高中语文教学中语言与思维融合探讨

高中语文教学应将语言和思维置于同等地位,教师在教学实践中,可以创设与生活、教材贴近的情境来激发学生思考,以提问式的教学方法发散学生的思维,为语言组织与运用提供不同的思维框架,充实语言表达内容。同时在语言训练时,教师也可以以探究讨论的方式鼓励学生发散思维,推动学生的思维交流,使语言与思维更加融合。     

职高《QBASIC语言》教学中发散思维的培养和优化

在解释发散思维的内涵及特征的基础上,提出了培养学生发散思维是计算机程序设计学科教学应努力的方向,阐述了如何在QBASIC语言教学中从激发兴趣、善于观察、巧妙设疑、展开联想、学以致用等几方面来培养学生的创造性思维。     

基于“思维导图”的小学英语语言交际活动的实践

"思维导图"在小学英语教学中被广泛应用和研究,它以图文并茂的形式呈现知识,以发散式的结构联结知识,在小学英语教学中起到很大的辅助作用。在日常教学中通过观察和反复实践,发现"思维导图",以其图示的发散或递进式结构,丰富的色彩、图片、文字在激活学生思维并在辅助学生就相关话题进行语言交际方面有明显的效果。以朗文版教材中的小学英语口语交际课为例,从"思维导图"激活学生思维、展现话题信息、明确话题走向、整合语言与思维、辅助学生语言交际等方面对"思维导图"在小学英语语言交际活动中的应用进行了阐述。     

英语课堂教学中学生发散思维的培养

培养学生发散思维,要求教师根据教学内容和中学生的心理特点,营造有利于培养学生发散思维的语言环境,探索新的英语课堂教学模式。在教学过程中,教师要精心设计教法和学法,努力创设轻松愉快的课堂气氛,使双边活动和谐自然,师生之间能密切配合,在愉悦的氛围中实现教与学的共振。     

在英语课堂中如何培养发散思维能力

在英语课堂教学中,学生发散思维能力的培养就是根据教学内容和中学生的心理特点,以调动学生发散思维为指导思想,以营造培养发散思维的语言环境为教学手段,以培养学生发散思维的三种机智——扩散、转化、创新为教学途径,以培养学生的创新能力为教学目标的一种教学模式。教师要精心设计教法和学法,努力创设轻松、愉快、活跃的课堂气氛,使师生之间存有一种和谐、自然的关系,在轻松愉快的课堂环境中完成教与学的双边活动。     

英语教学中启动思维效应探究

语言既是思维的主要载体,也是思维的表现形式。英语语言教学与思维品质的形成有着直接和密切的关系。鉴此,笔者以为多方面开发学生的思维是激发学生学习兴趣,提高教学效率,培养学生创新求异意识的好方法,以下就本人教学实践谈谈自己的体会。一、一题多解,激活发散思维根据美国心理学家吉尔福特的智力理论,发散思维,即创造性思维或多向性思维。是指对同一问题进行多侧面理解,多方面思考,通过联想、比较、归纳,从而最大限度地开发人脑智力的一种思维方式。对于教学中的重点和难点。教师可多角度、多层面加强发散性提问,引导学生从多方面进行思考,或者设计一些训练题,让学生一题多解,一题优解,引发学生思维的主动性和想像力,提高学生的发散思维能力。例如在汉译英练习中,鼓励学生一句多译,“他气得说不出话”译文有:A.He was too angry to     

精彩语言 灿烂课堂

语言是思维的外壳,是人们交流情感的工具。一节课的成败关键就在于语言的表达艺术。语文教学中,生动的语言能吸引学生的听力;语言少而精能培养学生的发散性思维;无声语言的使用要恰到好处。     

在发展言语中提升思维能力

学生语言能力的发展,总是伴随着思维能力的提升,在引导学生感悟、理解语言的过程中,学生的形象思维、发散思维总会得到发展。思维和语言能力的发展是相伴相生的。     

思维课堂,有效教学

语言与思维两者密不可分。要提高学生的语言能力,就要培养他们相应的思维能力的。在教学实践中,如果能把儿童易于接受的思维方法融入课堂,在提高学生兴趣的同时,也将大大提高他们学习的效率。在课堂上,可以从动作思维、形象思维、归纳思维、因果思维、精准思维、发散思维这几个方面入手,寻找方法,借此来优化语文课堂教学。     

注重思维发散 提升语言训练

小学语文教学中的思维训练必须凭借于语育训练,有效的语言训练必须贯穿思维训练。在语言训练中如何发散学生的思维呢?一、在深究语言文字的内涵中发散学生的思维所谓深究,就是指教师引导学生深入地理解语言文字所蕴的思想感情。在教学中,为了帮助学生在准确地掌握语育在课文中深层含义的同时,促使学生的思维发展,我经常引导学生抓住关键     

