阎锡山兴办山西教育的性质

20世纪二三十年代,阎锡山为了实施"用民政治",推行"六政三事",大力兴办各类教育,以使民众达到识字、看报和记账的程度。由于规划周全,措施得力,取得了显著的效果,山西的义务教育、职业教育、社会教育和高等教育等方面,均走在了全国前列。归结阎锡山兴办山西教育的性质,主要有以维护统治为轴心的功利性、国民意识驱动下的民族性、体现个人意志的独特性、沽名钓誉式的虚荣性以及军阀本性导致的短暂性等几个方面。     

充分发挥农村义务教育薄弱学校改造计划装备效益 推进学校标准化建设——在基础教育技术装备工作创新与教育现代化战略论坛上的发言

正(2013年11月2日成都)近年来,山西不断加大投入力度,先后实施了"农村义务教育远程教育"、"义务教育标准化建设"、"农村义务教育薄弱学校改造计划"、"义务教育学校标准化建设"等一系列工程,全面提高了学校装备配备水平,为实现义务教育学校标准化,迈向义务教育现代化奠定了坚实的基础。因     

关于将实行城市免费义务教育及其对弱势群体的措施

随着在全国农村普遍实行免除学杂费的义务教育,加快在城市推行免费义务教育的步伐,让所有的孩子都平等地接受义务教育的机会,对于民族的教育发展就显得刻不容缓。本文基于城市义务教育阶段免费的政策性分析,剖析实现城市免费义务教育的可能性、必要性和面临的困难,以及针对城市的弱势群体而采取的相关教育措施。     

广西推行使用国家标准课桌椅的现状及对策研究

2010年~2013年,广西投入自治区本级资金4.17亿元实施全区农村义务教育学校课桌椅更新工程,为全区所有县(市、区)共3888所农村义务教育学校配备符合国家标准的课桌椅300万套。文中全面阐述广西推行使用国家标准课桌椅的主要做法及成效,并对当前广西农村义务教育学校使用国家标准课桌椅的现状进行研究,针对存在问题提出改进对策。     

义务教育法的“强制性”及其实施中学生的“被自愿”

义务教育是国家用法律形式规定"对一定年龄儿童免费实施的某种程度的学校教育",又称强迫教育、免费教育或普及义务教育。本文借鉴了强迫教育的概念产生到立法的演进历程的相关资料,阐述了义务教育的强制性。对于义务教育阶段学生"被就近入学",在"被指定的学校"跟"被固定的教师"学习"被统一"的课程,完成自己"被需要"的作业,这些在义务教育不均衡中体现的种种"被自愿"令人堪忧,应该成为教育行政部门和广大教育工作者在贯彻新义务教育法和实施义务教育过程中高度重视和研究、解决的问题,以更好地推行义务教育,促进教育公平。     

山西中职学校招生制度研究

中等职业教育是在高中教育阶段进行的职业教育,目的是在九年义务教育的基础上培养数以亿计的技能型人才和高素质劳动者。改革开放30年来,山西中职学校招生制度有了很大的变化与发展,其既有它合理性一面,也确实存在着一些弊端。因此,需要从面向社会、市场、当地实际需要出发;加强制度、政策引导;加强招生宣传、突出办学特色、建立新的评价体系及在奖惩制度等方面进行改革,使其更好的为山西中职教育与山西经济发展服务。     

风格独特的教师教育体系——民国时期山西教师教育特色概览

20世纪二三十年代山西省在全国率先施行义务教育过程中,首先遇到的是国民学校师资短缺问题,为了建成一支素质较高的教师队伍,山西省大力发展教师教育,加大了对师范教育的经费投入力度,改善办学条件,聘任一流师资,提高师范生的待遇,规范教学与管理工作,真正达到了提高师范教育质量的目的,从而形成了民国时期富有特色的山西教师教育体系,进而有效地保证了义务教育的顺利实施。     

新课标背景下小学语文整本书阅读指导策略的研究与实践

自国家义务教育新课程标准推行以来,整本书阅读在小学语文教学中的作用越来越明显。整本书阅读要求学生多读书,读好书,读整本的书。教师应该逐步将整本书阅读的理念融入小学语文课堂教学中,本文主要从创设整本书阅读氛围、进行整本书阅读推荐、推广整本书阅读方法等方面对小学语文整本书阅读指导进行了初步的研究和实践。     

新时代义务教育阶段体育教师的数量配备现状与队伍建设路径

义务教育阶段体育教师短缺问题依然突出,要解决义务教育阶段体育教师短缺问题,首先要了解现阶段义务教育阶段体育教师数量配备现状。根据2015-2020年的《中国教育统计年鉴》相关数据,对义务教育阶段体育教师数量配备的具体情况进行分析,对义务教育阶段体育师资缺口进行测算,以此为当前的义务教育阶段体育教师队伍建设提供依据。分析结果显示：义务教育阶段体育师资缺口仍然较大;不同省份的义务教育阶段体育教师数量配备不平衡;义务教育阶段城市学校和乡村学校的体育教师配备量存在较大差异;个别省份义务教育阶段体育教师配备量长期不足有可能会影响这些省份义务教育阶段学校体育课程教学质量。基于以上分析结果提出当前加强义务教育阶段体育教师队伍建设的路径。     

对大中小学体育教学衔接问题的研究

采用文献资料和调查访问等方法,对大中小学体育教学衔接问题进行了研究,研究结果表明:体育教学内容的安排上,9年制义务教育阶段应以全面的体育基础教育为主,教学组织上可采用按行政班和男女分班上课模式;高中阶段以选项内容结合<普通高中体育与健康课程标准>规定的必修内容教学为主,可采用按年级(或不分年级)分专项班上课模式;高等教育阶段可以大力推行体育俱乐部机制.     

