恨不相逢未嫁时——屈原《湘君》《湘夫人》之我见

《湘君》、《湘夫人》(以下简称“二《湘》”)是屈原《九歌》的第三篇和第四篇,它们实际上是同一首诗的上下两章。这是一首抒写“巫者”的失恋之歌．同时也是一曲“节妇吟”。以上是笔者对二《湘》长期思考所得出的结论。     

发乎情，止于理，彰显文章内蕴

从文章的内蕴来说，一篇作文成功的奥秘无外乎“情”、“理”二字。“情”和“理”是文章的两大内核。在写作过程中，只有释放出这两大内核的能量，文章的内蕴才会更为丰富。     

树立反思意识，关注课堂教学

从上个世纪九十年代中期开始，我校实施“四三二一”师训方案(即一月进四次阅览室，读三篇教育教学文章，摘抄二篇教育教学论文，写一篇读后心得)，这对于鼓励教师养成良好的读书学习习惯，博览群书，增强自身理论知识无疑起到了积极的促进作用。但是随着新课程的不断深入，我们感到这些教育教学文章更多的是反映“别人”在教学中的问题，而不是“自身”的问题，     

让孩子自己“出版”作品

儿子上小学三年级时,语文老师给他的一篇作文评为“优”,那篇题为《鸡》的小短文,没有什么精采之处,只是叙述清楚,较为流畅而已。儿子兴冲冲地捧着他那篇“获奖”文章,说让我“观摩观摩”。我看着那稚嫩的笔迹,顿发灵感,找出一个25K的软皮本,在扉页上信手写下“知湘(儿子的名字)作文选”几个字,往儿子跟前一放,“儿子,自己‘出版’作品吧。”     

《九歌》二《湘》“恋爱”说评议

二《湘》“恋爱”说 ,自宋人罗愿提出经历了近八百年的孕育和发展 ,成为当代二《湘》研究的主要观点。这一“神、神恋爱”说 ,看似新奇 ,却难以成立。如从神话背景和战国时代楚地祭祀风俗认真审视二《湘》便可发现 ,二《湘》为屈原时代望祀湘水之神的乐歌。     

语文是一个拥有两种材质一个单位序列的有机整体系统——兼与一语双文论者商榷

最近，看了一篇题为《“一语双文”时代渐行渐近》（原载《语文建设》2009．11，转载于中国人民大学书报资料中心二次文献期刊《高中语文教与学》2010．4）的文章。该文开宗明义重申了作者自己提出的将语文理解为语言、文章、文学的“一语双文”论（又称语文内容结构的“三足鼎立”说），并自我评价道：该论是对四种“一语一文”观的辩证否定，是对“六老”——叶（圣陶）、吕（叔湘）、张（志公）、朱（绍禹）、刘（国正）、顾（黄初）——语文观的继承和发展，     

别有洞天：二本院校里的一本批次

在上一期的“政策解码”中，我们刊登了一篇《曲径通幽：一本院校里的二本批次》。其实，在很多二本院校里，也有一些在一本批次录取的高校，它们就像蚌里的珍珠，需要你亲自打开蚌去找寻它们，这次，我们找到了一些“珍珠”，作为上一文章的“姊妹篇”，力求让同学们发现它们的闪光之处。[编者按]     

法度之中出新意 豪放之处寄妙理

去年第7期(总第295期)刊登了薛彩云老师所撰写的章《春风拂面润物无声——听特级教师娄湘生的口语交际课(我爱福州)有感》，篇末留下编的思考：为创设口语交际的情境，娄老师在课始对学生说“福州市教委希望我留在福州”。课毕，被学生精彩表现打动的娄老师给学生开了一个“空头支票”：“我留在福州了，而且就留在福州师范二附小。”——是否有“造假之嫌”?是否为本课的“破绽”?对此．不少读来信发表了个人意见。现选登两篇“针尖对麦芒”的章，希望能给大家以启迪。     

真是“训练”惹的祸﹖

细悟一篇篇用犀利言语阐述对训练看法的文章，笔者思索着：批评固然重要，但比批评更重要的是合理的建议。深情地期盼着，期盼着……于是，语文新课标登台亮相了，我们发现“训练”二字不见踪影了。缘由为何？百思不得其解之时，又拜读了新课标有关淡化训练的解读文章，但仍旧疑虑重重：“训练”真的不登大雅之堂了吗？训练惹了哪些祸？“祸”之一———“训练”导致语文教学的形式主义。“训练”，只重形式，不重内容，用解剖刀将一篇篇文质兼美的文章进行肢解———闪光的、启迪智慧的思想不见了踪迹，吸引人、感人肺腑的情感消失得无踪无…     

静谧中彰显灵动 朴实中映衬华丽——《鸟的天堂》教学片段赏析

《鸟的天堂》是一篇散文，更是语文课堂上的一篇经典的课文。课文从榕树的静态美渗出情谊深厚，耐人寻味；鸟儿的动态美透出生动热闹，灵活逼真。这一“静”一“动”，动静结合，使得文章语言自然流畅，气韵贯通。汪秀梅老师根据文章的语言特点、教材的编写意图和六年级学生的实际水平，不求全、不拔高，紧紧围绕着“大椿树的特点”展开了第一课时的教学，彰显了文章的静态美。     

