要跨越发展 思想必先行——广西高校迅速开展“服务广西新发展”专题理论学习活动纪实

3月3日,自治区高校工委、教育厅向全区高校发出了开展高校党委中心组"教育服务广西新发展"专题理论学习的通知。这次专理论学习活动的主题是:服务广西新发展。学习目的是深入学习国务院《关于进一步促进广西经济社会发展的若干意见》、自治区党委、政府《关于做大做强做优我区工业的决定》和有关     

再谈“于振善尺算法”的新发展(续)

(三) 对数方程例一:求解log_327=log_8x 用尺:方形尺算器(包括对数天尺,对数地尺各一个)。求法:把对数天尺上的1固定在对数地尺的1上(代表以1为轴);把对数天尺上的27,对准对数地尺上的3(代表log_3)即log_327;看对数地尺上的8(代表log_8),所对着对数天尺上的512,即是所求出的x=512(见图17)。     

太湖明珠更璀璨(续)——无锡市启动“幼儿教育现代化工程”纪实

四 今年春天,邻省一个教育考察团来到锡山市参观。行程结束时,他们提出了一个计划之外的要求:想去新开河村小学和幼儿园看看。 为何来锡山的人都想到新开河村看看呢?因为在教育界流传这么一句话“到锡山,不看新开河,等于没到锡山”。近几年来,在经济高速发展的同时,无锡人的观念有了一个很大的飞跃。新开河村是一个典型的例子。这个村的特     

让教育公共服务“零距离”——湖南创新教育治理机制推进教育阳光服务纪实

"没想到只是在微信上提了意见,回家的车票还真给我送到了学校,真心感谢!"日前,来自浙江台州的湖南理工学院大三学生苏腾对学校教育阳光服务中心点赞。临近寒假,针对学生买票难现状,该校教育阳光服务中心为学生办理现场购票、网上购票、代支付购票共计3021张,极大地缓解了学生寒假购票难等问题。这是湖南教育阳光服务的一个缩影。作为在全国最早以省为单位整体推进教育阳光服务建设的省份,教育阳光服务中心正如雨后春笋般涌现在湖南省的     

与快乐同行(续)——济南市胜利大街小学“快乐数学”教育纪实

在反思中体味快乐这里的反思不是一般意义上的“回顾”,而是反省、思考、探索和解决教育教学过程中各个方面存在的问题。它既是一种理想与实践之间的对话,是这两者之间相互沟通的桥梁,又是理想自我与现实自我的心灵上的沟通。反思总是指向自我的,按照布迪尼的说法,反思是自我反     

数学教学的新常态(续)——“指数函数”课例研修

<正>3再发现:以学生通过自己努力得到结论作为课堂教学内容的重要构成如上所说,吴玲玲老师不是直接把“指数函数及其性质”等现成结论“奉献”给学生的,而是与学生一起提炼“数学史”的数学情境而获得指数函数的定义,是让学生画图像(包括用ipad软件)而“发现”指数函数的性质,这是一种什么教学方式呢?对,是“探究式教学”。吴玲玲老师课堂的41分钟,始终组织“探究发现”,以学生通过自己努力得到结论作为课堂教学内容的重要构成。从中,可以在获得指数函数的知识技能的同时,积累函数学习的活动经验,感悟内容本质的思想方法,生成教学目标的核心素养。     

开辟数字化学习新疆域(上)——广州市推进学习型城市建设的创新探索

"敢探未发明的新理,即是创造精神;敢入未开化的边疆,即是开辟精神"。广州市在建设学习型城市过程中,积极推进学习型社会建设体制机制的改革,高度重视将数字化学习方式作为推进学习型社会建设的重要手段,注重发挥广州市广播电视大学在建设学习型社会中的优势作用,取得了显著成效。广州市广播电视大学主动承担服务与引领学习型城市建设的使命,着力探索信息技术与教育的深度融合,在理念、机制与价值取向诸层面进行创新探索。深入挖掘这一案例,无疑对认识与解决数字化学习与学习型社会建设中的瓶颈问题,推动相关实践进程与学术研究具有启发意义。2012年12月1日,广州市广播电视大学、广州远程教育中心和《中国远程教育》杂志在广州联合举办了以"开辟数字化学习新疆域——广州市推进学习型城市建设的创新探索"为主题的"中国远程教育学术圆桌"。与会者围绕数字化学习推进和学习型城市建设,就广州市推进学习型城市和学习型组织建设的创新探索及其所反映的新趋势,广州电大及广州远程教育中心在实践中开辟数字化学习新疆域的经验及其样本意义,包括如何发挥政府、社会、学校、行业企业及相关机构在学习型城市建设当中的作用,以及学习型社会建设进程中如何切实推动信息技术与教育的深度融合,落实国家信息化战略的瓶颈问题与解决路径等问题展开了学术研讨。此次学术圆桌由中央广播电视大学副校长、《中国远程教育》杂志主编严冰和广州市广播电视大学党委副书记朱健主持。正在广州参加中心城市广播电视大学推进开放大学建设试点专题研讨会的代表出席了此次学术活动。研讨内容分两期呈现。     

开辟数字化学习新疆域(下)——广州市推进学习型城市建设的创新探索

下篇彭坤明(江苏广播电视大学党委书记,教授):"广州模式"的突破意义和下一步的关注点广州电大已经找到了一条适合于广州城市特点、城市品位、城市传统以及城市居民对未来追求的,并且符合广州市政府战略意图的服务路径,现实载体的探寻,融合机制的探索,合作体系的形成,这三个方面具有突破意义的探索值得借鉴。今后应更进一步关注学习型城市学习环境的优化,进一步关注学习形态的变化,进一步关注城市学习文化的构建。     

