谈自然逻辑推理课的教学

逻辑推理课是小学自然课型之一，它是在有些事实不便在课堂上直接通过观察实验获得的情况下，先给学生提供客观事实，再让学生依据事实，进行推理，作出结论，然后通过实验等方式检验结论的课。这类课虽然很少，如《地球的自转和公转》，《月相的成因》、《日食和月食》等，但它们有自己独特的、区别于其它课型的教学结构，应采取适当的教学方法来完成。     

开放式自然教学尝试

多年来的自然教学大多属于“封闭教学”（农村小学尤显突出），机械地让学生“读－背－考”，缺少创新教育的教学环境。学生由此在学习自然的兴趣培养，探究科学的能力培养及开展创造力等各方面都受到一定的影响。如何寻求一种开放式课堂教学，优化自然课堂教学，笔者结合自己开放式教学尝试，谈谈教学中的新思路，与同行们共同探讨。     

转变教学观念 搞好自然教学

在自然课教学中落实课改精神，必须更新教学观念，转变教师角色，积极探索教法。     

“考察自然水域”教学之我见

小学自然课和科学课中，都有“考察自然水域”的内容。怎样进行这一内容的教学呢?根据学校条件，我认为可以设汁两种教学方法。     

自然教学“五动”法

现代教学理论与实践告诉我们，教学效果的优劣是由学生在课堂教学中的参与程度来决定的。学生积极主动地参与是知识内化的必要条件，参与的程度是衡量课堂教学效率高低的重要标准。因此，在自然教学中，只有让学生真正地“动”起来，他们才会全身心地投入到学习过程中来，他们的潜能才会得到最大限度的开发，个性才能得到更大程度的发展，才能更加适应未来的社会。     

“求新”是自然课堂教学改革的灵魂

心理学研究表明:“求新”对培养学生的创新能力有良好的促进作用。因此,我们在自然教学中必须就自然学科的特点,在激趣引题、观察活动、思维想像、实验制作、讨论总结等过程中,多给学生创造“求新”的机会。一、激趣引题要“求新”“转轴拨弦三两声,未成曲调先有情。”在导入新课时,教师营造一种以情夺心,为之惊喜的教学氛围,就会引发学生“我要学”的学习兴趣。如教学《制作电热切割器》一课时,我预先自制了电热切割器,在课堂上先给学生表演用电热切割器把泡沫塑料板切割成小金鱼、小熊猫等动物图案,学生很感兴趣,这时,我引导学生自己制作…     

在自然课中实施“开放型”教学

“开放性”教学是指符合学生心理特征 ,课内外一体的教学方式和方法。自然教学中的“开放性”教学恰恰符合这一改革要求 ,它的教学形式 ,就是要求学生参与 ,独立探索 ,自己去获取 ,巩固和深化知识 ,并参与全过程的活动 ,培养学生的能力。下面就自然教学中实施“开放性”教学谈谈自己的体会。1　创设“开放性”的课堂教学环境 ,促使学生想学　　开放性的课堂教学环境的研究 ,主要是如何创设一种开放性的教学环境、空间 ,师生关系和语言教学气氛。因此 ,在课堂教学空间方面 ,为了有利于学生多向交流 ,促进参与 ,我们根据教学内容、教学方法 ,…     

自然课堂教学要有艺术性

我在平日的教学中，愈加感觉到小学自然课的艺术教学十分重要。同一篇课文，可以采用不同的教法，而添加了艺术情趣的课堂教学，其效果就是不一样。譬如，在教《地球的自转和公转》一文时，我设计了这样一个课堂环节：用学生的形体形象地演示出浩瀚宇宙中的地球自转和公转。教学时，请一名身穿鲜红衣服的胖女生来扮演“太阳”，找一位蓝衣衫的瘦个男生扮作“地球”。先叫瘦个男生原地以自己身体为轴转动，我就向学生讲解这是蓝蓝的地球在自转；接着让瘦个男生在自转的同时再围绕着胖女生转圈，并向学生讲解这是地球在围着鲜红的太阳公转。演…     

自然教学顺其“自然”

自然教学是以培养学生科学素养为宗旨的启蒙课程,是引领他们学习与周围世界有关的科学知识,帮助他们体验科学活动的过程和方法,使他们了解科学、技术与社会的关系,树立他们乐于与人合作,与环境和谐相处的科学创造精神。在自然教学过程中,应遵循学生的生理、心理特点,注重讲解内容的趣味性和实践性。因此,自然教学要走创造型教育之路,首先应具有开放式的教学形式,真正做到自然教学顺其“自然”。 (一)教学安排要因地制宜 1.教学安排要随季度而变。我国地域辽阔,各地季节的来临有早有迟,出现各种自然事物或自然现象     

物理“大容量、快节奏、高效益”课堂教学模式

本文阐述了物理“大容量、快节奏、高效益”课堂教学模式建立的背景、指导思想与方法、原则，制作课堂录像、动画软件、幻灯片，影响影片的原则，以及应用媒体教学的原则。     

在自然教学中对学生进行主体性教育

在各科教学中对学生进行主体性教育、培养主体主动参与精神是顺应时代要求 ,为下一代全面负责的重要举措。在小学自然这门科学启蒙教育的重要学科中 ,如何对学生进行主体性教育 ,培养主动参与精神呢 ?经过长期的教学实践 ,笔者认为 ,教师要根据自然的学科特点和儿童的年龄特征从以下几个教学环节进行培养。一、在课前准备过程中进行主体性教育。小学自然的课前准备主要包括学生心理准备和知识技能准备等 ,这是自然科的特点。在教学过程中 ,我们将学科特点同学生“好奇、好新鲜、好动”等年龄特征结合起来进行主体性教育 ,定会收到好的效果。…