关注学生渗透健康教育

文章分析了当前小学中常见的学生健康问题,并就如何建立预警评价机制以及如何渗透生活化健康教育提出了具体措施。对当下小学进行健康教育具有启发意义。     

浅析青少年学生健康教育

积极倡导推动学校卫生健康工作,制定卫生规划,把健康带入学校,使学生掌握有关健康知识,树立健康意识,培养健康行为,主动选择健康的生活方式,达到提高学生素质的目的势在必行.一、卫生工作在教育中的重要性和地位.在实践中,我们深刻的体会到要搞好学校卫生保健工作,还必须开展健康教育,不断增强学生的卫生知识,只有在他们提高卫生知识的水平基础上,才能养成良好的卫生习惯,提高自我保健能力.对青少年:(1)要科学地进行引导,力求注意卫生科学知识与人体健康的关系;(2)结合季节性,根据季节变化和每个季节容易发生的疾病进行宣传和教育;(3)把多发病和常见病贯     

强化学生健康教育初探

每个学生都要增强自己的健康意识,对健康的概念有正确的理解,清楚健康的评价和标准,为自己的身心健康状况作出恰当的评价。学校应抓好体育教学、校园文化建设、人文教育和生活服务,从多方面保障学生的身心健康。     

浅析学生青春期健康教育的重要途径

在进行教育改革的今天,素质教育已成为当今社会的热门话题,而素质教育坚持以人为本,人发展的黄金阶段——青春期,它是指儿童少年开始进入发育高峰期,最后达到     

加强健康教育 培养学生健康心理

当今社会学生接受信息的渠道多,知识面广,生理成熟得早。由于心理成熟滞后于生理成熟,故出现青少年违法犯罪日趋低龄化的现象,这不能不引起每个人的深思,尤其是教育工作者。那么我们如何做才能达到良好的教育效果呢?     

个性化教育促学生健康发展

北京市朝阳区劲松六中作为义务教育阶段的专门教育学校,生源为普通中学委托管理的问题比较突出的学生。一般初中学生存在的负面问题和行为,在这些学生中均有不同程度、不同方式的反映,有的甚至比较集中和比较明显。     

浅谈中等职业技术学校学生健康教育

健康是个体生存和发展的前提条件,健康保护是人的基本权利,故尽可能使所有人都达到最好的健康水平是一项世界性的重要目标.随着人类社会的全面进步,生物、心理、社会医学模式正在逐步取代单纯的生物医学模式,人类的健康观念也随之发生了根本性的变化.健康教育也就显得尤为重要,而中等职业技术学校学生正处在身体、心理成长的关键期,因此对中等职业技术学校学生进行健康教育势在必行.     

中华民族传统美德教育与学生心理品质健康教育

中华民族有五千多年的文明史,素以礼义之邦著称于世。中华民族勤劳勇敢、前仆后继的生息发展史、斗争史也正是中华民族传统美德这一历史长河的前源流水在各个历史时期流淌渗透,发扬光大的历史。今天,作为培养适应于社会主义市场经济发展需要的跨世纪人才的学校,就必须担负起全面提高学生整体素质的历史重任,针对当代青少年中独生子女占绝大多数,“骄娇”二气滋长的心理品质特点,学校进行以德育为首的工作关键应是从我国国情实际出     

构建大学生健康教育保障体系

体育与健康教育是密不可分的完整教育过程。确立学校体育指导思想、设置符合健康教育的课程和注重理论教学,是加强学生健康教育的关键。丰富课外体育活动内容、提高教师素质、改革考评方法,亦是促进学生健康教育的必要条件。     

高职学生性心理健康教育初探

高职学校的性心理健康教育是在关注高职学生独特生存现状之前提下注重身心健康的教育，是良好性角色行为初步定型的教育，是素质修养的教育，是完善人格的教育。本将从性心理的心理健康，性角色行为的期待与培养，发展健康的异性交往，正确恋爱观及行为方式的培养等方面之理论与实践中讨论这一问题。     

体育教师对学生的健康意识教育

传统教学观念下,体育教学侧重对动作技能的学习。但是学习和掌握了一定的动作技能不一定就有了健康的体魄,并且学生的健康成长是一个全方位、多层次的身心发展。因此,笔者通过个人在教学中的体会,阐述了对学生健康意识教育的一些看法和观点。     

浅谈弱智学生的青春期健康教育

青春期是人的生长和成熟的重要时期,弱智学生由于智力障碍或恩维发展迟缓,在这一期间缺乏科学知识、生活经验和判断能力,易受不健康和有害因素影响,如果青春期教育缺位,就会发生一些不该发生的事。所以如何使弱智学生顺利度过青春期是我们培智学校教育工作者急待深入研究、解决的课题。     

艺术教育塑造学生健康人格

众所周知,艺术教育是素质教育不可或缺的重要部分,对提高青少年审美修养,丰富其精神世界,培养其创新意识,促进其全面发展具有其他学科教育所不可替代的作用。     

学生健康交往心理教育研究

交往活动伴随着人的一生,以致成为人的基本的需要之一。马斯洛曾经提出,人类有五大类需要,即生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要。每一种需要的满足都离不开人的交往活动。意味着人对交往的需要。因为个体的归属就是个体对另一个体或群体的某种依属关系,这种关系只能是交往的产物。交往是维持人的正常心理、生理健康的一个必要因素。因此,我们应该引导学生加强这些方面的修养。     

创建以人为本的教育促进学生健康发展

本文从人本主义心理学的角度,分析了要促进学生健康发展要做到以下几点:一、教师为主导,学生为主体;二、建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系;三、优化师生关系;四、尊重学生个性,关注个体差异;五、优化学生的学习方式。最后谈了多年的教学体会。     

对新时期职业院校学生健康教育的思考

随着我国高等职业教育的快速发展，各类高等职业院校在强调职业性教育的同时，却忽略了职业者的从业质量和从业寿命。因此，提出高等职业教育在培养大量职业性专门人才的同时，也应加强对他们的健康教育，培养“健康第一”的思想，树立“终身体育”的理念，已期用健康来确保工作质量，提高工作效率，延长工作寿命。     

学校教育如何重构学生的健康生活观

创建"和谐社会"的关键是培养有健康生活观的人,而当今的信息时代,网络文化夹杂着千姿百态的价值观扑面而来,使处在人生价值观形成中的青少年时常处于茫然而不知所措的难以抉择的十字路口.     

加强挫折教育 培养学生健康个性

挫折教育是当前我国教育改革的一个重要而突出的问题,是我国素质教育的重要组成部分。之所以高度重视挫折教育,究其原因是我国在深化改革,迅速发展经济的同时,在对大学生进行教育时过分重视了他们智力因素的培养和训练,忽视了非智力因素的开发,忽视了对他们进行磨难教育、适应社会主义市场经济环境的意志品质和挫折承受能力的教育。这种做法,阻碍了学生的全面发展,影响了改革的深化发展。因此,加强挫折教育,培养学生健康个性,应是当前素质教育中的应有之义。