形义相近词语辨析两则

近年来，有关“启事”和“启示”的辨析、“作客”与“做客”区别的文章屡见报刊，但我们发现它们的误用并不见好转。主要原因有二：一是由于大家忽视所致；二是以往的文章对两者的辨析不具有可操作性。以往的文章大多从意义上区分，这样的辨析，道理虽然讲清楚了，但缺少一定的操作性。本文主要从形式的角度进行辨析。     

浅谈语篇分析在阅读教学中的运用

<正>一、引子 传统的英语阅读教学,把大部分的时间和精力放在文章句子和词的分析讲解上,注意力在于传授语言和语法知识上。这种停留在句子水平上的教学只注意个别细节,而忽视了从语篇水平上阅读整篇文章的技能训练,因而学生不能更全面理解文章,针对这种弊端,笔者把语篇分析法引入了阅读教学中并进行了初步偿试。 二、语篇分析法的含义 关于语篇,英国语言学家魏多森（H·G·Wid-dowson)定义为“结合起来的句子的使用”(the useof sentences in combination)因而,语篇分析法在阅读教学中的注意力在“篇”而不是“句”,在文章的“意”而不是在文章的语法上。教师在指导学生阅读一篇文章时,应该以整个段落,整篇文章为单位,引导学生从上下文,词与词之间,句与句之间的内在含义来获取信息,也就是使学生从以单句为基础的学习上升到语篇水平上的学习,即对文章从段落结构,段落大意到总体结构,中心思想来进行分析理解。 三、语篇分析法在教学中的应用 1）寻找主旨句 一般来说,每篇文章,每个段落中,作者会用一个句子来告诉读者这个段落,这篇文章的主题是什么,即中心思想。这个包含主题思想的句子就是主旨句。进行阅读教学时,我们应首先教会学生如何抓住主旨句,只要找到了主旨句,学生就能很快理解这个段落的主?     

邓小平文章思想初论

邓小平文章思想初论郭新和在邓小平的思想宝库中，其“文章思想”是个重要的组成部分。当举国上下认真学习和研究邓小平“建设有中国特色社会主义”理论的时候，决不可忽视文章写读这个精神生产的领域。《邓小平文选》载有２１８篇文章，包括一卷３９篇，二卷６０篇，三卷...     

图示法在高职英语语篇教学中的应用

高职英浯语篇教学强调从语篇整体出发，对文章进行理解、分析和评价。重视语言形式、语言功能，同时还注意文章涉及的文化背景知识和相关知识。语篇教学突破了语法、句子的格局，立足“使用”和“交际”。语篇能力是指在阅读过程中对语篇进行梳理以增强理解的能力，是一种分析组成文章的字句、理清文章或段落的脉络、抓住主……     

找呀找呀,找朋友!

上篇不吃西红柿皮的妈妈这一次单眼皮叔叔要和小朋友们聊聊“朋友”。我啊，在小朋友们几百篇的来稿中间找有关“朋友”的文章，可奇怪的是，单眼皮叔叔只找到了两篇写同学们之间的友情的，难道小朋友们上了小学之后，没有交上很好的小伙伴吗？为什么在你们的文章里面看不到呢？你们可以写信来解答单眼皮叔叔的疑问吗？叔叔手边这一篇有关同学之间友情的文章啊，是江苏省海门实验学校二（3）班陈嘉伟小朋友写的《快乐的生日》，讲他的好朋友徐山山从家里带了两个双层蛋糕到学校过生日的事情，老师刚把蛋糕发下来，同学们就迫不及待地吃起来…     

给你的文章美美容

丁丁经常听到人们称赞某篇好文章时说“写得漂亮”,这“漂亮”二字就说明一篇好文章既要有内在,也要有外在。所以丁丁就开设了一个文章美容培训班,请来形象设计师,教教大家怎么把自己的文章打扮得更“漂亮”。     

结束语

结束语本刊举办的“中学生应该学会写什么样的文章”的专题讨论，截止到本期历时一年零一个月，共收到稿件８０多篇。我们从中选了２０篇刊登出来供大家研究探讨，这些文章分别登载在９５年１、４、５、６、７、８、１０、１２期和９６年１、２期上。文章从作文教学的性质...     

上海大幅调整小学低年级语文教学

新学期，上海对小学一、二年级的语文教学要求作出了较大幅度的调整，即将进入第二学期学习的一年级学生的识字量将从530个减少到445个，课文总量将从53篇删减到48篇，听说练习也将由8次减至5次，这是记者日前从上海市教委举行的“小学一、二年级语文教学调整意见”发布会上获得的信息。     

《九歌》的体式与原始“倚声填词”臆测

文章将《九歌》与《九章》的体式进行对比，发现二者篇幅一短一长，体式一复杂多变一简单，其中“二湘”与“二司命”在篇幅、句式及押韵换韵等方面都相同或相似。因此，推测《九歌》既是据楚民间“九歌”的改创之词，又是倚“九歌”曲调而填写的歌词，即屈原《九歌》是据“九歌”的九支曲调填写的十一首诗歌；进而论证“倚声填词”之法并非起于唐宋或六朝，而是古已有之。     

关于“核衰变”和“核反应”的进一步商榷

《物理教师》2005年第3期刊登了一篇题为《“核衰变”和“核反应”》的文章（以下简称“原文”），《原文》作者认为“衰变”和“核反应”是两个完全不同的概念，从形式逻辑上来看，这两个概念在外延上是“全异关系”，不能互换使用。笔者读后认为，“原文”作者的观点有待于进一步商榷。