浅谈小学数学开放题的设计方法

编制数学开放题是使用数学开放题的前提条件。据调查统计 ,原编六年制小学教材配置的例题及习题中 ,开放题约占总数的 8.3 % ,而且大多数开放题不作考试要求。而新编九年义务教育六年制小学数学教材中 ,开放题约占 15 .6% ,而且有些开放题 (如填条件、补问题的应用题 )写进了正文 ,并作考试的一般要求。在小学数学教学中 ,引进开放题教学 ,目前仅仅是开始 ,加之现行教科书上没有系统的配置开放题 ,因而我们有必要结合教学内容 ,编拟符合本班数学实际的开放题进行教学。设计数学开放题是件艰苦而有意义的工作 ,需要教师做许多创造性的事情。…     

中学数学开放式教学模式初探

随着我国教育教学改革的深入发展，开放题及其教学越来越受人们的关注．由于开放题在培养学生创新精神和实践能力方面有其独特的作用，数学开放题以及与之在我国的传播和发展及其教相适应的开放式教学已成为我国中小学数学教学的一个热点研究问题．本文就开放题学模式谈谈个人的认识．     

中学数学开放式教学模式初探

随着我国教育教学改革的深入发展,开放题及其教学越来越受人们的关注。由于开放题在培养学生创新精神和实践能力方面有其独特的作用,数学开放题与之相适应的开放式教学己成为新世纪我国中小学数学教学的一个热点研究问题。本文就开放题在我国的传播和发展及其教学模式谈谈个人的认识供参考。一、数学开放题在我国发展的大致轮廓从开放题研究的历史看,开放题是在日本学者实验的基础上,通过国际间交流逐步在全球范围内传播。我国对开放题的了解是通过我国数学教育研究的学者和专家介绍并通过实验逐步传播和发展,最后得到官方认可而得以全面推…     

小学数学开放题教学中学生创新能力的培养

在教育的过程中,创新观念与创新能力的培养对小学生有着非常重要的作用。数学是一门思维性非常强的学科,在培养小学生的创新思维方面有着重要的意义。本文主要针对小学数学开放题教学中的创新能力培养进行研究,首先介绍了小学数学开放题研究的现状,其次说明了小学数学开放题的教育价值,最后提出了在小学数学开放题教学中培养创新能力的具体措施。     

数学应用开放题解法初探

“数学开放题已是世界性的数学教育热点”,是倍受人们关注的一种新题型.那么“好的开放题从哪里来?有人提出,将实际应用与开放题相结合,搞应用开放题,似乎是一个很好的建议.”     

小学数学开放题教学应注意的几个问题

凡是具有完备的条件和固定答案的习题，我们称为封闭题；而答案不固定或者条件不完备的习题，我们称为开放题。关于数学开放题的教学，本文拟结合小学数学的教学目的和小学生的特点，联系当前小学数学教学实际，提出以下应该注意的问题。一、恰当处理好封闭题和开放题教学的关系小学阶段是打基础的阶段，我们一方面要充分认识开放题教学在培养学生创新思维方面不可替代的作用，另一方面也要充分重视封闭题的教学。封闭题对培养学生的逻辑思维能力和严密的思维习惯是不可缺少的，特别是在小学阶段，基本的运算技能、必要的解题步骤、良好的学…     

基于小学数学开放题教学的直觉思维的培养

一般说来,开放题相对于封闭题（问题的已知条件和结论都有确定的要求,即指条件明确,答案固定的习题）而存在,指的是一类条件、结论及其解题策略都开放的问题。开放题不必有解,答案也不必唯一,条件可以多余。解题者在开放题解题过程中不但能巩固旧知识,还能自己去发现新问题。追溯开放题的研究历史,早先源于日本为探索一种更高目标的教学评价方法。随着研究的深入,人们认识到开放题不仅可以作为更高目标的评价手段,而且具有潜在的教育教学价值。当前,开放题与开放题教学在全世界数学教育界得到了广泛的重视,人们越来越感受到开放题教学在培养智力、提高学生能力,特别是在发展学生数学思维上的特殊作用。基于这一认识,本文拟就小学数学开放题教学如何培养学生的直觉思维投石问路,期待与同行专家交流。     

小学数学开放题在低年级教学中的运用

小学数学开放题用于教学,不仅有利于学生掌握数学知识,而且对于发展学生的思维能力,激发学生的探索兴趣,实现个性化学习有积极的意义。下面谈谈数学开放题在小学低年级教学中的运用。     

"开放题"教学摭拾

小学数学开放题不仅是供学生练习的题型,而且更重要的是开放题数学小学数学教学的一种模式.教师在某些情况下,引进开放题,不但能使学生在解题过程中体验数学的本质,而且能品尝创造性学习的乐趣.     

并非皆大欢喜——来自开放题课后测试卷的思考

数学开放题的出现,实际上反映了人们对于数学教学新模式的追求,是人们站在新时代的历史高度上对数学教育改革的探索.[1]好的开放题进入课堂,可以活跃思维、激发探索欲.今年三月,笔者有幸在浙江省观摩了三堂充满生气的开放题课.课堂主题为"钟面数字问题",即如何在1～12共12个数之间添上加减号使其和等于零.这是收录在由戴再平教授主编的<开放题--数学教学的新模式>里的一个课题.这三堂课分别是在小学五、六,及初二这三个年级进行的.老师们反映这道题很具启发性.三位老师的授课十分精彩,而学生们在课堂上表现出的参与性和探索能力更是让人惊喜.     

