从2009年高考试题看英语阅读解题新思路与新对策

一、2009年高考英语阅读命题理念 阅读理解试题坚持能力立意的命题理念,遵循《2009年考试说明》的要求。命题思路与往年的基本一致,全面考查考生的理解、分析、比较、概括和解决问题的能力。从题目的角度来说,今年高考英语卷阅读题目能较好地考查考生的阅读水平。没有偏难偏怪的题目,具体题目的设计都是围绕高考考试大纲中对阅读能力的要求而来,包括理解文章主旨或要点;理解文章中的细节信息,根据上下文推断生词的含义,根据上下文做出简单的判断和推理,理解文章的写作意图、作者的见解和态度以及查找相关的信息。阅读理解的语篇选材覆盖面广,保持了题材、体裁的多样性。     

NMET“阅读填空题”题型特点与应试策略

随着高考试题的改革,英语高考题也在逐渐增加主观题目,减少客观题目。2005年英语《考试大纲》样题及湖南省考题中,出现了一个新题型——阅读填空题。试题给出一段文字材料,要求考生阅读材料,按照自己的理解,用其中涉及的一些事实或细节填空,如数据、名称等,用自己的理解来转述原文内容,属于信息收集整理这一语言运用形态。其目的就是要考查学生捕捉信息、组织信息和表达信息的能力。一、阅读填空题的类型及特点从考纲给出的阅读填空题型示例及2005年湖南考题分析,高考中的阅读填空题大体可归为三种类型:一是摘要型,题目给出一篇短文,要求考…     

如何做好英语阅读理解题

纵观近几年的高考英语试题,阅读理解举足轻重,阅读理解占高考总分的将近三分之一,也就是说做好阅读理解题目是获得英语高考高分的关键。     

英语阅读理解能力的培养

英语阅读能力包括阅读速度和理解能力两方面,阅读目的是获取信息。纵观近几年的英语高考试卷,我们可发现,语篇分析、上下文推理以及概括大意的题目占了多数,这些题目涉及较高的阅读能力,而涉及低能力的细节题则减少了。一个考生的阅读能力的高低,决定了他能否快速高效吸收有用信息。如何才能提高学生的阅读理解能力？我认为可从六个方面抓起。     

如何提高英语阅读能力

阅读是我们获得信息的一个重要途径,阅读能力的高低决定着获取各种信息的正确率和速度。英语教学中的阅读理解更是与高考息息相关,因为它是高考英语试卷中分值最高的题型。那么如何在平时有效地进行阅读训练．就显得非常重要。     

浅析高中英语阅读及其教学

阅读是人们获取信息的一种重要途径,也是人类社会文化交流的一种重要形式。阅读理解能力的高低直接影响和制约着听说写几方面能力的发展。因此,提高中学生的阅读理解能力是中学英语教学的主要目标和要求。高考中的阅读理解题目题量逐年增多,知识面逐年拓宽,难度逐年增大,这就要求学生平时练好扎实的基本功,掌握良好的阅读技巧。     

如何提高英语阅读能力

阅读是我们获得信息的一个重要途径,阅读能力的高低决定着获取各种信息的正确率和速度。英语教学中的阅读理解更是与高考息息相关,因为它是高考英语试卷中分值最高的题型。那么如何在平时有效地进行阅读训练．就显得非常重要。     

文学作品阅读中的“为什么”

每年高考文学作品阅读中都有许多要求考生回答＂为什么＂或寻找各种＂理由＂、探求各种＂原因＂的题目,笔者就近三年全国各地高考卷作了粗略统计,文学作品阅读中问＂为什么＂的题目多达30余道,所占比重是非常大的。     

如何提高高一学生英语阅读理解能力

阅读理解,作为考查学生直接运用英语能力的题型,在每年的高考中占有较大的比重。该类题目要求考生必须具有良好的阅读习惯和较高的阅读能力,以及必要的分析推理能力和理解能力。其实在其他的题型中,阅读理解能力的好坏,也直接影响到他们做题速度。虽然初中英语的学习为高中打下基础,但学生进入高中后阅读能力与高中课程的要求相差甚远,学生在高中学习时普遍存在这样或那样的阅读障碍:阅读速度慢;不能克服生词的障碍,不能正确捕捉需要的信息;猜测词义时要么脱离语境,要么望文生义,一知半解;不能在文章中准确的找出主题句等。这些问题严重影响他们学习英语的积极性,因此培养他们的阅读理解能力就显得尤为重要了。     

浅析高中生英语阅读能力的提高

在英语高考试题中,阅读题占有举足轻重的位置,这就要求学生有相应的阅读速度和理解能力。在日常的英语教学中,教师要依据高考的要求,加强学生单词的识记以及阅读能力的提高。     

高中语文阅读理解题目解答分析

高中语文考试中的阅读理解题目是不少学生高考路上的拦路虎,其着重考查的是学生获取信息和分析信息的能力。解答阅读理解题目的关键点就是掌握正确的解题方法,只要拿到了这把"钥匙",学生就能顺利渡过高考难关。     