研究性学习:“课程文化”的革命新学习观的理论基础(一)

学习作为建构知识的活动 ,一方面成为学生不断质疑、不断探索、不断表达个人见解的历程 ;另一方面还超越原有的个人化行为 ,成为群体合作的行为 ,成为团队精神和群体意识发展的契机。支撑这种转型的理论基础形形色色。举其要者 ,起码可以列举如下几种。“整体教育”理论。“整体教育”关注学生作为“整体的人”的发展 ,它是一种把焦点置于“关联”的教育 :逻辑思维与直觉思维的“关联” ,身与心的“关联” ,种种学科知识领域的“关联” ,个人与社区的“关联”以及左脑与右脑的“关联” ,等等。人的大脑左半球主要具有处理语言、逻辑、数学和…     

命题的关键在于创新——再谈“改造成题 推陈出新”(续)

3 某些从成题改造而来的题目,素材和题型都已有所改变,解题思路和方法也有了实质性的变化,难度也随之增加了.就题目本身来看,堪称是一道好的竞赛题.但是,它们的解法往往与原题藕断丝连,或者新题解法与原题解法有一两步相同,或者原题解法对新题有重要的提示和启发.这类题目可否作为竞赛题,不能一概而论,必须对具体题目作具体分析.这时,最主要的判别准则是公平性.例 6.1961年匈牙利竞赛第1题和1985年全国     

“专题理论讲授,分组实践活动”教学模式探析——以高校思想政治理论课为例

高校思想政治理论课"专题理论讲授,分组实践活动"教学模式,是指教师组成团队进行专题理论授课,并引导学生理论联系实际进行分组实践活动的模式。本文分析了该教学模式的意义、模式架构以及存在的问题,并进行相应的路径探析。     

创新是根本 发展是目的——山东新汶矿业集团“创争”活动纪实

创建学习型企业，要以创新为核心。“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是一个政党永葆生机的源泉。”创新是一种思想以及在这种思想指导下的实践，是一种原则也是在这种原则指导下的具体活动。通过目标创新、技术创新、制度创新、组织结构创新、环境创新等，使企业的发展不断取得新的成效。创新也是知识经济的本质特征。因此，通过创建学习型企业，建立激励创新的有效机制，形成良好的创新氛围，就能激发广大员工的创新欲望和潜能，促进创新人才脱颖而出。为此，企业创新应注重以下几方面：     

开放大学学习资源设计:理论与实现(续)——第二次“中国远程教育教师论坛”综述

李爽(青岛广播电视大学导学科研处讲师):把握学习资源设计的学习者视角从有利于学习者学习的角度出发,学习资源设计应特别考虑资源的粒度、学习者的参与度、资源使用的便捷度以及资源的交互性.第一,学习资源的设计应当考虑资源的粒度.学习资源粒度是对资源的大小、尺度以及详细程度等特征的标准化描述.它决定了学习资源的重用频率与效率、制作人员的工作量,以及资源传输、交换与共享的便利性.粒度过大的资源信息量大,重用效率高,但重用频率较低,资源开发人员的工作负担较重;粒度过小的资源重用频率高,便于传输与共享,但相对信息量小,重用效率低下.在学习资源的设计中,粒度大小应当取决于学习内容的规模,要视具体情况分别选取大粒度、中粒度和小粒度的资源,以发挥各种粒度资源的最大优势.     

聚焦新高考“创新性”研究——第二届命题征集活动函数专题优质创新试题选登

<正>【原创创新试题组】【原创1】(多选)已知■,则下列不等式有可能成立的是 ( )■【原创2】请写出一个函数f(x)=____,同时满足下列三个条件：①f(x)的最小正周期为4π;②f(x)的一条对称轴为直线■;③f(x)的最大值为2.【原创3】若对任意的0121e^x₂-x²e^x₁>e^x2+1lnx₁-e^x1+1lnx₂成立,则实数a的最大值为____.     

创新“安康杯”活动促进企业和谐发展——昊华西南化工公司工会开展“安康杯进基层、到班组”活动纪实

昊华西南化工有限责任公司（简称昊华西南公司）组建于2006年,其前身是自贡鸿鹤化工（集团）有限责任公司和晨光化工研究院,是有48年历史的国有大型化工企业,具有易燃易爆、高温高压、有毒有害、腐蚀严重等特点。多年来,公司始终“把安康杯”竞赛活动作为公司加强安全生产、开展职工劳动保护工作的重要载体常抓不懈。     

我的“愤悱式”教学(续)——成人政治理论教育的教学改革实验

<正> 依据“愤悱式”教学的主导思想,我在政治理论教育教学改革上进行的第二步实验是:“能力结构、联系图解”的设计与运用。“学习政治理论到底有啥用?”这是困扰着学生的一个较为普遍的问题。这个问题的实质是什么?该不该正面回答?怎样回答才能一矢中的?它对完成教学任务有何影响?……愤悱式教学的核心,是培育学生纯正的学习动机。只有教师的为用而教,没有学生的为用而学,教和学的目的性不统一,     

通往马列主义彼岸的“桥梁”(续)——学习鲁迅《而已集》札记

<正> (三)从以进化论来观察社会问题到以阶级论来分析中国革命问题 鲁迅对中国社会、中国革命问题,原先是以进化论的观点来观察分析的,逐渐发展为以阶级论的观点来观察分析。这个过程经历了好几年。这个演变的脉络,较为集中,鲜明的体现在一九二七年的《而已集》里。 写于三月二十四日的《黄花节杂感》,对孙中山及其领导的民主主义革命,鲁迅是真诚