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鲜丽霞 《四川师范大学学报(社会科学版)》2012,39(5):50-56
"你说"作话语标记时,可以分别出现在反问句、感叹句、陈述句、设问句等句类中,具有不同的分布特征。不同的语言环境中的"你说"具有不同的表达功能:反问句、感叹句和带假设复句的陈述句的议论语境中,"你说"具有交互主观性功能;在不带假设复句的陈述句的叙述语境中,"你说"具有连贯功能;在准假设复句和设问句中,"你说"兼有交互主观性和连贯功能。 相似文献
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徐民慧 《学生之友(初中版)(金视野)》2013,(4):27
什么叫优秀,不同的人有不同的看法。但是我想说,只要你在属于自己的路上脚步踩稳,不妄自菲薄,不好高骛远,把你能做的该做的,做到更好,提升你的最大优势,你就是最好的,你就是成功的。在努力,我们就会充分认可自己,这一点我们不妨去学学"蚂蚁"。 相似文献
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张静 《中小学心理健康教育》2005,(6):30-30
对于"朋友"这个词,每个人的看法是不同的,因为我们的体会不同,我们来自于不同的家庭,受着不同的教育,交着不同的朋友,遇到的挫折也是各不一样的.人生永远不会一帆风顺,老天会给每一个人分配不同的磨难.朋友就是帮你抚平伤口的医生,准确点儿说,是你的窗口.不是任何人都可以成为你的朋友,知心朋友能在你需要倾诉时,做你的聆听者,帮你排解心中的压抑. 相似文献
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今天面试你的考官是谁?是高高在上的大老板,还是人力资源部"冷面杀手"?如何讨他们的"欢心"呢?大家既然都有实力铺底,策略就显得格外重要.身为应聘者,你得练就"说话"的功夫,考官"型号"不同,应对的方法也不同.这里为你披露的,就是不同类型考官的"命门"所在. 相似文献
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唐保平 《辽宁教育行政学院学报》2009,26(4)
关于人文教育与人文精神观点的论述在不同时代、不同时期都有一个精神蕴含特征与基本价值取向.李政涛在<教育学科与相关学科的"对话">中有这样一段话:"当学生精神不振时,你能否使他们振奋?当学生过度兴奋时,你能否使他们归于平静?当学生茫无头绪时,你能否给予启迪?……"这是人文精神在教育思想中的反映. 相似文献
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"你说"的用法首先可以分为两种:作为话语标记的用法和非话语标记的用法。"你说"非话语标记的用法和话语标记的用法并无实质性关联。区分"你说"各变体用法的标准是其整体在推动会话进程中所起作用的不同。具体来说,"你说"1主要话语功能是实现话轮转换,"你说"2的主要话语功能是"移情","你说"3则是"你说"1和"你说"2的中间状态。 相似文献
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在第十二届"隆力奇"杯青年歌手大赛上,文化学者余秋雨真诚地告诫青歌赛选手:任何人都有自己的朋友,在你一生中总会遇到不同的朋友,正是这些各种不同的朋友组合给你的人生带来种种快乐、幸福、激情……所以千万不要轻易下结论,谁就是你最后的朋友、最好的朋友或最难忘的朋友. 相似文献
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《课堂内外(高中版)》2015,(2):12-13
"明天你是否会想起,昨天你写的日记,明天你是否还惦记,曾经最爱哭的你,老师们都已想不起,猜不出问题的你,我也剧偶然翻相片,才想起同桌的你……"这首经久不衰的校园歌曲描绘的"同桌",在新的高考改革之后,也许从此就将真的成为记忆了——以后的高中校园里,我们帮忙着在不同的教室里"走班",身边的同桌全是随机遇上的陌生面孔! 相似文献
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【文题展示】俗话说:"三里不同风,百里不同俗",也许沈从文《云南的歌会》中,那三个唱歌的情景曾让你激动过;也许汪曾祺《端午的鸭蛋》中,那乡土气息浓郁的风俗曾令你向往过;也许萧乾《吆喝》中,那飘荡在街头巷尾的吆喝声曾让你怀念过……你的家乡在哪里?你了解哪些民俗民风?见过哪些过节的风俗场景?请以"家乡的民俗风情"为话题写一篇文章,题目自拟,文体不限(诗歌除外),不少于600字。 相似文献
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<正>如果有人说"中国的孩子生存能力比不过西方的孩子",你可能并不惊讶,因为中国父母培养了太多"小皇帝"、"小公主"。但若有人问你:"中国的学生与西方的学生相比谁更快乐?"则你会怎么回答?我们想让所有孩子快乐,可是他们快乐吗?近来我看了一篇文章《从外教眼中看中国教育》,很感慨。外教Veronica指出中国教育与美国教育的几点不同:教育目的不同,家庭作业不同,学习时间不同,课堂气氛不同,考试 相似文献
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俗话说"一年之计在于春"。在新的一年里,当你的家庭增添了一位可爱的宝宝后,除了为人父母的喜悦外,你是否感到肩上的责任更大呢?你有没有为你的三口之家重新制定一个合理的财务计划呢。在本期的"理财师"栏目,我们特约中国人寿的高级保险顾问冯剑修先生针对不同职业和收入的三个家庭如何合理购买保险提供专业具体的建议。 相似文献
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程刚 《语数外学习(初中版七年级)》2013,(Z2):71
和陌生人交谈,你会不好意思吗?不了解他人的喜好,在交谈中你知道该如何避免尴尬吗?今天,笔者为你介绍几种不同的交谈开场方式。1.找共同点。就算你对这个陌生人完全不了解,事实上有一点你是知道的——你知道他与你共处一室。你就可以这么问:"So what brings you here?"或是,如果你在你朋友Bob的派对上,你就可以问"How do you know Bob?" 相似文献
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王汉东 《课程教材教学研究(小教研究)》2014,(Z6):32-32
<正>一、语言激励教师在课堂上对学生进行激励与表扬时,不要笼统地说"你很棒"或"你真行"之类的话,对不同学生的回答应有不同的评价,应注重发挥评价的激励和导向作用,这样才能使每一个学生产生愉快的心理体验。如当学生回答问题正确时,我用赞赏的语言:"不错,有进步"!当学生回答问题或作业有新意时,我用欣赏的语气赞叹:"很棒,有创新精神"!"你的 相似文献