浅谈农村初中语文作业设计策略

在农村初中从教二十多年,我一直在探索如何给农村学生布置切实可行又有效的语文作业。农村学生的生活环境、学习条件等与城市学生比起来相对要差一些,他们的知识面较窄,接触新鲜事物的机会较少,再加上相当一部分学生还是留守儿童,从小就缺少父母亲的教育。     

发挥农村学生的作文资源优势

近年来,我国农村学校的办学条件逐步改善,但仍然有相当一部分农村学校设备简陋,图书储藏量不足,学生的知识面狭窄,视野不如城市学生开阔,作文水平相对较低。然而农村并非没有写作素材,在农村这片广阔的天地里,田园风光、自然景物、悠久文化、风土人情、农业生产、农家生活,     

农村初中教学管理的几点思考

近年来，部分农村小学毕业生“免试直升”进入初中就读，这对于普及九年义务教育具有十分重要的意义。但是，我们应该清醒地看到城乡教育差别相当突出，而又必须采用同一教材，这就给农村初中教学带来了困难和问题。由于农村学生家长的文化素养、对教育的重视程度与城市有较大差距，农业生产生活的科技含量以及农村人文环境给儿童的影响和熏陶较城市也有很大差距，     

利用地方资源 培养学生热爱家乡的感情

每次当我问起学生：等你们长大了想在城市还是在农村生活？大部分队员毫不犹豫地说：“我要去城市!”“肯定是去城市生活呀!”他们义无返顾地选择了城市，只有个别学生选择了农村。     

农村学校学生思想品德教育应联系农村生活

新课标指出的，学生思想品德教育要“紧密联系社会生活和学生思想实际”．要“注重与学生生活经验和社会实践的联系，通过学生自主参与的，丰富多样的活动，扩张知识技能，完善知识结构，提升生活经验，促进正确的思想观念和良好道德品质的形成和发展。”农村小学学生生活在农村，学习在农村，交往在农村，他们与农村生活休戚相关，农村生活作为学生思想品德教育资源取之不尽，为农村小学生健康发展提供了丰富的生活积淀。农村小学学生思想品德教育，应结合农村实际。我校地处农村，在对农村小学生品德教育中，充分利用农村生活教育资源，融合农村生活实际，潜移默化地对学生进行思想品德教育．收到了明显的成效。     

让农材小学作文教学充满人文关怀

相对单调的文化环境,使农村学生的语言表达能力总体上不如城市学生。按理说,农村教师应更加呵护农村学生的作文,但事实并非如此。许多农村教师常常带有“城市情结”,无形中打击了农村学生的写作信心。久而久之就会使学生对作文产生畏惧感。因此,农村作文教学不应脱离农村生活,而应引导学生关注农村的人、事、物、情,让学生通过作文来反映农村、歌颂农村、抒发对农村的情感。从而感受农村生活的美好：     

农村学生心理健康状况优于城市学生

通过我们所做的调查显示:农村学生心理压力小于城市学生,农村学生心理健康状况优于城市学生,农村学生心理困扰少于城市学生。究其原因有以下几个方面: 1.家长对孩子的期望值,城市高于农村。农村学生的家长文化程度普遍较低,因而对孩子的要求比较简单——“学习好,别惹事!”。即使孩子学习不好,家长也不会过分施加压力,多数是顺其自然。而城市学生家长文化程度相对较高,大都对孩子将来有设计和期望,故对孩子的要求也比较高。 2.单亲家庭,城市多于农村,生活在单亲家庭的孩子容易产生心理和行为障碍。     

浅谈农村中小学留守学生问题

留守学生是社会经济快速发展、农村劳动力向城市转移的产物，农村家庭日逐富裕的同时，也给社会造成极大隐患，那就是留守学生的问题，留守学生的道德、学习、生心、生活、安全是教育问题，也是家庭问题，更是社会问题。     

略议农村学生作文教学

我国是一个以农业为主的大国,广大农民和他们的子女多生活在边远农村.农村学生因生活环境、文化氛围限制,作文的能力与城市学生相比,有一定的差距.     

