做心理健康的快乐教师

教师心理健康是教师职业规范的需要,更是学生健康成长的需要。只有心理健康的教师才能营造健康的教育环境,培养出心理健康的学生。面对心理问题,教师要掌握调适的方法,正确认识自我,调整积极心态,学会心理减压,充分挖掘潜能．争做心理健康的快乐教师。     

教师要多给自己做做“心疗”

心理问题几乎人人都会遇到,教师尤为突出。高强度的工作、“恨铁不成钢”的心态、学生安全压力和社会对学生升学率的期待等因素,导致教师群体的心理问题发生率比一般人群要高出许多,各种职业病、慢性病缠身,“心有余而力不足”的焦虑感也常常侵袭着心灵。     

农村初中教师常见心理问题的表现、成因及对策

农村初中教师常见的心理问题表现在自卑心态严重、偏执倾向突出、性格忧郁孤僻、焦虑水平偏离、行为冲动强迫、职业倦怠明显、人际交往障碍等。笔者通过对广东省潮州、揭阳两市农村初中教师的调查访谈,对他们常见心理问题的成因进行分析,并提出了相应的对策。     

农村初中教师常见心理问题的表现、成因及对策

农村初中教师常见的心理问题表现在自卑心态严重、偏执倾向突出、性格忧郁孤僻、焦虑水平偏离、行为冲动强迫、职业倦怠明显、人际交往障碍等。笔者通过对广东省潮州、揭阳两市农村初中教师的调查访谈,对他们常见心理问题的成因进行分析．并提出了相应的对策。     

新时代背景下提升中学生心理健康教育有效性实施策略

主要探讨由初中学生学习困难与生活压力增大、自尊心不成熟、不良思想诱惑等原因所引起的心理问题。剖析了中学生无法把注意力集中在学业上、对学习成绩过度重视、对自身的能力产生怀疑等心理问题与学生学业状况之间的关联关系,并指出了加强教师对学生心理指导、教师合理地给学生施加心理压力、教师加强对学生积极心态激励等心理指导问题与学生状况之间的调控思路。     

浅析如何开展农村留守儿童教育

留守儿童是一个需要关爱的特殊群体,在农村留守儿童教育中,教师要关爱学生,培养他们良好的生活习惯和学习习惯,促进他们综合素质的发展。留守儿童在成长过程中,由于缺少父母的关爱,会产生自卑、叛逆、消极等一系列的心理问题,在教育过程中,教师要加强心理疏导,使他们能形成积极向上的心态,健康快乐地成长。     

感受职业幸福做阳光教师

近年来,伴随着教师心理问题增多、压力增大、职业倦怠的产生,导致教师职业幸福感下降.实践证明,一个没有幸福感,没有积极向上心态的教师,不仅不利于其自身的身心健康,而且也不可能培养出具有积极心态的阳光学生.     

新课程背景下构建中学教师阳光心态的思考

<正>国家中小学心理健康教育课题组以辽宁省14个城市的168所城乡中小学2292名教师为调查对象,调查结果显示51.23%的教师存在心理问题。在工作量增加、学生教育难度增加、收支不平衡、个人发展机会不明朗等因素的影响下,有60%的教师倍感压力。事实表明,当前中学教师心理健康状况不容乐观。新课程背景下如何改善中学教师的心理健康状况,构建教师阳光心态成为亟待解决的问题。一、构建中学教师阳光心态的重要性和必要性     

中小学教师心理问题产生原因与对策

由于社会的急剧变化和社会角色的特殊性,教师这一职业已越来越成为产生职业倦怠、心理障碍等心理问题的高发行业,中小学教师已经成为心理障碍的高发人群。影响教师心理问题产生的原因是多方面的,提高教师心理健康水平既需要教师自身的努力,更需要学校、社会各个方面采取积极有效的综合治理措施。     

教师的心理障碍及调适

在教师的素质修养中,教师的心理素质占有重要位置。本文从当前教师的心理健康状况入手,剖析了造成教师心理问题的主要原因,并介绍了几种操作性强、行之有效的改善心态、增进心理健康的调适方法。     

尖子生的心理问题及对策

当前,人们对后进生的心理问题研究得较多,而对尖子生的心理问题探讨得较少.其实,尖子生因在学校或班级中受的表扬较多,极容易产生一些不良心态,严重影响进步和提高.因此,教师有必要根据尖子学生产生的各种不良心态,采取相应的对策,促使他们健康成长.     

