进行英语分组教学全面提高教学成绩

刚入中学的学生,学习基础参差不齐,这就给教师的教学带来许多困难.学生学习成绩两极分化严重,普遍感到难学的英语学科分化问题更为突出.怎样帮助、指导学生增强学习英语的信心,变厌学为乐学,提高学生的整体水平,从而扭转两极分化现状,已成为每位英语课教师探讨的重要课题之一.     

如何全面提高学生成绩

相同的教学环境,一样的老师,为什么成绩会有如此大的区别呢?带着这个疑惑和遵照数学课程标准:义务教育阶段的数学课堂,其基本出发点是促进学生全面持续、和谐地发展。就如何全面提高学生的成绩做了详细的阐述。     

如何全面提高学生成绩

相同的教学环境,一样的老师,为什么成绩会有如此大的区别呢？带着这个疑惑和遵照数学课程标准：＂义务教育阶段的数学课堂,其基本出发点是促进学生全面持续、和谐地发展。＂就如何全面提高学生的成绩做了详细的阐述。     

优化英语课堂教学 全面提高教学成绩

优化课堂教学最根本的任务是引导学生积极参与学习,学会学习,成为真正的学习主体。课堂教学需要从教学内容、教师备课、课堂教学环节、教学方法和手段、学法指导、测评反馈等方面进行优化。     

如何全面提高学生的中考成绩

中考是中学教学的指挥棒,这已是不争之实。这两年中考命题的明显变化和初中数学课程改革的出台,体现了教育部有意将＂指挥棒＂指向素质教育。初三学生马上就要毕业了,在临近中考复习过程中,越是时间紧,复习方法越要科学有效。     

分组教学中学生成绩多元评价体系研究

分组教学实践中,学生贡献与努力得不到公正评价是导致教学效果不理想的重要原因。为此,文章通过对分组教学中学生成绩多元评价体系构建原则、体系构建及应用中应注意问题的探讨,旨在为分组教学提供参考。     

分组教学，全面提高英语学习成绩

刚进入初中的学生,学习基础参差不齐,英语学科更为突出。如何帮助、指导学生增强学习英语的信心,变厌学为乐学,提高学生的整体水平。几年来,通过不断研究,不断实践,我摸索出一种办法,就是进行分组教学。2010年我在初三年级两个教学班中使用分组教学,112名学生中考及格率达95．3％,     

分组推进 全面提高

传统的数学课堂总是老师主宰教学的程序,学生被动的思考与学习,使一部分学生的智力发展受到抑制,滋生浮躁情绪,而另一部分学生觉其枯燥无味,望而生畏,失去学习的信心。这些都与新课程理念倡导的学习方式相悖,而分组推进则还学生为真正的学习主人,是实施新课程理念的极好途径。     

抓好质量分析 全面提高教学成绩

质量分析是教学常规管理的要求,也是全面提高教学成绩重要的方法和途径,其目的是：分析现状、肯定成绩、找出不足、寻找原因、探讨对策、缩短差距、全面提高,每次考试特别是综合性考试后都必须进行的,然而有的教师却忽视了质量分析     

教师如何全面提高学生的数学成绩

素质教育要求面向全体学生,全面提高学生素质,但目前两极分化的现象仍然存在。许多学生因学不得法,学习被动,学习意志薄弱,学习兴趣不浓,家庭与社会环境影响,而影响数学成绩。兴趣和爱好是最好的老师．因此数学学科要取得良好的效果,要求教师有渊博的知识,结合数学科的特点,精心设计每一节课,以情趣导学,充分调动学生学习数学的热情。兴趣的培养就是一个重要的方面,兴趣能激发大脑组织加工,     

抓好初中数学复习 全面提高学生成绩

初中中考前紧张的复习具有重要的意义,本文详细叙述了本人多年组织学生复习的一些心得体会,并将复习方法毫无保留地与大家分享。希望能给大家帮助,最后谈了应注意的四个要点。     

分组进行英语教学，全面提高学生的学习成绩

采用分组进行英语教学能使坐在同一教室的不同层次的学生都能动耳听、动脑想、动口说，动手写，达到既照顾到不同学生，分类指导，又能省时高效，提高单位时间的教学效果的目的。提高了差生的学习成绩，扭转了两极分化的局面，大面积提高了英语教学质量。     