让语言在品味中不断“增值”

随着新课改的推进,品味语言已成为语文教学中一道亮丽的风景。而"培植热爱祖国语言文字的情感,养成语文学习的自信心,在发展语言能力的同时,发展发散思维,激发想象力和创造潜能。"正是语文新课程标准的目标之一。那么,在新课程理念下,如何引导学生品味语言,从而摸索语言规律,得到人文精神的滋养,让语言在品味中不断"增值"呢?一、指导学生在理解品味语言中体会语言的魅力汉语是世界上最富有表现力的语言之一,它具有思想     

论发散性思维在阿拉伯语教学中的应用

由于21世纪对新型高素质人才的需要,新课改特别强调学生能力的培养,尤其是学生的创新能力。发散思维是训练思维突破最好的途径之一。因此,在阿拉伯语教学中,利用思维迁移,就某一命题联系它的前因后果、它的纵面、横面,使思维空间尽可能扩大的发散思维方式,对阿拉伯语教学能起到事半功倍的作用,而且对于创新型人才的培养具有重要的意义。     

英语口语教学初探

口语教学的目的是培养学生口头表达和交往能力。但口语教学的确存在一定的困难,因此,在工作中教师应力求做到:采取适当措施,尽快消除学生的心理障碍;利用教学游戏,激发学生的学习兴趣;把听力训练放在首位;创造语言环境,培养学生的发散思维,从而有效地训练学生实际会话与交际能力。     

数学教学中的发散性思维培养

发散性思维是创造性思维的核心成分,如何培养学生的发散性思维是教育、教学关注的热点问题,从思维发散意识的强化、思维发散动机的培养、思维发散环境的创设和思维发散方法的训练四个角度系统阐述了如何在数学教学中培养学生的发散性思维。     

对“数学教学语言”的认识与思考

数学语言是以教学语言为"基",以数学语言为"体"的混合型特有语言,它是数学语言与教学语言的有机融合体。数学教学语言直接影响着学生能力的发展。教师必须结合学生的年龄特点和认知水平用生动形象的数学教学语言激发学生的学习兴趣。数学教学是数学思维(活动)的教学,数学思维的多重性就决定了数学教学语言范式的多重性,这就要求教师在教学中要做到多种思维的辨证统一。中学数学教学中应该从语义与句法两方面分析教学,不可偏重一方面而忽视另一方面。     

初中语文课堂教学语言的有效性解析

初中语文教学的根本目标就是培养学生的语言能力,在教师进行授课的时候,教师的语言质量影响着学生的语言能力,教师进行教学的时候主要是传授学生知识,解开学生疑惑,发散学生思维。有效性的教学语言不仅会更加规范,还会有一定的教育意义。在课堂上中教师要时刻注意自己语言有效性,控制课堂节奏,结合学生的实际情况进行教学。教师课堂教学语言具备有效性会吸引学生的注意力,使课堂效率提高。     

谈模糊语言在语文教学中的应用

语言具有模糊性。模糊语言学在语文教学中对于激发学生发散性思维,提高学生对文学作品的欣赏能力能起到重要的作用。     

对"数学教学语言"的认识与思考

数学语言是以教学语言为"基",以数学语言为"体"的混合型特有语言,它是数学语言与教学语言的有机融合体.数学教学语言直接影响着学生能力的发展.教师必须结合学生的年龄特点和认知水平用生动形象的数学教学语言激发学生的学习兴趣.数学教学是数学思维(活动)的教学,数学思维的多重性就决定了数学教学语言范式的多重性,这就要求教师在教学中要做到多种思维的辨证统一.中学数学教学中应该从语义与句法两方面分析教学,不可偏重一方面而忽视另一方面.     

英语口语教学初探

口语教学的目的是培养学生口头表达和交往能力，但口语教学的确存在 一定的困难，因此，在工作中教师应力求做到；采取适当措施，尽快消除学生的心理障碍；利用教学游戏，激发学生的学习兴趣；把听力训练放在首位；创造语言环境，培养学生的发散思维，从而有效地训练学生实际会话与交际能力。     

对“数学教学语言”的认识与思考

数学语言是以教学语言为“基”，以数学语言为“体”的混合型特有语言，它是数学语言与教学语言的有机融合体。数学教学语言直接影响着学生能力的发展。教师必须结合学生的年龄特点和认知水平用生动形象的数学教学语言激发学生的学习兴趣。数学教学是数学思维（活动）的教学，数学思维的多重性就决定了数学教学语言范式的多重性，这就要求教师在教学中要做到多种思维的辨证统一。中学数学教学中应该从语义与句法两方面分析教学，不可偏重一方面而忽视另一方面。