高校学生干部的心理困惑探析与对策研究

高校学生干部是学生和教师、学校之间联系的纽带与桥梁,从开始上岗到工作结束,很多学生干部会出现各种心理问题,无法很好地调整心态。本文结合实践经验,总结了高校学生干部所面临的常见的心理问题,深入探究其原因并提出确实可行的解决方案。     

关注教师的心理健康

中国中小学生心理健康教育课题组采用国际公认的SCL-90心理健康量表,由心理学专业人士对教师进行检测,检测表明69%的被检测教师自卑心态严重.另外,嫉妒情绪明显,焦虑水平偏高等也较为突出调查发现,教师的心理问题症状主要表现为抑郁、精神不振、焦虑、过分担心、有说不出原因的不安感、无法入睡等.教师心理健康问题已经提到日程.     

一切改变源于自我——浅议培智教师心理自我疏导

由于社会的偏见、工作的压力和缺乏校际交流,培智学校教师的心理健康问题尤为严重,教师应正视心理问题,采用自我肯定法、自我解嘲法和自我更新法等方法,进行心理调节和疏导,以保持良好的心态,积极面对工作.     

初中生数学学习心理问题预防和解决对策

初中生数学学习中存在的心理问题错综复杂,准确把握学生数学学习的心理状态,预防和解决心理问题,需要教师、家庭、学生自身等多个层面的努力。     

中等职业学校教师心理健康的自我调适

中等职业学校教师作为学生心理健康教育的实施者必须要有健康的心理和人格特征。然而当前中等职业学校教师存在着工作的不安定感、招生任务重、精神压力大、厌教情绪严重、焦虑等心理问题,要解决这些心理问题,就需要学校及教育主管部门和全社会为中等职业学校教师"减负"、"减压",更需要中等职业学校教师提高自我调适能力。     

新时期高中生常见心理问题及干预策略探究

高中是学生心理问题频发的阶段,繁重的学业压力、人际交往障碍、亲子关系紧张、职业与理想的迷茫、青春期情感困惑等因素都会给他们带来心理压力,导致心理问题较为突出。高中学生正处于重要的人生节点,良好的心理品质是助力其实现学业与人生价值目标的基础。因此,教师要重视高中生的心理问题,进行正确的归因,采取学业减负、自我调适、心理辅导、家校共育等积极有效的对策进行适当干预,帮助学生走出心理障碍,跨出心理误区,以积极健康的心态迎接学习与生活。     

做快乐教师 行快乐教学

<正>人生的最高境界是快乐,工作的最高境界是做令自己快乐的事。教师是"人类灵魂的工程师",是"太阳底下最光辉的职业"。然而在现实生活中,由于工作压力过大导致的情绪不稳定、焦虑、困惑等已成为教师们最主要的心理问题。因此,调整心态,从职业中寻找快乐,做一名快乐的教师就显得尤为重要。一、快乐心态学生是祖国的花朵、初升的太阳,每天面对姹     

高校“两课”教师心理健康初探

“两课”(即“马克思主义理论课”和“思想品德课”)教师是大学生心理健康教育的实施者。只有教师自身的心理健康水平提高了,才能有学生心理健康水平的提高。然而,当前“两课”教师存在着情绪低落、焦虑、过分担心、缺乏安全感、睡眠障碍、内心冲突、人际关系过于敏感等方面的心理问题。要解决教师这些心理问题,需要学校及教育主管部门和全社会为教师“减压”,需要“两课”教师提高自我调适能力。     

运用“自我暗示”保持良好教学心态

教师的心态对教学起着重要的作用,一般而言,教师舒畅、开朗的心情更利于师生的沟通、教学的开展。在外界影响下,教师内心难免要产生一定的紧张、焦急的心情,这种心情对从教者来说,往往会导致消极的作用。他们不能正确调节心态,克制不良情绪,有时还迁怒于学生“不听话”、“不配合”,以致于教学氛围的过度恶化。因此,教师克服心理问题,保持好心态是顺利开展教学的一个关