语课真正地“活”起来

小学,作为英语教学的起始阶段,教师承担着如何“启蒙”、如何带领学生“入门”的重任。作为一名小学英语教师,我经常在想,究竟什么样的课堂才能真正吸引孩子们的注意力,让孩子们爱上英语。通过近两年的教学实践中,结合其他教师的建议,我把保持课堂活力,营造自由和谐的课堂气氛作为小学阶段的英语教学目标。     

“减负增质”在小学英语教学中的体现

新千年伊始，教育部就召开了全国“减轻中小学生过重负担”的电视会议，此举受到广大学生、家长以及教师的热烈拥护。作为一名英语教师，我想就小学英语课教学中如何“减负增质”谈谈自己的一点体会。     

孙文静译林新版《英语》六(上)Unit4 Then and now示范课赏析

译林新版《英语》教材中的Story time板块是以对话、短文或短剧形式呈现的语篇,它承载着单元中的主要语言项目,旨在提高学生的综合语言运用能力和人文素养。沈峰老师指出,区别于中年级的Story time板块,该板块在高年级“更注重整体的理解,更注重自主的学习,更注重连贯的思维与表达”。南京市孙文静老师执教的六年级译林新版《英语》六(上)Unit 4 Then and now Story time板块示范课,给全省教师带来很多启示。本文结合该课的教学,探讨小学高年级语篇教学的有效途径。     

我成长过程中的“三级台阶”

作为一名小学教师,我并不是出类拔萃的。但是,我能从一名农村青年成长为江苏省溧水县实验小学副校长,中国共产党党员,中学高级教师,被评为南京市首届优秀青年教师,溧水县首届和第二届中青年拔尖人才,江苏省和南京市教育科研先进个人——也是令人羡慕的!“好风凭借力,送我上青云。”回顾我的成长过程,我觉得主要是凭借了自学考试、教学研究和教育科研这“三级台阶”。     

也谈课堂动与静的智慧

在年前的名校长名教师论坛上，南京市北京东路小学的孙双金校长为我们介绍了情智课堂的特征，其一就是“静中生智”。所谓“静中生智”就是在静中经历智慧的攀登，让新课程强调的让课堂动起来。让学生动起来变为现实？于是，我在思考：该怎样辩证地处理好这一静和一动之间关系呢？     

小学英语教学板书也可如此设计——听沈峰老师讲座有感

有幸参加了省小学英语教师培训，更幸运的是听到了南京玄武进修学校沈峰老师的讲座，在她的这次讲座中让我明白了板书设计是教学设计中的画龙点睛之笔，除了增强课堂教学的吸引力，感染力和启发性之外，它还能培养学生的分析能力，概括能力，启发思维，发展智力等。     

特殊的园丁

南京市优秀教师,全国先进少儿工作者王兰庆老师在教育岗位上已度过了三十四个春秋.她曾先后在南京市集庆路小学、荷花塘小学任教,1980年,为了发展特殊教育事业,她毅然来到了南京市聋哑学校,挑起了生活教师的重担,成为一名特殊的园丁.几年来,她以慈母般的心肠,温暖着一颗颗聋哑儿童的心,人们齐声称赞她是“爱生如子”的好教师。     

向下扎根 向上生长

<正>2018年,我正式走上教育岗位,成为南京市五老村小学（以下简称“五小”）的一名数学教师。一次参加区里的数学新教师培训,会上有位儒雅的老师作专题讲座,主持人说他叫吴玉国,是江苏省小学数学特级教师。那是我与他的第一次相遇。2019年秋季开学,我竟幸运地与他再次相遇——他来到五小接任校长,同时也为五小带来了“小学数学结构化学习研究”。     

睿者如斯 ——我眼中的陈睿老师

一 陈睿在南京市江宁区教育界颇有声名,她是南京市、江苏省乃至长三角地区班主任基本功大赛小学组第一名获得者,年纪轻轻的她还是南京市小学语文和小学德育的"双料优青".这么优秀的教师,我久闻其名,却无缘相识.直到前几年,我和特级教师陈林静在一起闲聊,她提到了陈睿并给出极高的评价,我禁不住有见一见陈睿的想法.     

流动的智慧——南京市拉萨路小学教师文化解读

2007年11月20日，南京市小学内涵发展素质教育现场会——教师专业化发展专场在拉萨路小学召开。一时间，对“内涵发展”、“专业化”等关键词的点击率骤然升高，在人们关注的目光里，在媒体聚焦的镜头里，在社会纷纭的声音里，似乎可以听见这样的疑惑：一场历时仅3个小时的现场会何以展现近200名教师的专业化发展之路？一所建校44年的小学是以怎样的内涵发展成为南京素质教育现场会推出的重头戏？一群行走在现实与理想夹缝之中的教师真的能与智慧同行？走进这所省级实验小学，也许一切都会有答案……     

难忘那一刻……

三年前，我成为一名小学一年级的教师。在我们那里，小学起始年级还从来没有男教师，我算是“史无前例”了。     

如何培养小学生的英语口语交际能力

学习和掌握英语是21世纪人类“学会生存”和“适应生存”的新要求。国家教育部在《小学英语课堂教学基本要求》中指出：小学英语教学要把重点放在培养学生用英语进行交流的能力和兴趣上。这一精神反映在教学上即为口语能力。但目前,我们小学英语口语教学的现状并不乐观。我们的学生尽管掌握了一定的语言知识和技能,但一旦要求他们将这些知识技能运用到现实的语境中去,他们则往往“哑口无言”,无法交流。作为一名小学英语教师,我深知这是一个值得所有英语教师关注和深层思考的问题一、教师要加强业务学习     

开展符合小学生心理的英语教学活动

一、创设生动活泼的教学情境,激发学习兴趣作为一名小学英语教师,我深深体会到对于小学生学习英语而言,兴趣是最好的老师。只有培养了学生的学习兴趣,学生的学习积极性、主动性才会有很大的提高。小学英语进行“情趣教学”,可以让学生在形式多变的教     

浅谈“三P”活动教学模式在小学英语教学中的应用

2000年11月，全国首届小学英语优质课在广东珠海圆满结束。做为一名英语教研员，笔者有幸前往观摩。从各省推选的优质课可以看出，“三P”活动教学已成为日前我国小学英语教学的主要教学模式之一。在此，笔者愿对这种教学模式谈一些自己粗浅的认识，以便同我市广大小学英语教师共同探讨，摸索出一个适合我市特点的小学英语教学模式。     

农村小学英语教师的四个“土方”

大夫抓药有药方,我教英语有我自创的“土方法”。作为一名农村小学英语教师,我深感英语课的开设对孩子们未来成长的重要,更为我们农村孩子英语水平的不断提高倍感欣喜。