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何琪 《读与写:教育教学刊》2021,(5)
对于每一个人来说,生命教育都将伴随其一生。幼儿阶段是孩子们认识世界、认识生命的初始阶段,在这一时期对幼儿全面开展生命教育,让幼儿感受到生命的神秘和力量,从而促使其形成珍爱生命的意识,将对幼儿的发展产生重要的作用。本文旨在通过绿植种植的方式对幼儿进行生命教育,同时以家园合作为途径进行,通过种植活动对幼儿进行生命教育。 相似文献
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一、对幼儿开展“三生教育”的内涵
“三生教育”以学生为本,是生命教育、生存教育、生活教育紧密联系融为一体的系统教育。对幼儿实施“三生教育”的目的是让幼儿认知生命、珍爱生命、尊重生命,提高环境适应能力、生存能力、生活能力。 相似文献
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魏芳 《读与写:教育教学刊》2022,(8)
我国教育部门明确规定,幼儿园应当加强对幼儿的生命健康教育。幼儿园时期是孩童成长的关键时期,在这个时期,教师要引导幼儿养成良好的生活习惯,培养他们珍爱生命的思想意识,让他们能够形成健康的生活方式。与此同时,教师也要培养幼儿的责任担当和和谐共生的理念,让幼儿能够珍爱世间的每一条生命。在开展生命健康教育的过程中,教师应综合运用多种不同的教学方法,与幼儿的家长进行密切的合作,在此过程中,教师应充分认识到开展幼儿生命健康教育的必要性,这样才能够促进生命健康教育的顺利实施。 相似文献
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幼儿是祖国的未来,是社会的希望。而生命,是教育的基石。开展生命教育是整体提升国民素质的基本要求,在幼儿园中,生命教育活动的开展既有利于幼儿本身,也有利于幼儿教育事业的发展。如何让生命这一宏大的命题,以一粒种子的形态种进孩子的内心;而我们教师又如何施以肥料,让我们的孩子敬畏生命,珍爱生命? 相似文献
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我园从2008年9月开始对幼儿进行“生命、生存、生活”的“三生教育”,意在让幼儿认知生命、珍爱生命、尊重生命,萌发爱心、感恩之心和责任感、正义感,培养幼儿热爱生活、奋斗生活、幸福生活的情感,提高幼儿的适应能力、生存能力、生活能力和创造能力。我们遵循贴近生活、贴近实际、贴近幼儿的基本原则。从幼儿的生活中来选择教育内容, 相似文献
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《中学政治教学参考》2020,(9)
河南师大附中实验学校通过打造"多元课程渗透、学生自我管理、师生和谐共进、生活技能培养、家校社会协同"五种生命教育共同体,合力对学生实施生命教育,让学生在认识生命、敬畏生命、珍爱生命、体验生命、滋养生命、绽放生命过程中,实现德智体美劳全面发展。 相似文献
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要不要救:进行完整的“生命伦理”教育
生命都是平等的,动物的生命同样珍贵。既然我们成年人整天宣扬“动物给我们人类带来了快乐,动物就是我们的朋友”,那又为何会在火灾时放弃动物?生命教育应该从幼儿开始,培养幼儿的爱心,应该从爱护小动物开始。只有这样,幼儿才能从珍爱小动物到珍爱大自然,再到珍爱自己的生命,珍爱他人的生命。 相似文献