强化“四个结合”做好装备采购干部任职培训

摘要：装备采购制度改革和军事代表制度改革为装备采购干部培训带来了发展的契机,也提出了更高的要求。本文从装备采购干部任职培训展望未来的角度,论述了做好任职培训的四个“结合”：即必须不断加强改革,实现培训目标与培训价值的有机结合,做到培训目标综合化;培训信息含量与培训质量相结合,实现培训内容模块化;培训教学与实践紧密结合,实现培训方法多样化;有效的培训监控与评估相结合,确保整个培训过程科学化。     

坚持四个结合开展培训 提升校长队伍整体素质——慈溪市校长培训工作的探索与实践

加强校长队伍建设,努力提升校长队伍整体素质,是当前校长培训工作的重中之重。在"十一五"校长培训中,慈溪市教育局尝试了一些新的培训模式,坚持"四个结合"开展校长培训,即岗前培训与提高培训相结合,理论培训与实践培训相结合,提高培训与骨干培训相结合,业务培训与廉政培训相结合,取得了较好的成效。     

浅谈小学一年级书法教师的培训

针对小学一年级书法教师的培训作了思考和探讨,围绕培训的内容和培训的形式与要求提出了建议。培训内容主要包含书写技法的掌握、审美文化的积累、教学技能的成长,同时侧重良好习惯的养成与持续、硬笔书写的规范与规律、语文教材的解读与熟知。培训时短期集训与中长期培训相结合,书写技能培训与综合素养提升相结合,学校组织面授培训与线上培训相结合。     

价值共识课程共建费用共担产出共享——论企业和职业教育与培训的关系

职业教育与培训的特点决定了企业职业教育与培训有着天然的、密不可分的联系.没有职业教育与培训的企业是短视的企业;没有企业参与的职业教育与培训是有缺陷的职业教育与培训.企业应提出职业教育与培训的具体目标,参与职业教育与培训的课程设计,并应输送职业教育与培训的专业教师,提供部分费用.     

项目管理在培训机构的应用研究

培训项目采用矩阵式组织管理结构,高效利用培训机构的现有资源、人员,获得了多领域的知识与技巧,提升了培训管理经验,拓展了专业经验与视野。根据培训的内在规律,制定培训项目管理业务流程及突发性问题的应对方案,将项目管理引入培训管理,促进了培训资源共享,提高了培训机构的运作效率和经济效益,使参加培训的员工达到了企业要求,得到了企业的认可。     

嬗变与重构:基于“互联网+”的教师培训优化策略

"互联网+"背景下的新技术和新思维为教师培训提供了技术支持和重要启示,传统的教师培训行业正逐渐被改变。比较分析了传统教师培训与"互联网+"教师培训的不同条件与特征,对基于"互联网+"条件下的教师培训在需求调研、培训课程、培训教学、培训管理、培训评价等过程提出了重构优化策略,并指出了面临的问题与挑战。教师培训由传统向基于"互联网+"的转变势不可挡,作为教师培训机构和培训师,必须重构培训模式和角色定位,才能适应新时代的教师培训。     

铁路公司员工培训方案的探讨

本文分析了铁路公司员工培训的现状,与国有铁路职工培训工作进行了比较。设计了铁路公司员工培训方案,包括培训的需求分析、培训方案各组成要素分析以及培训方案的评估与完善三部分。培训方案各组成要素包括:培训目标的设置、培训内容的选择、培训资源的选择、确定受训者、培训时间的选择、培训场所及设备的选择。     

中小学校长培训存在的问题与对策研究

目前,各级教育部门加大中小学校长培训的力度与广度,取得了显著成效。然而,在培训机制、培训内容设计、培训方式运用等方面也暴露出了一些问题。笔者从以实际问题为出发点,从建立健全培训机制、及时更新培训内容与丰富培训方式等方面改进中小学校长培训工作,切实提升中小学校长培训的针对性与实效性,对于基础教育的改革与发展具有重要意义。     

农村教师教育的创新模式：培训教研站

我国师资培训的主要途径是教师培训机构模式与校本培训模式两种,但在培训中都存在一定的弊端。建立农村培训教研站,既克服了机构培训的弊端,又解决了校本培训的问题。本文就教师培训机构模式与校本培训模式存在的问题、农村培训教研站的培训、管理模式、建立农村培训教研站培训的重要意义作一浅析。     

教学向左 培训向右

教师培训走过了近30年的历程。 今天,各级教育行政部门对教师培训给予了前所未有的重视与扶持,广大中小学教师对培训表现出前所未有的热情与渴望,培训方式也由过去的一次终结型转向多次回归型。但是,现行的培训机制、培训师资、培训课程、培训模式与培训方法仍然严重滞后于新课程改革的步伐,培训实际上处于一种高耗低效的尴尬境地。     