县域义务教育优质均衡发展的路径研究 ——基于罗霄山片区S市四县的差异比较

义务教育优质均衡是义务教育基本均衡后的发展方向。本文在对罗霄山片区S市四个县义务教育发展差异比较的基础上,分析了县域义务教育优质均衡发展存在的问题:城镇化进程加快加剧乡村学校空心化,经费投入不足制约教育优质均衡发展,城乡义务教育一体化进程困难较大。推进县域义务教育优质均衡发展,应激发乡村学校的内生发展动力,确立教育经费的法律保障,推进城乡义务教育一体化的制度与改革协同创新。     

课程改革背景下的理化实验教学——《教学仪器与实验》2002年～2003年稿件回顾

2001年我国实施了义务教育阶段的第9次课程改革实验。新课程推行许多新理念，由此，引发了教学内容、教学方式的变革。《教学仪器与实验》从理化实验教学与教学装备的角度紧跟课改，在2002年～2003年刊登了许多相关稿件。本文对这部分内容进行了回顾与分析，综述了新课改背景下理化实验教学的理念、内容、方式的转变，以及实验教学和装备的现状和发展。     

民办义务教育政策发展：回顾、现状与瞻望

新修订的《民办教育促进法》的实施对义务教育阶段的民办学校来说是一场巨大的冲击——民办义务教育开始转型为非营利性学校以及民办教育的分类管理。转变后的民办义务教育在政府管理、政府扶持、政府监督等方面面临种种问题,而国家的政策保障是民办义务教育渡过难关的关键所在,因此国家需要通过营造良好的教育生态促进公办、民办义务教育协调发展,通过教育资源供给侧改革促进公办、民办义务教育协调发展,通过制定可持续监管政策促进民办义务教育规范发展等,以此来全面具体地促进民办义务教育的整体发展。     

供给侧改革视角下县域义务教育师资配置均衡化问题研究

教师资源的有效配置是实现义务教育均衡发展的一个重要指标,因此义务教育阶段师资配置的均衡化问题是义务教育均衡发展的重中之重.要解决这个问题,义务教育供给侧改革迫在眉睫.要通过统筹城乡教育师资,加强对义务教育师资管理,完善义务教育师资发展机制,提高优秀师资的有效供给,从而实现义务教育师资配置的均衡化发展.     

基于师资配置的义务教育均衡发展策略探讨

教师是义务教育的关键和支柱,促进师资均衡配置是确保义务教育均衡发展的根本途径。本文从我国义务教育师资配置的现状出发,分析现阶段义务教育师资配置失衡的现状及其原因,在此基础上从师资配置的视角来探索促进义务教育均衡发展的有效途径,主要从五个方面提出可行性的建议策略,希望能引发相关部门对义务教育均衡发展的深入思考和高度重视。     

农村学校义务教育教学质量研究:现状、问题与思考

农村义务教育教学质量是我国义务教育发展的关键。要想改变农村义务教育教学质量低下的现状,必须要做到：构建合理的农村义务教育财政体制,保证农村学校教育教学的“下限”投入;改进农村义务教育教师管理体制;实行国家课程、地方课程和本土课程整合优化。     

义务教育财政分权与我国城乡义务教育发展差异

分税制改革后,在我国现有的二元经济体制下,义务教育财政体制的分权化改革必然会加剧城乡之间义务教育投入的严重失衡,这种失衡又势必引致城乡之间义务教育发展机会的不平等。为此,中央和省级政府有必要通过某些途径平衡城乡之间的义务教育财政,以逐步缩小城乡之间义务教育发展的差异。     

对农村义务教育经费短缺的现状、危害及对策思考——陈场镇义务教育经费短缺问题的个案研究

对陈场镇义务教育经费短缺问题的个案调查与研究表明 :我国农村义务教育经费短缺问题日益突出 ,并对农村义务教育质量构成严重威胁。为了使问题得到根本解决 ,首先必须建立起规范的农村义务教育经费转移支付制度 ,加大中央及省一级政府对农村义务教育的投入力度     

免费义务教育政策的价值分析

对免费义务教育政策进行价值分析,有助于促进我国教育政策决策的科学化和民主化进程,有助于分析与思考在实践中如何更有效地实施免费义务教育政策。免费义务教育政策的本质性价值选择是依法保障每一位适龄儿童享有平等接受义务教育的权利,促进义务教育均衡发展;免费义务教育政策体现出教育优先发展、教育平等和义务教育公益性的政策价值理念;能否处理好阶段性推进与全面推进的关系、强势与弱势之间的关系、普及数量与提高质量之间的关系将直接影响到免费义务教育政策实施的成效。     

从历史的视角看西方义务教育的发展

普及义务教育是现代人类文明的一个重要标志,也是现代学校教育体系发展的基础。普及义务教育作为近现代西方国家主要教育思潮之一,与资本主义的兴起、大工业生产的出现、民族国家的形成和教育民主化的产生有着密切的关系。在把握西方主要发达国家义务教育发展的历史脉络基础上,总结了义务教育发展的共同规律。简单阐释了西方义务教育发展的经验对我国发展义务教育的启示。