让精彩在精心预设中自然生成

预设是成功的准备、生成的基石,没有充分、巧妙的预设,很少会有精彩、完美的生成。教师在数学教学中,应密切关注预设,认真把握教材,把握学生,把握课堂教学改革发展的最新动向,并做到精心预设,使精彩在精心预设中自然生成。     

设计“为学生”的弹性教案

不知你是否也有这样的经历,上课前,你精心"预设":文本要深挖,进得去,出得来;设计要新颖,体现教师的个性;重点要突出,集中突破;过程要流畅,情境要美妙,语言要引人入胜……课堂上,一步步按着教案来,可是,却总是事不如人愿,预设"完美"的课堂却完美不起来,上起来连自己也觉得沉闷、机械、程式化,更别说学生了。这是为什么?这是因为教学设计只是     

也谈学生的课堂交流讨论

课堂交流讨论作为学生建构新知的方式之一，已被广大教师接受并认可。现在的课堂教学尤其是公开课教学，教师精心预设了学生交流讨论的环节，并给予足够的时间和空间，学生也不辜负教师的良苦用心，交流讨论更是热火朝天。这样设计本该教与学双赢，然而效果却出人意料，原因何在呢籽细研究后发现：     

让课堂教学回归原生态

<正> 当公开课成为时代的引领、潮流的象征时,许多教师将公开课的重心不自觉地放在了追求完美上。如何使一节课无懈可击,成了教者的最终目标。于是乎,一个个经过精心装饰的公开课,使许多听课教师产生了不同程度的自虑:"他为什么上得这么好!"这些学生为什么这么聪明!"我该怎么办?"     

浅谈语文学科工具性与人文性的统一

正最近听了一堂公开课,授课教师在课前做了精心的准备,课堂上投影幕呈现给学生的是一个接一个颇具启发性的问题,一幅接一幅优美的画面,问题与画面对学生都颇具感染力,且能联系现实生活和社会热点,学生们听得聚精会神,讨论得热闹沸腾,回答也是精彩纷呈。从直觉看,这是一堂效果甚好的课,可谁知在评课时专家却提出不同意见:这堂语文课缺乏"语文味",教者过于强调对学生情     

教师授课心理活动的作用分析

教师上课不仅是向学生传递知识和技能、培养学生能力、发展学生个性的过程，同时也是教师自身的身心统一过程。教师在整个授课过程中的活动，实际上是教师心理活动的整体展现，一堂成功的授课需要教师将自身的心理完整和谐地加以发挥和运用，达到完满的状态。这些心理活动包括观察、记忆、思维、想象、注意和情感，它们在教师授课过程中分别起着不同的作用。     

巧妙化解意外 让课堂充满生机

我们的课堂教学中难免会发生"意外"——学生的表现偏离了教师精心预设的"轨道"。如何巧妙化解课堂"意外",是每位教师不得不思考的问题。一、案例描述:《五柳先生传》公开课教学     

教师要把握课堂生成的脉搏

按照学校工作安排,笔者要为教师上一堂“下水课”。在新课改的背景下,作为一个语文教师,作为一校之长,笔者陷入矛盾之中——是中规中矩精心预设教案,按部就班,完成教学？还是打破藩篱,把握学生的课堂生成,成就一堂真实的语文课堂？理性让笔者选择了后者,因为课堂是学生的,教师有责任给学生真实的、快乐的课堂。但笔者又必须面对可能的杂乱无章。     

提问的智慧——课堂提问反思

公开课上常常出现这样的场景:教师巧妙的提问、学生踊跃的举手、一段精彩的回答,热烈的掌声响起,给予学生鼓励,给予教师肯定…… 一堂成功的公开课上,这种充满默契的一问一答是必不可少的精彩环节,有些提问可谓“点睛之笔”,有些回答可谓“恰如其分”.     

