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《北京教育(高教版)》1994,(Z2)
在教改实践中推进电教教材建设怀柔一中１９８９年，我校被认定为“北京市中学电教鲜花校”。多年来，我校除多渠道引进电教教材外，还大力依靠教师加速电教教材建设，仅教师自制的投影片就有千余框。在１９９２年北京市“教改成果展览”中，我校有六科的电教教材被选中参... 相似文献
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申秀英 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》1996,(3)
《澳大利亚》的电教引探法教学申秀英一、地理“电教引探法”的基本模式“电教引探法”教学，是为促进中学地理教学优化而推出的一种新型教学模式，是国家教育科学”八·五”重点教改课题（地理）子课题《运用电教促进中学地理教学优化》实验的主体内容。其大致的思想是：... 相似文献
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电教媒体运用于教学。大大丰富了教学信息的传播方式和内容，改善了信息刺激环境。强化了信息反馈。为学生智力发展、素质养成创建了最佳氛围。正因为如此，电教媒体迅速运用到基础教育的各个学科、劳动是一门实践性很强的学科，在劳动教学中运用电教媒体又该注意些什么呢?下面是笔者在小学劳动教改实验和教学实践中得到的一些体会。 相似文献
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犍为罗城中学于1983年筹建和承担了省教改实验项目“以实验中心为主的农村中学五中心建设”(以下简称“实验中心”),即实验、教研、培训、电教、利研五中心。 相似文献
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鹰潭一小电化教育始于1979年,1987年被定为全省电教实验学校,开展多学科整体实验。总体目标是寻求城镇学校的电教模式,探索学科间、年级间的纵横联系,探索一条“轻负担、高质量”的教改新路。 该校成立了电教实验领导小组,制定了一系列管理措施和电化教学定量评价标准,从“教育思想、教材处理、学法指导、教学环节”等方面进行综合评价。还制定了“电教成果奖励制度”,以激励教师运用电教手段进行教学改革的积极性。 该校的电教整体实验专题有:语文快乐型教学;思想品德教学的形象性和趣味性;数学思维品质训练;自然教学的感受性;地理教学的直观性;音乐教学的视听 相似文献
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临河市从1996年9月起,开展“整体优化教学法”教改实验研究,到目前已取得阶段性成果。对课题的实施,经历了制定实验研究的总体规划、对实验教师进行培训、选定实验班与对比班、开展教学设计、进行教学实践、评价和修正等过程。经过三年的实验研究,增强了教师素质,提高了学习效果,促进了电教工作的开展,推动了教育科学研究。 相似文献
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为提高自然课的教学质量,我们努力借助各种电教手段进行教改实验.恰当地运用幻灯、投影、录音、录像等电教媒体,能更好地激发学生的学习兴趣,开发学生智能,培养学生爱科学、学科学、用科学的良好品德和行为习惯. 相似文献
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穿行于无锡市最繁华的街市，漫步于闹中取静的街道一隅，一所清幽雅致又具有现代气息的学校会令人驻足。教学大楼错落有致、格调统一，下层广场别具匠心、干净实用，石榴树见证历史，诚信碑庄重醒目，校友廊催人奋进……这里。就是以优良的校风、骄人的办学成绩享誉锡城的江苏省无锡崇宁路实验小学。早在上世纪80年代初，学校就在江苏省第一批特级教师顾美云带领下，率先把电教手段运用于教学。从此，电教之风在崇小的校园中吹开了五彩斑斓的教改之花…… 相似文献
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李光寿 《宁德师专学报(自然科学版)》1999,(1)
从高校教育改革的角度出发,初步分析了师范专科学校电化教育的现状,及其产生的原因,试图寻求改变师专电教现状的途径,以期达到发展师专电教,促进师专教改的目的 相似文献