实施班级分层教学全面提高英语成绩

长期以来“一刀切”的英语教学形式使一部分有差异的学生的发展受到限制或阻碍。正确面对学生的差异 ,在英语教学中实施班级分层教学 ,可以因材施教 ,促进学生有差异的发展 ,全面提高英语成绩。     

全面提高数学成绩探微

不少学生在学习数学时,往往感到很难,枯燥无味,缺乏兴趣,甚至产生厌烦的心理,影响了数学教学的质量。数学是一门较为抽象的学科,学生学好数学不仅仅依靠一定的智商,还要有强烈的情感,浓厚的兴趣,坚强的意志。教师要全面提高数学平均成绩,应注意培养学生的兴趣和解题能力,狠抓班风、学风的建设和差生的转化。一、激发学生学习数学的兴趣没有兴趣的学习是一件苦差事,只有对本学科产生深厚的兴趣,才能孜孜不倦、全神贯注地投入到学习中去,甚至达到废寝忘食的境地。要培养学生学习的兴趣,并非一朝一夕的事,要做大量细致而又耐心的工作,才能达到理想的效果。     

全面提高数学潜能生成绩

每个班里都有一定数量的学困生。但我认为学困生只是有待开发的潜能生。只要教师采取针对性强的措施,学困生的教学成绩都会有很大程度的提高。一、设法唤起学生学好数学的热情学生学不好数学,不能全怪学生,教师首先要自己找原因,教师的任务就是把学生从不懂教懂,从不会教会,学生答不出教师的问题,教师先要检查自己的教学工作有没有漏洞。教师发现学生作业中的普遍性错误,先要自我检查,这样会使     

分组进行英语教学，全面提高学习成绩

刚由小学进入初中的学生,学习基础参差不齐,这就给教师的教学带来许多困难。学生学习成绩两极分化严重,普遍感到难学的学科分化问题更为突出。     

历史教学要全面提高学生素质

长期以来,传统的填鸭式教学,过多地强调了教师的主导作用,忽略了学生的主体地位和作用。教师一味地在课堂上讲授,尽管讲得口干舌燥,学生听起来仍兴味索然,只是为了应付考试,机械地、周而复始地背诵课文,记忆题目答案。这种应试教育,加重了学生的心理负担,影响学生身心健康,束缚了学生手脚,禁锢了学生头脑思维,不利于发挥学生的潜在能力和主观能动性,也调动不起学生积极性,达不到师生共鸣、教学相长的目的。历史教学应变学生被动     

异步教学与全面提高学生素质

湖北大学黎世法教授创立的具有中国特色的现代教学理论——异步教学论，是以马克思主义哲学基本观点为指导思想，运用辩证唯物主义的立场、观点、方法揭示教学过程的特点和规律，并根据学生学习的客观认识规律建立起来的。它有效地培养学生的自学能力和创造才能，使学生成为学习的主人，同时又能充分发挥教师在教学中的主导作用，大面积提高教学质量。异步教学论问世以来，其实验范围之广，方法之易行，效果之明显，是前所未有的。从我校十年的实践证明，异步教学完全可以达到全面提高学生素质，促进学生全面发展的目的。     

优化语文课堂教学 全面提高学生素质

新课改的核心是以学生发展为本,为了全面提升教育教学质量,为学生的终身发展奠定良好基础,各地都在探索适合学生发展的教学模式。那么,如何优化语文课堂教学,全面提高学生的素质呢?首先,要倡导学生自主学习;其次,要营造愉悦的课堂氛围;第三,要追求课堂美好境界;第四,要给予动态评价。     

加强自然科学教学 全面提高学生素质

目前,某些中等商业学校在设置专业、制定教学计划、改革课程结构时忽视了自然科学基础教学。这些学校在财会、市场营销、商品经营等专业中,均不再开设物理、化学课程,有些学校甚至连数学课教学课时也一减再减。理由是为适应市场需要,要增设许多新的专业课,数理化等基...