教师远程培训存在的问题与对策

教师培训工作一直是教研培训部门的重要工作,由于技术的不断创新,远程培训模式被越来越多的培训组织机构所采用,丰富了培训课程资源、超越了时间与空间的限制、降低了学习成本、缓解了工作与学习的矛盾。但是远程培训也存在一些缺点与不足,如何应对这些不足并提高远程培训的实效,是我们在培训工作中需要思考的重要问题。     

浅析新教师培训效果缺失的原因及对策

新教师培训的目的是促进教师专业化发展。由于新教师成长的过程性与培训的时效性、新教师成长的主体性与培训的政策性之间的矛盾,导致了培训效果的缺失。对此,培训工作者与新教师应及时调整培训的期望值,让新教师主动参与到培训活动中去,并使培训内容与培训形式更具有针对性。     

对话湖南教育厅副厅长王键

湖南省为了能切实做好职业院校专业教师培训与考核工作,特别成立了职业院校教师培训与考核工作委员会,湖南省教育厅分管职业教育与成人教育工作的副厅长王键担任该委员会的主任,他分别对此次专业教师培训的工作目标、培训与考核对象、培训与考核内容、培训与考核实施办法、保障措施及重要意义作了详细介绍.     

中小学教师培训质量评测途径探析

要提高中小学教师的教学能力与教学水平,对教师定期进行培训是十分必要的,在培训学习结束后,评测教师培训的质量,也是培训过程的一个重要组成部分与环节。如何更好地评测教师培训的质量与结果是当前中小学教师培训管理中的重点与难点。文章从中小学教师培训质量评测的必要性出发,分析了当前中小学教师培训质量评测方面的问题,同时提出了中小学教师培训质量评测的途径。     

培训校长战略思维 提升校长治校能力——对中小学校长培训的理性思考与实践

重庆文理学院在中小学校长培训中,不断创新与实践,提出了"校长成长、学校发展、教育进步"的培训理念,树立了"以校长为关注焦点,以持续改进为管理标准"的培训质量观,确立了以"培训校长战略思维,提升校长治校能力"的总目标.为了达成目标,我们重视课程体系的建设与创新,注重培训模式的建构与实践,强化培训管理的过程与实效,逐步形成了我校中小学校长培训特色.该成果对中小学校长培训工作有借鉴价值.     

利用多模式培训提高大型仪器使用效益的探索

大型仪器在高校实验教学以及科研测试服务中发挥着重要的作用。强化培训与服务是提高仪器使用效率的有效方法。针对目前医学院公共技术平台中大型仪器培训中存在的问题,对培训工作进行了多模式的探索,建立了分类培训、传统现场培训与线上视频培训相结合及统一开放培训与定制专场培训相结合等方法,优化了相关培训管理制度。实践表明,这些措施使仪器培训高效可行,培训成效显著,有利于充分挖掘大型仪器的最大使用潜能,发挥最大使用效益,促进科研发展。     

我们需要怎样的培训

为了保证新一轮基础教育课程改革的顺利实施,教育部提出了“先培训,后上岗;不培训,不上岗”的师资培训工作基本原则。随之,各级各类的培训在全国各地闻风而起,内容方面通识培训与学科专业培训结合,对象方面全员培训与骨干培训同步,形式方面校本培训与外出培训并举。培训投入之巨大、动员之广泛、场面之热闹可谓盛况空前。     

煤矿安全培训工作初探

立足煤矿安全生产实际,阐明了对安全培训工作的认识,分析了安全培训存在的问题与解决途径,提出了实施与创新安全培训的具体做法与建议,以期对安全培训工作有所裨益.     

依托校本培训 助推学校发展

校本培训是促进教师专业发展的重要形式。江苏省溧阳市实验初级中学从现状分析发现,提高课堂教学效益、促进教师发展必须重视校本培训。学校通过完善保障机制,健全管理体系为校本培训的开展建立了基础保障,在培训内容方面注重师德培训、班主任培训、教科研培训、学科培训等,在培训形式上采取了请进来与走出去相结合、多承办活动、自学与研讨相结合、组建多样学习共同体、开展区域合作等方式,通过校本培训,教师与学生都获得了发展与进步。     

浅析教育培训方法与技术的创新

阐述了培训技术与方法和培训项目其他要素之间的关联及其创新对培训的全面推动作用,分析了培训技术与方法创新的内涵与必然性,树立全新的创新理念,对现代新技术在培训中的创新以及培训技术与方法在混合式教育培训中组合创新这两方面的实践及发展趋势进行全面介绍。