观念新，则天地宽——推动农村中小学信息技术应用，为教育信息化奠基

教育信息化是指在教育领域全面深入地运用现代化信息技术来促进教育改革和教育发展的过程，其结果必然是形成一种全新的教育形态——信息化教育。数字化、多媒体化、网络化、智能化是其本质特征。其目的在于提高教育质量，培养一代高素质的人才。现在，各地纷纷开始投入资金添设备，整合资源建平台。但是我们应该清醒地认识到，不能把计算机(包括网络)只简单地看成是一个平台或一个软件，更重要的，它是一种观念，是观念上的深刻变革。     

信息化改变我们的教育生活——哈尔滨市教育信息化推动教育现代化工作巡礼

哈尔滨市辖8区、10县（市）,总面积5．32万平方公里,总人口970万,中小学校3000余所,在校学生100万人,中小学专职教师8万余名,三分之二在农村。面对知识经济化的新形势,面对欠发达地区与国内外发达地区教育上存在的差距,要实现区域教育的整体升位,我们将思路和出路奇希望于现代信息技术,通过信息化促进教育现代化。     

欠发达地区农村学校教育信息化参与主体的需求分析与思考

关注和尊重人的需求是基础教育信息化取得成功的必要条件之一,也是学校信息化目标制定、资源建设和计划实施的主要依据.本文在对大量问卷调查数据统计的基础上,从"需求"视角出发.对欠发达地区农村不同类型学校的不同类别主体对教育信息化的需求进行分析,探知各类主体需求的现状与特征.研究发现,各类参与主体对信息化的需求体现差异性、潜在性、特殊性和现实性等特征,并在潜在性和现实性方面有着很高的趋同性,而需求的差异性存在,尽管受到学历、年龄、学校类型以及所在地区经济发展状况等因素的影响,却都与学校的信息化软硬件设备及其实际使用状况、信息文化氛围和师资质量等因素有着根本的关系,而这系列因素的负面累积结果导致学生主体对信息化需求的某些特殊性.因此,要有效推进欠发达地区农村基础教育信息化深入发展,必须关注主体需求,从主体需求的特征出发探索具体的策略与方法.     

要让更多的农家子弟能上清华

2012年,清华大学将在经济、教育欠发达地区实行新的招生政策,包括投放更多招生计划,将自主招生范围扩大至县级中学和乡镇中学,并根据农村学生的特点设置自主招生方式和内容。在去年的试点中,已有8名来自农村贫困家庭的学生通过优惠政策考入清华,今年,该招生新政将覆盖全国592个国家级贫困县。（央视《新闻联播）10月7日） 这是让人备感欣喜的招生新政,它体现了一种更高层次的公平,有利于缩小城乡教育鸿沟,     

一本辛酸史 一条奋进路——在教育部实习支教工作研讨会上的发言材料

我来自奉节县冯坪中学，冯坪中学地处国家级贫困县——奉节县的最贫困乡镇冯坪乡，是一所典型的西部农村薄弱学校。自1989年建校以来，冯坪中学一直以办学条件恶劣，教学质量低劣闻名。在全县的综合考评中，学校长期居于全县33所中学中的倒数一、二位，教师教学的个人排名在100多名同科次的教师中通常处在倒数前五名。恶劣办学条件的主要体现：一是交通不便，到县城只有班车两趟，在不足60公里的山路上，需要颠簸4个小时，且经常是站票。二是生活用房紧缺，无学生食堂，无男生宿舍，学生100来人合住一间大教室；无教师宿舍，支教老师12人挤在一间办公室内。三是水、电供应不足、不稳；因基建欠债，学校屡屡被承包商封锁教学楼，正常教学秩序经常受到干扰。导致教师进不来，来的留不住，严重缺编，学历达标率低。内忧外患中的冯坪中学在1998年陷入了濒临倒闭的境地，全校师生仅41名。冯坪中学从1989年到2002年间竟换了7任校长，其中3人辞职出走，4人被降职任用，领导如此，教师境况更麻烦。     

教育振兴：农村如何跳过“经济坎”？ ——关于陕西贫困县扶风县义务教育现状的调查

2月23日，国家教育督导团首次发布的国家教育督导报告一《国家教育督导报告2005》显示：我国义务教育正在向均衡发展迈进，但中、西部地区生均拨款水平过低，一些县生均预算内公用经费严重不足，“保运转”问题依然存在；中、西部和农村地区生均教学仪器设备配置水平还不能完全适应基本教学要求…… 对于西部农村来说，教育改革最为迫切，也必定要开创先河。而要改变西部农村义务教育落后的现状，首先要解决横亘在农村中小学面前的经费保障问题，即应尽快建立起义务教育公共财政体制。此“坎”若能跳过，其他问题便能逐一化解，振兴农村教育也将前景在望．[编者按]     

