打造教育幸福湿地的领路人——记河北省唐山市安各庄小学校长李爱君

她,如一株幽幽兰花,淡雅清幽,清心似水;而每一次面对困境,她却又如傲雪红梅,坚强乐观,微笑绽放,让人心生敬佩。她就是年仅42岁却已在杏坛辛勤耕耘二十四载,用满腔真情不断谱写教育幸福华章的唐山市安各庄小学校长李爱君。     

以人为本,打造幸福校园——河北省唐山市安各庄小学侧记

河北省唐山市安各庄小学是2005年8月由三所学校合并重组的一所学校,之前是一所由乡镇总校管理的农村小学,2010年8月,唐山市开平区教育局进行改编,我校成为了开平区直属小学。学校现有12个教学班,在校学生425人。所属幼儿园一个,在园幼儿117人。教师41人。     

她是一面旗帜——记河北省唐山市路南区南新道小学校长刘韧

在全国人大八届三次会议上，当唐山市路南区南新道小学校长刘韧等河北代表团的代表就教育问题作了发言之后，李岚清充分肯定了刘韧等校长的做法。李岚清说，当前办好教育，很需要这样一批热爱教育事业、有事业心和改革精神的好校长。     

教育必须朝向幸福——访桃江县桃花江小学校长黄丽君

＂教育有梦＂——青年校长系列访谈之三 【前言】 出租车停在一条逼仄的巷子里,前面一片泥泞。我问司机：＂这就是桃花江小学吗？＂司机肯定地说：＂是呀,这就是桃花江小学,以前叫一校。＂我下车,踮起脚,进入校园。     

幸福充盈教育生活的每一天——访北京市崇文区景泰小学校长陈培荣

苏霍姆林斯基认为，理想的教育是培养真正的人，让每一个受教育的人都能幸福地度过一生。乌申斯基也说，教育的主要目的在于使学生获得幸福，不能为任何不相干的利益牺牲这种幸福，这一点当然是毋庸置疑的。可见，教育是人与幸福中间的一个关键词。人通过教育获得幸福，人也要在教育中感受幸福。     

用心唱响教育之歌——记江苏省南通市通州区川港小学校长帅宁华

在江苏省南通市通州区川港小学校长帅宁华的教育世界里,爱的故事俯首可拾,虽不全是轰轰烈烈,却如绵绵春雨般滋润孩子的心田,让他们绽放生命的芬芳。     

追梦的教育人——记抚顺市新抚区民主小学校长屠文生

在抚顺市,有这样一个被当地百姓所敬仰的教育人,他其貌不扬,却很有思想;个子不高,却被同行仰视;勤于学习,却从不盲目崇拜;不唱高调,却始终领衔主演抚顺教育。他,就是抚顺市民主小学校长屠文生。从教36年,他潜心教育教学研究,先后完成国家、省、市     

快乐地工作幸福地生活——记珠海市金湾区第一小学校长陈月香

“作为教师，我爱我的学生：作为校长，我爱我工作的学校和每一位教师；作为母亲，我爱我的孩子；作为妻子，我爱我的丈夫……”陈校长是这么说的，也是这么做的。     

追梦的教育人——记抚顺市新抚区民主小学校长屠文生

在抚顺市,有这样一个被当地百姓所敬仰的教育人,他其貌不扬,却很有思想;个子不高,却被同行仰视;勤于学习,却从不盲目崇拜;不唱高调,却始终领衔主演抚顺教育。他,就是抚顺市民主小学校长屠文生。     

让幸福在这里启航——记天津市大港第五小学的幸福教育

苏霍姆林斯基曾说：＂在教学大纲和教科书中,规定了给予学生各种知识,却没有给予学生最重要的东西,这就是：幸福。理想的教育是：培养真正的人,让每一个从自己手里培养出来的人都能幸福地度过一生。这就是教育应该追求的恒久性、终级性价值。＂所以,教育的最终目的应该是给学生幸福。但是,如何理解幸福？应该给学生什么样的幸福？对这些问题的回答是仁者见仁,智者见智。大港第五小学校长顾孟武说：＂教育本来就是一件幸福的事情,由于多种因素导致学校教育多了些虚荣和功利性,缺少务实和人本性,办幸福教育不能不重视分数,问题在于高分数是否来自丰富有趣、低负高效的教学过程,是否对学生的一生幸福具有奠基作用。教育的幸福不能仅仅着眼于学生的分数,‘为学生一生幸福奠基’就要求我们将学生的终身发展、可持续发展置于教育的首位。＂诚哉斯言。     

用心感受教育的幸福

哲人讲了一个故事,说佛祖一次到了人间,向芸芸众生提了一个问题——幸福是什么？众生争先抢答。日有吃有喝为幸福,日家有娇妻为幸福,日腰缠万贯为幸福……佛祖笑而答日：众生既对也错,幸福原本只是一种感受。今天我们的社会正在探讨教师的幸福是什么。记得国内一位知名教育心理专家在一次教育报告中讲到：“如果你认为社会对教师和教育不公平,而我们自己还要让自己不幸,那确实就太可悲了!     