谈将高中农村学生情感融入引导教育

城市中学的农村学生由于地域的差异和经济条件的不同,很难很快融入城市和同学中.要坚强教育与引导,帮助那些农村学生克服自卑感,关心他们的生活与学习,帮助他们融入班集体中。     

生活化英语教学在农村小班化教学中的应用策略

农村小班化教学对于重新思考农村教育改革的方向和路径有着积极的意义与价值,有利于保障农村学生的受教育权,使他们与城市学生平等享受教育资源。在英语教学中,生活化的教学方式深受学生的喜爱,与学生的生活经验紧密结合,教师要从学生自身生活、学校生活、家庭生活、社会生活、作业生活等出发,挖掘学生的潜力,增强学习动力。     

农村初中德育工作之我见

农村中学与城市中学学生的生活环境不同、思想 文化不同、家庭生活条件及学校设施的差异等会导致农村中学 在开展德育工作时出现不同于城市中学的状况。农村中学的 德育工作会受传统观念的较大影响,因此,在这种形势下农村 中学教师应找到方法,培养学生良好的道德修养。     

如何培养农村学生学习英语的兴趣

相对而言农村学生在学习上的学习条件以及外部环境都较差,特别是在英语学科的学习上更是如此。这就使得农村学生在英语学习上相当吃力。要在这种条件下让农村学生学好英语,就需要激发他们的兴趣,文章则就如何培养农村学生的英语学习兴趣进行探讨。     

农村小学作文教学心得

学生怕作文，尤其农村学生更怕作文，城市小学生与农村小学生在习作水平上的差距是不容争辩的事实。农村学生相较于城里学生而言，他们生活中可感知的新鲜事物稀少，社交能力更无法与城里孩子相比；     

城市中学的农村学生性教育更需关注

随着我国农村经济的快速发展，有相当一部分农民的子女到城市上学，而且进城念书的孩子年龄越来越小。在我熟悉的一所学校(县城重点中学)高中生中64％来自于农村。从学校管理看，部分农村学生在学习过程中出现一些比较突出的问题，如通宵泡网吧，看黄色录像等，尤其在性知识严重缺乏、学校性教育跟不上的情况下，出现很多与“性”“情”有关的学生自杀、精神病等严重现象。     

农村学生学习与就业权益保护的若干举措

如今，农村还有相当部分的青少年未能如愿享受到受教育的权利。农村大学毕业生就业形势严峻。本文在理论结合实际的基础下提出若干攀措，以求尽快改变这种状况。其中，为确保高校农村学生的适度比重，城乡考生高考可按两条线录取：采取“量入为出”和“以支定收”对城乡大学生实行两种学费标准等。     

关爱留守儿童 播洒爱心阳光

正"留守儿童"是父母双方或一方外出到城市打工,而自己留在农村生活的孩子们。他们一般与自己的父亲或母亲中的一人,或者与上辈亲人,甚至父母亲的其他亲戚、朋友一起生活。随着大量的农村剩余劳动力涌向城市,而且每年进入城市的农民工人数也在呈递增趋势,"留守儿童"的数量也越来越大。在农村任教多年,对近年出现的"留守学生"进行了长期观察,发现他们由于家庭监管不到位、社会不良因素的影响,使他们在心理品质、学习生活上都有各种各样的问题,影     

农村高中留守学生家庭教育缺失的问题及对策研究

我国社会经济在快速发展的同时,也暴露出了城乡经济发展不均衡,导致农村大量劳动人口流向城市,农村地区留守孩子数量增加的问题。农村留守孩子不仅面临因经济导致的生活压力和学业压力,家庭教育的缺失更会使其产生诸多心理问题和成长困惑,进而影响孩子的身心健康成长和长远发展。近些年来,政府部门、广大学校以及诸多学者针对农村留守孩子的教育问题的改善和解决也颇为关注,本文通过采用调查、调研以及分析等研究方法,针对目前农村高中留守学生家庭教育缺失的原因和对高中生的影响进行了探讨,得出由于农村高中留守学生的家庭教育缺失,容易使学生的学习、行为习惯、思想认识、身心安全等方面出现问题。对此,本文从政府部门,也就是村委会、农村高中学校、学生家长、学生自身各自的角度提出了相应的改善建议,以供参考。     

打破农村中学英语教学瓶颈——英语口语教学

最近几年高考中。农村地区考生的英语总体水平始终不高，和城市中学学生的英语平均成绩存在着很大差距，与大城市中的一些名牌中学的差距更大，并且这种差距还有继续扩大的趋势。笔者试从城市中学和农村中学的学校英语的客观环境（硬件）和英语教学所采用的方式、手段等主观条件（软件）来分析、找原因，以期发现和解决农村中学英语教学中存在的问题，提高农村中学英语教学水平，[第一段]     

农村初中作文教学的一些探索与实践

农村初中学生相对于城市里的学生而言,生活中所接触到的新鲜事物要少很多,课外读物也较少,这就导致了他们知识面窄,不善表达,社交能力无法与城市学生相比的现状。因此,农村初中生的作文大都存在着这样那样的问题。一、农村初中作文教学现状（一）学生方面1.作文兴趣不浓。学生不是积极主动地进行写作,而是消极被动地在完成任务。