经济欠发达地区的教育信息化之路——韶关市教育局副局长张红娟访谈

8月11日,本刊记者段荣生专程赴粤北地区采访了韶关市教育局副局长张红娟。张红娟从事教育工作二十多年,2004年起分管全市基础教育信息化和信息技术教育工作,对经济欠发达地区如何推进教育信息化建设和应用方面有着不少新思路和好做法,值得同行借鉴学习。     

中小学教育信息化基础设施与资源建设状况调查——以中部地区经济欠发达的丰县等县(市)为例

为适应国际教育信息化的发展步伐,深化我国的教育改革,改变传统的教育方法,教育部提出从2001年开始计划用5-10年时间,在中小学普及信息技术教育,全面实施"校校通"工程,以信息化带动教育现代化;2003年9月经国务院批准,又以很大力度和上百亿元的投入,开始实施面向我国中西部地区的"农村中小学现代远程     

厚积薄发，以教育信息化推进教育现代化——长沙市雨花区信息化教育的强区之路

1996年,长沙市雨花区建区,时有区属中小学54所,其中原城区学校18所,企业分离子校20所,农村小学16所,学生4万余名。     

中国农村中小学的教育信息化

<正>我希望把这部分的内容精简成一个案例,跟大家介绍中国农村中小学教育信息化的情况。为了解决中国农村ICT的应用问题,我们主要推出了三种模式。首先,农村是我们推进ICT的重点地区。为什么是重点?我们有两方面的考虑。第一,我国     

构建经济适用型校园网络推动欠发达地区教育信息化的发展

论述了建设校园网的重要意义及措施。在经济欠发达地区的中小学建设经济适用型的校园网时，应坚持“合理规划，量力而行，分步实施；要有超前意识，注重培训与应用相结合”的原则。     

在上海市2007年教育信息化专题论坛上的讲话

上海的教育信息化工作从上世纪90年代中期开始已经有了非常大的进步，当时是从三个层面来考虑学校信息化工作目标的： 第一个层面是让师生在学校里任何时候任何地方都能很方便地使用计算机与因特网。美国在通讯和因特网的应用方面在世界上一直处于引领地位，上海在21世纪初也提出了一个“生机比”的目标：小学15：1，     

雪域高原 教育腾飞的翅膀——谈西藏教育信息化建设

西藏是欠发达的少数民族地区，教育信息化建设基础薄、起点低。西藏教育要实现“跨越式”发展，就必须依靠教育的信息化。本文从西藏教育信息化建设的现状出发，指出信息化建设中存在的问题、分析其原因，并提出相关的对策和建议。     

均衡指向下的农村教育信息化建设之路

一、引言由于历史背景和地理环境等诸多因素的差异,我国历来就存在教育发展不均衡的现象。随着人们的生活水平和思想意识的提升,当代人对教育公平的呼声尤为强烈,教育均衡发展已成为当前我国教育改革的重要指向。现阶段,我国城乡教育发展水平差距较大,通过调整整体布局、优化管理体系、均衡师资力量等方式来解决城乡教     

要关注，“留守学生”教育问题——对全县“留守学生”的调查分析和对策探索

通江县是一个国家级贫困县，也是农业大县，农村人口近70万，人们经济收入、生活水平还相对较低。全县在校学生13余万，在这支庞大的学生队伍中，独生子女比例占绝大多数，他们的父母都想通过务工挣钱来改变自己的生存环境，纷纷涌人南来北往的务工人潮中，孩子托老人或亲戚照顾，所以这种”留守学生”断层教育现象尤为突出。     

农村地区中小学教师教育技术能力现状及分析——以徐州为例

实现教育信息化的关键是提高教师的教育技术能力,尤其是农村中小学教师的教育技术能力。徐州市城乡经济相差较大,农村师生人数相对较多,学校分布较散,这些地区的中小学校的教师情况更值得关注。因此,该研究对于改善和提高该地区农村中小学教师的教育技术能力具有一定的作用,对国内经济欠发达地区的教师教育技术能力培养也有一定的借鉴意义。     

走在信息化的大道上——北海市合浦县教育信息化建设纪实

我感觉,最直接的变化就是现在办公比以前方便多了。过去,(教育)局里发文或是我们要提交什么材料用的是土办法,既费事又费时。通了网络之后,可以网上办公了,局里有什么重要文件可以直接在网上下载,我们有什么材料也可以在网上传。合浦县沙岗中学校长许承伟兴奋地说。近年来,合浦县委、县政府高度重视教育信息化建设工作,制定了《合浦县实施教育发展重点工程和     

加快教育信息化建设步伐促进我省教育现代化——在全省教育信息化试点工作现场会上的讲话

七月的哈尔滨,清爽怡人,百花争艳.今天,我们在这里召开黑龙江省教育信息化试点工作现场会,首先,我代表黑龙江省教育厅对教育部、中央电化教育馆、教育管理信息中心各位领导百忙之中莅临会议表示热烈的欢迎!向各位领导对我省教育尤其是教育信息化工作的关心、支持和帮助表示衷心的感谢!