梧州市农村职业学校师资队伍现状与对策

以广西梧州市C县职教中心为个案,对梧州市农村职业学校师资队伍的现状调查表明：专任教师来源渠道单一,学历结构、职称结构不尽合理,相当部分专业课教师专业不对口＂,双师型＂教师所占比例严重偏低。针对这些问题,梧州市农村职校应更新观念,创造条件,优化师资队伍结构;改革用人制度,拓宽教师来源渠道,引进优秀人才充实教师队伍;加强管理,制定发展性教师评价制度,建立和完善教师继续教育制度,制定＂双师型＂教师激励机制,强化校本培训。以全面提高农村职业学校师资队伍的教育教学能力,打造一支适应现代职教发展需要的高素质的教师队伍。     

需要层次理论与农村职校教师压力缓解

问卷调查和访谈结果显示,农村职业学校教师在经济状况、社会地位、工作任务和人际交往等方面存在压力。以马斯洛需要层次理论为依据,提出缓解农村职业学校教师压力的思路和策略,如提高工资、待遇与福利,改善教学设施;改革管理模式与教学模式,强化教师的归属感;提高社会公众对农职教、农职教师的关注度;指导、激励教师进行生涯规划,达到自我实现的目的。     

农村职校教师心理健康问题的调查与干预策略

教师心理素质的发展贯穿职业生涯的整个过程,是一个自我不断完善的过程。假设教师的心理素质是一个系统,在其向理想状态发展的过程中,可能会受到一些因素的影响。这些因素或减缓、制约,或加快、推动其心理素质的发展。我们认为,     

教师评价与教师发展

八十年代以来,随着管理理论、心理学理论及现代评估理论的发展,研究者们越来越重视个人在组织中的价值,强调个人发展、个人激励、个人自治、自我实现等在组织发展中的意义.因此,现代科学管理必须以人为核心,以做好人的工作,充分调动人的积极性为根本而提高管理实效实现预定目标教师评价是教师管理的重要手段之一也应顺应管理理论和心理理论的发展建立以“教师为本”的教育评价思想通过教师评价促进教师发展从而提高教师整体素质.     

职业学校外聘教师现状与管理

外聘教师作为职业学校的一支重要师资队伍，对提高职业学校人才培养质量起着十分重要的作用。本针对职业学校外聘教师队伍现状与存在的问题，提出了进一步加强和改进外聘教师管理的若干对策。     

农村中小学教师评价探析

教师评价在教师专业发展和教育教学活动中起到监督指导和约束激励的作用。在我国,中小学教师评价,特别是农村中小学教师的评价在教育、教学管理中一直处于非常重要的位置,但仍然存在着很多问题。本文分析了教师评价的产生及现状。并针对存在问题提出了建议。     

农村中小学教师评价探析

教师评价在教师专业发展和教育教学活动中起到监督指导和约束激励的作用。在我国,中小学教师评价,特别是农村中小学教师的评价在教育、教学管理中一直处于非常重要的位置,但仍然存在着很多问题。本文分析了教师评价的产生及现状,并针对存在问题提出了建议。     

县级职校教师工作满意度调查研究——以梧州市为例

以梧州市为例,采用问卷调查的方式,利用SPSS统计分析软件,对县级职校教师满意度进行分析研究,从中了解县级职校教师满意度的现状及其主要影响因素等,并提出针对性的对策与建议。     

农村中小学教师评价存在问题及其思考

1.当前,较之在城市推进素质教育,农村教育在各方面显得捉襟见肘,一些基本问题还远没有解决。而对教师的评价基本上是全盘模拟城市模式,以城市的视角对农村教师提出要求。另外,有专家、学者对农村教师提出了不切实际的批评,塑造着“去人化”的教师观,忽视了教师首先是“作为一个教师的人”,其次才是“作为一个人的教师”。     

