感悟“家长教师”

在学习、贯彻、实施《幼儿园教育指导纲要(试行)》的过程中，似乎每一位幼儿教师都在细细品味“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力”这一段话，并努力地把它变为现实。于是，我们从意大利瑞吉欧的教育模式     

“招聘”家长当老师

建业双语幼儿园是一所社区幼儿园.开园之后,我们遇到的新课题,也是一大难题,就是如何开展在园幼儿的家长工作.我园许多家长忙于生意,只关心孩子的吃、睡、玩,不理解教师工作,对幼儿园、班级组织的各种活动漠不关心.本着尊重、平等、合作的原则,我们在开展传统家园联系工作的基础上,又尝试进行了"编外教师"活动,主动争取家长的理解、支持和参与.     

如何看“家长开放日”活动

“家长开放日”活动是家园相结合教育的重要方式之一。幼儿园力图通过“开放日”活动。为家长提供真实了解孩子在园学习生活的情况，争取家长对幼儿园工作的支持和理解。那么，家长如何利用“开放日”活动，了解幼儿园的教学和孩子的发展呢？     

幼儿园“家长园地”的调查与思考

家长园地,是家园合作的重要形式之一,旨在形成教育合力,促进幼儿全面和谐发展.通过互联网和实地调查,发现幼儿园"家长园地"存在许多问题,如汇报多,指导少;指导家庭教育的文章缺乏实用性;设计的互动性不强等.文章提出了相应的改善策略,以提高家园合作的有效性.     

以“五心”创“五新”——浅析提高家长和幼儿园对家园合作的认识

在教育越来越强调生态化的今天,幼儿教育中的家园合作是一种必然的趋势。家长和幼儿教师对家园合作的认识还存在一些不实之处,幼儿园教育活动必须依靠家庭和幼儿园两方面相互支持、相互配合,家园互动形成合力。     

浅谈幼儿园家长开放日活动

幼儿园家长开放日活动是指幼儿园在每学期特定的一天邀请家长们走进幼儿园,了解孩子在园的学习和生活情况,观摩、参与教育教学活动,从而加强幼儿园与家长的沟通交流。通过全面了解幼儿园家长开放日活动的现状,指出存在的问题,提出改进的建议,以提高幼儿园教育教学质量、家园合作和幼儿发展的公共平台。     

做好幼儿园家长工作的一些探索

家庭是幼儿园的重要合作伙伴。如何共同为幼儿营造一个良好的教育环境,丰富家长参与幼儿园工作的新形式,拓展家园合作的新内容,我园从以下几方面做了一些探讨:一、提升教师素质,奠定做好家长工作的坚实基础我们把教师视为幼儿园发展的第一资源,把教师职业道德教育和增强服务意识作为发展的立脚点,从严、从细管理。长期将本园及各班教师的服务承诺、     

家长要求给孩子调班

在幼儿园里,经常会遇到家长要求给孩子调班的事。正确及时地处理好此类问题,也是协调家园关系的一个良好契机。开学初,我被安排接手大(1)班,我为幼儿安排了一系列新颖有趣的活动,努力营造温馨快乐的气氛。孩子们很快和我熟悉起来,并建立起深厚的感情,就在我满怀信心地工作时,俭俭小朋友的家长却提出了给俭俭调班的要求,理由是俭俭不怕我们班的老师,希望调到原来老师的班上好好管教。     

幼儿园家长开放日：家园合作的长效机制

家长开放日已成为家园合作的重要途径之一。因此,如何充分利用这一优势资源,使其成为实现家园教育合力的长效机制,这值得深入研究。笔者通过对家长开放日价值的探究与反思,对其进行深入的再思考。     

按需发放“家园联系卡”

以前我园的“家园联系卡”都是每月发放一次,到了月底,老师们为了完成任务,坐在办公室内奋笔疾书,几天就完成几十个孩子的联系卡。这些联系卡写得笼统、缺乏个性,没有真正起到联系、指导的作用。现在我们要求老师随时随地观     

家长要积极发挥作用

对于幼儿园老师和幼儿家长来说．尽管家园合作的理念早已广为接受,但在家园合作的实践中还存在着诸多问题．很多做法难以落到实处。     

新生家长工作“三步曲”

新生家长工作是建立良好家园关系的关键,因此,把好新生家长工作关是我们迈入良好家园关系的前提。在新生家长工作中,我们尝试着走好“三步曲”．让新生家园关系融洽和谐。     

幼儿园“家长助教”活动浅析

家长助教是一种新型的家园共育方式,是家长直接参与教育活动协助教师完成教学任务、实现教学目标的一种方式。家长助教意义重大。在对家长助教的内涵、意义进行研究的基础上,针对家长助教过程中容易出现的问题,进一步探讨了家长助教活动开展的有效策略。     

让“家长课堂”成为家园共育的沃土

“家长课堂”作为补充幼儿园教育资源不足、提高家长教育能力的重要活动形式,在实施的过程中存在着家长热情有余、方法不足的问题.文章从吸引家长积极参与家长课堂活动、指导家长精心选择教学内容、协助家长合理设计教学方案、配合家长灵活组织教学活动、引导家长提高育儿技巧等方面阐述如何有效组织指导家长开展“家长课堂”.     

浅谈“家长对幼儿园工作产生的误区”

近年来,随着大教育观念日益深入人心,家长资源已成为幼儿园关注的重点,但时常因为种种因素,使得家长对幼儿园工作产生诸多误区,从而影响了家园合作,对幼儿的身心发展也起到阻碍作用。本篇文章主要是根据笔者自己在教学实践过程中遇到的一些事例,归纳出一些家长对幼儿园工作所产生的误区,并提出一些小建议,以便消除幼儿园和家长之间的误会,家园合作顺畅有序的开展,使家长资源发挥其真正的作用。     

由“家长择师”引发的思考

转眼又到八月,身为教导主任的我又开始提前忙碌了起来：制订计划、核实编制、汇总工作量、编班分班等等,正因如此我才有幸经历一般老师都不了解的一些故事。这些事情中,有让我焦头烂额的,有让我左右为难的,有让我心生愧疚的,还有让我心酸心痛的……不愿上学的小刚小刚开学上三年级。暑假开学的头一天突然对妈妈蹦出一句：＂妈妈,我不想上学了。＂妈妈以为孩子是假期玩得太开心,还没玩够,就对他说：＂傻孩子,     

利用家长资源需要讲究方法

家园合作能否成功，能否最大限度地发挥作用，要受到多方面因素的影响。其中，教师与家长的沟通效果是一个十分重要的因素。