用心唱响教育之歌——记江苏省南通市通州区川港小学校长帅宁华

在江苏省南通市通州区川港小学校长帅宁华的教育世界里,爱的故事俯首可拾,虽不全是轰轰烈烈,却如绵绵春雨般滋润孩子的心田,让他们绽放生命的芬芳。真教育就是心心相印葛印同学是个小胖墩儿,上五年级了,不完成作业是家常便饭。这天,葛     

教育与幸福——关于幸福教育的哲学思考

在教育与幸福之间有着深刻的关联。从最美好和最深刻的意义上说,所有的教育都应当是幸福教育。幸福教育既是一种目的论,又是一种方法论。它将生命教育、文化教育和创新教育三者有机地结合在一起,并建立在幸福论的基础之上,从而让人们最大限度地在教育中真切感受幸福,又在幸福中切实获得教育。它是未来教育的一种理想模式。     

让教师享受教育的幸福，让学生享受成长的快乐——访天津市和平区岳阳道小学校长褚新红

请谈谈您理想中的学校。我理想中的学校应该是让教师享受教育的幸福、学生享受成长的快乐的地方。具体来讲,我理想中的学校,应该是学生成就自我的圆梦乐园,让学生轻松愉悦地得到个性的发展;是教师升华自我的温情港湾,让教师在价值实现中享受关怀与温暖;学校里,每一个生命都怀着多彩的梦想,每一个心灵都载着绚丽的期盼,人性的纯净与美好相逢,和谐与进取载着信念抵达彼岸。     

一切为了教育事业——记襄樊市人民路小学校长夏天会

在25年的教育生涯中，夏天会从临时代课教师、大队辅导员、政教主任做起。到今天成为学校的副校长、校长、书记。作为一个开拓型的校长，他以自己特有的气魄、胆略和勇于创新的精神而闻名于襄樊；又以非凡的勇气、卓越的才能和惊人的毅力，使襄樊市人民路小学发生了翻天覆地的变化，树立了人民路小学良好的形象。     

追求幸福教育 培养幸福的人——莆田市秀屿区东庄中心小学幸福教育“1+6”模式

莆田市秀屿区东庄中心小学根据学校地域、布局、硬件和教师队伍结构、专业、水平,提出了"幸福教育"的办学理念,探索建立幸福教育"1+6"模式。学校通过"1+6"模式,追求幸福教育理念,成就幸福教师,培养幸福学生,促进幸福成长,使学校教育工作走在幸福的路上。     

课堂是我幸福的园地

我是一个平平凡凡的中学历史老师,没有什么惊人之举。但我热爱教师这个职业,从跨入教师这个队伍的第一天起,我就始终铭记毛泽东同志为“抗大”写的题词——“忠诚党的教育事业”,并把它深深印入脑海,付诸行动。     

“文化教育”到“价值教育”:幸福的跨越——访北京大兴第二小学校长兰祖军

兰祖军,25岁便成为当时江西省上饶地区最年轻的中心小学校长。35岁,他以笔试、答抖总分第一的成绩被海口市政府跨为海口市英才小学校长。2011年2月,他被北京市大兴区作为名校长引进到大兴二小工作。或许没有任何一个校长能像兰祖军这样,为了心中的理想,心中的"教育实脸",抛弃了优越的生活,贯穿南北,从祖国的最南端海南来到首都北京。他以自己的人格魅力,带动了学校老师     

论教育与人的幸福

＂教育与幸福＂最近成为教育领域里讨论的热点话题。建设和谐社会、促进人的幸福是目前我国一切工作的中心。在这样的社会背景下,教育和教育研究也不例外。作为以发展人为使命的教育活动就不能不关涉＂幸福＂这一生活主题。在过去我们曾经认为去学校读书是幸福,而现在随着＂读书无用论＂的再次出现,面对大学生就业难的现状,人们却怀疑起教育究竟是在提升我们的幸福还在降低我们的幸福。那么到底什么是幸福、教育与人的幸福究竟有怎样的关系,以及教育如何来促进人的幸福正是本篇论文要论述的主要内容。     

“文化教育”到“价值教育”:幸福的跨越——访北京大兴第二小学校长兰祖军

<正>兰祖军,25岁便成为当时江西省上饶地区最年轻的中心小学校长。35岁,他以笔试、答抖总分第一的成绩被海口市政府跨为海口市英才小学校长。2011年2月,他被北京市大兴区作为名校长引进到大兴二小工作。或许没有任何一个校长能像兰祖军这样,为了心中的理想,心中的"教育实脸",抛弃了优越的生活,贯穿南北,从祖国的最南端海南来到首都北京。他以自己的人格魅力,带动了学校老师