面对错误,我们不妨……

近日,笔者听了几节数学公开课,不可否认这些课例都经过精心的预设,然而面对学生的错误,教师常因一些不经意的细节而影响了课堂的教学效果。现摘录其中的几处,谈谈笔者对此问题的思考。     

阅读教学应着眼于学生的学

每次听完阅读教学公开课之后我总是想：每堂课教师都按照教案上事先精心设计的一个个问题去提问，经过学生一番讨论、回答之后，教师再给出自己的“参考答案”，这样的教学是不是一堂成功的阅读教学？[第一段]     

如何上好生物公开课的一些策略

在公开课上,上课老师除了要面对授课的学生外,还要面对旁听的教师、家长或专家等,上课难度要比常规课大。本文就如何上好一堂生物公开课提出相应的策略。     

华丽的转身——记“Caught in the Web”的教研经历

很幸运的接到上级"命令",要求开出一堂初高中衔接公开课,我受宠若惊。走上高中英语岗位六年了。这六年,是与青春起舞的日子,是我人生最宝贵最瑰丽的岁月,是我在工作中不断进取不断收获的季节。六年里,接触了大大小小的好多的教研活动,有新教师的第一次会教,有年轻教师的风华展示,有名师的精彩示范课。六年里,跌跌撞撞地开出几堂公开课,有成功下的不完美,也有失败中     

从一堂教学展示课看历史与社会课的生活化预设

随着新课程的不断深入实践,历史与社会课教学中生活化教学的味道日益浓厚。生活化教学给历史与社会课教学注入了生机活力,一改过去课堂枯燥乏味的窘境。可以说进行生活化教学已经成为一线教师的教学常态。而要让生活化教学不至于流于形式,产生实效,就需要教师在授课前有精心的预设,在预设上下一番功夫。本文结合笔者开设的一堂教学展示课,谈一谈历史与社会学科进行生活化教学时在预设上应该把握的几个基本点。     

科学教师如何上好公开课（二）

青青♂小草科学教师上公开课时应注意什么?刹那芳华应注意教态、语言,美的教态和语言能给人美的享受。山东冬雨我的体会是:要多磨课,就要多设计预设的情景。每次上公开课前,我都试讲三次以上,每次讲完后都会针对课堂上出现的问题,重新调整教学设计,使其更加合理,更加符合学生的探究规律。只有通过这样一次次的磨练,教学设计才能达到最佳要求,我们的公开课才能显得更加完美。     

让学生“碰碰撞”也无妨

在课堂教学中，教师通常都有这样一个通病，那就是怕出错，尤其在上公开课的时候更是如此。所以，教师在备课时总是充分预设学生可能出现的各种情况，提前想好对策，尽可能地把学生引进自己的“埋伏圈”或提前为他们“铺路搭桥”，使整堂课的教学环环相扣，滴水不漏。在这样的课堂教学中，学生只要顺着教师指引的方向学习，根本不会遇到什么困难，更不要说因碰壁而引发的思考了。但是这种看似表面的完美，对学生思维、能力、心智的培养是很不利的。     

关于小学高年级语文课堂预设与生成教学

语文教师要在发展中不断更新观念,更要注重挖掘教材,研究教材,提高语文课堂教学效率。一堂成功、有效的语文课,既离不开教师精心的"预设",又不能没有学生精彩的"生成",让预设与生成相统一,就是理性地看待和评价预设与生成,从而使课堂成为精心预设与即时生成相统一的多元发展的过程,实现预设与生成的和谐统一。     

听出道道，看出道道——如何听好一堂课

我们无论是听课也好,看课也好,首先要知道从哪些方面去看,去听,要能够从别人的一堂课中听出道道,看出道道。任何一位教师都会有很多开课机会,也有很多听别人课的机会。很多人都会对亲自开课下很大功夫,长时间准备、精心修改教案、备教材备学生,努力做到面面俱到,尽量让每堂公开课都精彩成功。而到底有多少教师对听别人的课下过功夫？又有多少教师从别人的一堂课中学到点什么,汲取到什么或者发现什么瑕疵和缺点。     

中学语文公开课的几点看法

正公开课怎么上,怎样的公开课才是完美的呢?从教以来,笔者上过公开课,听过公开课,评过公开课,也组织研讨过公开课。我对中学语文公开课有自己的看法,现将这些想法罗列如下,以供探讨。一、授课教师应信心十足有不少教师上公开课时,心慌意乱,手足无措,十分紧张。这其中的根本原因是教师缺乏足够的信心。当然,面对这么多听课的同行,他们中有的不乏教学中的高手,或有分管教学的     

以实为本 创有效课堂

目前,公开课已经成为教师之间互相学习、共同提高教学质量和教学水平的重要方式。很多公开课无论在教师的教学方式上,还是在学生的学习方式上都反映了较强的改革意识,体现了新的教学理念,展示了精心的教学设计,运用了现代化的教学手段。然而很多公开课教学看起来很完美,学生收效却甚微,所以教者只好利用其它时间来"补"课