英语

2009年高考是辽宁地区新课改后首次高考,英语试卷的形式发生了很大变化： 变化一：词汇量要求达到3500个,超过往年1500个。 变化二：题型发生了近些年内最大的变动．即采用宁夏卷的高考模式．阅读理解试题中往年的第五篇阅读在2009年改为补全短文,即进行七选五信息判断和信息匹配;     

高考命题趋势与高中英语阅读教学

一、高考命题趋势近年来,高考对阅读理解的要求日益提高,高考阅读的文章由原来的4篇增至5篇,并有如下特点。l.阅读量大。近年来,本节的总词汇量均在2000～2500左右,并且要求阅读速度从2001年的58wpm到现今的60wpm左右。2.信息量大。近几年阅读理解试题的一大特点是所选语段的信息量大,都是以简洁的语言负载大量的信息。考生对各段文字的理解问题不大,但对捕捉隐藏在表层文字下面的大量信息却有困难。     

散文阅读中规范答题的技巧——兼谈2002年各类高考卷中散文题的解答

散文的阅读是高考现代文阅读中相对稳定的一块。如何在有限的时间内把握题目的要求,准确全面地筛选信息,对应题干的要求分步解答,从线索和主题的角度人手整体把握文章的主旨固然重要,但对题干本身的解读是否到位,直接影响到答题的准确性,有必要对题干设置的要求和解答程序做一番思考。切实做到四个“明确”。一、认真读题明要求散文阅读中题目的设置总是和文章的核心内容密切相关,但具体题目的要求又各不相同。纵观历年高考散文阅读题干的设     

高中英语阅读教学策略探析

从最近几年的情况来看,高考考试中对于英语阅读题目的考察比例在逐渐增大,同时,针对理论知识考察的题目在逐渐减少。这就需要教师在教学中主动转变策略,创新教学方法,多为学生传授一些高中英语阅读技巧,并引导学生将这些技巧应用到具体的考试实践中。文章针对学生在考试中运用的高中英语阅读方法以及阅读策略进行了探讨,希望对广大教师提供一定的参考。     

高考英语全国Ⅰ卷阅读理解试题内容效度的历时研究(2016-2020)

本文利用Bachman与Palmer提出的测试任务特征框架,参考内容效度的相关研究,同时结合《全日制高级中学英语教学大纲(试验修订版)》(2000)和《普通高等学校招生全国统一考试英语考试大纲》(2016-2020)的相关要求,对2016-2020年高考英语全国Ⅰ卷阅读理解试题进行内容效度分析。结果表明:这5年的阅读理解试题长度适中,符合《考试大纲》的要求;阅读速度和生词量符合《教学大纲》的要求,文章的难度除2018年外均保持平稳;体裁以说明文为主,题材以科普类居多;考查理解具体信息的题目居多,理解主旨要义和文章结构考查得较少。总体来说,这5年的阅读理解试题符合《考试大纲》和《教学大纲》的要求,具有较好的内容效度。基于研究结果,本文在最后就高考阅读理解试题的命制和英语教学提出了几点建议。     

高考英语阅读理解分题型指导

英语的阅读理解题关乎着英语的总成绩,所以想要提高英语的总体成绩,就要先从阅读理解入手。尤其是在高考的英语中,阅读理解分为细节型题目、主旨型题目、词义型题目和推理型的题目等几大类。在相应的解决方法上大致四类做法:抓住主题,概括文章的大意;对于题目的思路进行定性的了解;根据题目的上下文,理解词汇本身的含义;对于题干中的具体要求,进行理解与总结。     

论高考英语阅读理解策略与培养

正在高考英语试卷中,阅读理解题是整个卷面词量最多、阅读量最大、分值最高的一种综合运用英语语言知识能力的测试题,也是学生区分度较大的题目。做好阅读理解不仅要求学生要有一定的语言基础,了解一定的英语世界文化,掌握大量的英语词汇量,具有阅读的心理素质,还要求学生弄清高考命题的原则特点,掌握正确的阅读方法,答案步骤和解题技巧。在多年的教学实践中,笔者总结出了阅读理解六大策略,即重、定、划、看、防、读,取得了明显的教学效果。     

高考英语全国卷1阅读理解试题内容效度分析

本文以相关效度研究理论为依据,结合《考试大纲》、《教学大纲》和《新课标》,对2007-2011年高考英语全国卷1阅读理解试题的内容效度进行分析．结果表明：这五年高考英语全国卷1阅读理解内容效度较高,体裁以说明文和记叙文为主;题材方面个人经历与情感和社会与文化居多;文章长度适中;生词率和易读度均符合《教学大纲》和《考试大纲》要求;考查技能多样,其中具体信息占主体;题项设计多样全面．但同时,分析发现2007-2011年高考英语全国卷1阅读理解题目的命制仍存在一些问题．     

谈学生英语阅读技巧和理解能力的培养

近年来,无论是从英语学习还是从高考的角度看英语阅读的份量和重要性都显得愈来愈突出.英语教学大纲和高考对高中毕业生阅读量的要求是30万以上.然而初、高中六年的英语教材及其配套的阅读材料的量与此相差甚远.在课程教学时间内是无法让学生进行大量的阅读训练的,只能要求学生在课外进行阅读.因此对于课外时间亦有限的学生来说,培养良好的阅读技巧和较高的理解能力是提高学生阅读兴趣和速度、扩大阅读量最有效的方法.