“开放题”教学遮拾

小学数学开放题不仅是供学生练习的题型，而且更重要的是开放题数学小学数学教学的一种模式。教师在某些情况下，引进开放题，不但能使学生在解题过程中体验数学的本质，而且能品尝创造性学习的乐趣。     

研发 实践 评价——小学数学开放题校本实践“三部曲”

数学开放题在小学的实践是一种新的潮流,也是课程改革的必然方向,小学数学开放题系统的校本实践更是一项开创性的工作。从校本教材的研发、课堂教学的实践、评价标准的制定等维度展现小学数学开放题的研究、实践历程,不失为一种可能的数学课堂教学变革路径和可资借鉴的模型。     

开放题教学与学生能力的培养

开放题的教学能有效地培养学生的问题解决能力。在小学数学教学中注意和加强开放题的教学显得尤为必要。 一、充分利用教科书中的开放题。培养学生问题解决的能力 现有的不少数学教科书上已安排有一些开     

试谈开放性应用题教学策略

广东教育2004年第1期在小学数学教育中,开放题的教学是应该引起充分重视的。这是因为数学开放题是最富有教育价值的一种数学题型,也是积极推进素质教育,培养学生创新精神的切入口。现行教材的少量开放题中,主要有以下几种类型:操作题;口头表述;填数字、填符号;提问题、补条件、编应用题、编式题;一题多解;调查与统计等。这些开放题不仅使学生手脑并用,也能克服学生思维定势,培养发散思维的能力,而且使学生体验到数学是来源于生活,来源于人们的社会实践的。本文试谈如何实施开放性应用题教学策略,从而更好地培养学生的思维品质。所谓“开放性…     

也谈小学数学开放题的分类

开放题 ,以其高度的教育价值 ,已普遍受到人们的关注 ,并越来越多地应用于教学之中 ,被学生和老师们所喜爱。随着开放题教学的不断开展 ,研究小学数学开放题的分类也愈显重要。杭州市朱乐平老师根据数学命题的思维形式 ,将它分为条件性、结论性、策略性和综合性开放题。本文试图从开放题的取材、开放题的层次性与探索程度等角度进行分类 ,与大家商榷。一、基础型开放题与探索型开放题开放题的条件、结论、解题策略具有多样性和明显的层次性 ,不同思维水平的学生可以获得不同层面上的解答 ,解答的过程呈现出很强的探索性。因此 ,不同的开放题…     

文摘

对开放题教学的建议 人民教育出版社小学数学室王永春同志在《九年义务教育五、六年制小学教科书 (试用修订本 )数学第二册简介》一文中指出： 开放题是指条件、问题、解题策略或结论至少有一个具有开放性的题目。开放题的形式不仅是应用题，也可以是一般的数学习题。开放题的条件可能是多余的或不足的，问题可能是确定的或不确定的，解题策略或结论可能不是唯一的等等。由于开放题具有开放性、灵活性和多变性等特点，解答开放题就为学生提供了广阔的思维空间，需要学生在理解的基础上进行开放性的探索，从不同的角度进行分析思考。因此，…     

时代的呼唤——数学开放题研究进展综述

数学开放题是７０年代在国际上引起人们重视的一种新题型,开放题是相对于传统的封闭题而言,其特征是题目的条件不充分,或者结论不确定,也正因为这样,开放题的解题策略也往往是多种多样的．数学开放题在过去的教学中曾经有过很多的例子,但是作为中小学数学教育的研究...     

数学开放题及其编制方法

数学开放题在开放时代应运而生,现在已成了全世界数学教育家关注的焦点,在我国随着素质教育的全面推进,用数学开放题培养学生的创新能力,已经成了教改的热点,数学开放题是一种新题型,人们对它的认识还很肤浅,现有的开放题数量还很少,急需我们加深认识并编制出大量新的数学开放题。     

变封闭题为开放题的几点做法

数学开放题是最富有教育价值的题型,在小学数学教学中适当地安排一些开放题,对于发挥学生的主动性,培养学生创造意识和提高解题能力等均具有不可低估的作用.通过开放题的教学,学生可以体验到学数学的乐趣和数学本身的美感.……     

小学数学开放题的基本改编策略

数学开放题是指那些答案不唯一,并在问题的解答上要求学生进行多方面、多角度、多层次探索的数学问题。在教学上开放题的运用具有极大的教育价值。目前的小学数学教材中,例题和习题基本上是为了使学生了解牢记数学结论和掌握一定的数学技能而设计的。在这种情况下,学生在学习过程中产生了以死记硬背代替主动参与,以机械方法代替心智活动的倾向。让数学开放题进入课堂,可以促进数学教育的开放化与个性化,特别是有利于学生创新意识和实践能力的培养。现行教材中没有系统地配置开放题。我们有必要结合具体教学内容,把教材中的封闭题改编成开放…