课程评价：农村职校英语教师专业发展的有效途径

随着职校的发展,职校英语教师专业发展成为职业教育发展的重要课题。教师专业发展的途径有很多,课程评价是其中很有效的一条。课程评价是指对课程的设计、实践和效果进行的一系列综合评价的过程。农村职校英语教师参与课程评价能更好地用发展的眼光,根据农村职校的状况和学生特点关注英语课程的实施,帮助自己加快专业发展。     

新形势下职校教师如何有效应对现代职业教育的思考

为适应社会经济的发展,职业学校的老师必必须与时俱进,在改革教学模式、创新教学方法、发挥学生的个性潜能等方面不断探索,以期不断增强教学吸引力,提高学生的培养质量。     

农村中小学教师评价的现状与对策

开展教师评价,是建设一支高素质的教师队伍,提高学校教学质量的基本保证。然而,近年来农村中小学教师评价无论是在理论上还是在实践中,都没有发挥其应有的作用,教师评价现状很难令人满意。因而,作为一个基层学校管理者,在全面推行素质教育,促进学校科学发展的新形势下,探讨有关教师评价问题,具有十分重要的意义。     

影响农村职校教师专业化发展的因素

教师专业化发展已经成为教育改革的核心,广大教育工作者的共识。然而由于城乡地域差别,农村职校的教师专业化发展却难以开展。究其原因有外因和内因之分。其中职业教育不公平导致了政府和社会对职业教育的不重视,职校教师社会地位较低。职校教师职前培养的缺陷、教师专业化发展评价体系不健全也是影响专业化发展的重要原因。内因则是由教师自身造成的,即职校教师本身的内在动力不足,对自己的专业发展不主动、不努力,对学生、对自己的教学工作的奉献意识淡薄。     

关于开展新一轮中等职校教师培训的若干思考

师资队伍建设是中等职业学校教育质量提高和学校事业发展的关键,目前,新一轮国家级、省级中职教师培训正在开展,本文从中职教师现状出发,从突出职教特色、开展职校校本培训与校际培训以及加强教育技术培训和完善轮训制度等方面对新一轮培训提出了一些建议。以期新一轮中职教师培训能取得更大成效。     

职校教师评价存在的问题与对策

教师评价是职业学校管理的重要内容和手段,直接影响学校管理的质量和教职工队伍的建设。在调查和座谈中发现许多教师并不欢迎教师评价,对评价持过多悲观、消极情绪,不仅对教师心理造成不良影响,同时也造成评价工作恶性循环。因此,应采用有效措施降低教师的不利心理影响,提高职校教师评价的实效。     

农村中小学教师评价问题分析

教师评价是教育管理体系中重要的一环,合理而有效的教师评价机制不但能充分调动教师从整体上提高教学质量的积极性,从长期来看,更能促进教师个人的全面自我发展。我国广大农村,现行的教师评价在实现方式、过程等方面都存在诸多问题,这些问题引发的问题不但不利于教师积极性的发挥,更为严重的是很大程度上阻碍了素质教育在广大农村的顺利推进,本文重点分析了农村中小学教师评价的典型问题,并试图提出从不同方面来解决这些问题的思路,以期对迅速建立起科学、合理的农村中小学教师评价体系有所帮助。     

对职校教师业务考核的思考

教师业务考核，是当前一个特殊而敏感的话题，因为教师职业是一种特殊的职业，它不太可能像企业那样，可以以产量、利润的量化来定位，在较短时间内给工人评价。教师进行的是一种复杂的脑力劳动，教育的效果往往不是立竿见影的，正所谓“十年树木，百年树人”，教师的付出与成绩是不能简单地凭产量等评价的。教育部门、社会要正确评价教师的劳动，的确不是容易的。我想，教师业务考核更要注重对教师劳动过程及劳动效果的考核。但在目前教师业务考核机制尚未完善的情况下，对教师业务考核确实存在着诸多问题，的确需要教育工作者不断探讨、研…