浅谈小学生阅读习惯的培养

随着社会科技的发展,国家提倡全民阅读,提倡阅读经典,静心阅读才会为我们的生活带来感动和仪式感,如蚌壳中的珍珠,因岁月积淀、文化的浸染而熠熠生辉。阅读要从娃娃抓起,语文教学要注重引导学生阅读经典文学作品。依据新部编课程标准规定,小学生每学期阅读要达到20万字,阅读对于每一个成长中的孩子至关重要。读书成就梦想,知识照亮人生。要坚持培养学生浓厚的阅读兴趣和良好的阅读习惯。在阅读实践中,教师要通过多种方法激发学生的阅读兴趣,培养学生的阅读能力。     

初中学生阅读能力的培养

中学语文教师应注重学生阅读能力的培养,激发学生的阅读兴趣。培养学生的良好的阅读习惯，传授良好的阅读方法，教给学生不同文体的阅读要领。     

城乡生源中学生阅读行为及阅读量比较

不同来源学生间的阅读动机存在差别。农村学生纯粹为乐趣而读书的比例高于城镇学生,认为读书有助于了解生活环境的人数也较多;城镇学生以提高学习成绩为阅读目的的比例略高于乡村学生,为其他目标而阅读的比例远高于乡村学生;城镇学生的阅读量远高于乡村学生,但在阅读内容取向上无差异。本文分析阅读行为与考试成绩之间的可能联系,列出了弥合差异的几条措施。     

重视课堂阅读 享受阅读妙处

书籍是人类进步的阶梯,是人类的营养品。教师要重视学生的课堂阅读,充分让学生享受阅读的妙处。一、激发阅读的兴趣,焕发阅读的激情教师要激发学生阅读的动力,培养学生课堂阅读的兴趣,让学生主动投入到课外阅读中去。     

物理教学中学生阅读能力的培养

重视学生阅读,培养学生的阅读习惯和阅读能力,指导学生阅读方法是提高物理教学质量的一个重要环节,是改变“教师讲,学生听”及发挥     

让阅读走进学生的生活

语文新课程标准明确指出,要让学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣。小学阶段语文教育的核心目标就是培养学生的阅读兴趣、阅读技巧和阅读能力。阅读是学生的个性化行为,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,     

在阅读教学中发展学生个性的尝试

建立师生平等的教学环境，创造适应学生发展和谐课堂，在良好的氛围中，珍视学生的独特见解，独特感受，鼓励学生个性化阅读，为学生发展提供一个广阔的天地，阅读是学生的个性，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，在教师指导下，倡导阅读，批评，多角度，有创意地阅读，利用阅读批评，弘扬学生的阅读个性，超越作品，尤其不能以“标准化”的解读去代替学生的思考，去禁锢学生。     

以阅读活动促进中小学生综合素养的提升

阅读是学生搜集和处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。当前,各国对学生阅读能力的形成更加重视,都采取了各种措施提升学生的阅读能力。学生自主阅读能力的形成,应以提高学生独立阅读的兴趣为基础,充分保证阅读活动开展的条件,发挥教师在阅读活动中的指导作用,进而形成学生系统、正确的阅读习惯。     

如何改善阅读困难学生的阅读行为

学生阅读能力的培养不仅是语言学习目标之一，也对其他课程的学习有重要影响。大量对阅读困难学生的研究认为，影响学生阅读效果的因素有：阅读材料的选择、阅读前教师的活动、阅读期间和阅读后教师的活动、学生的阅读行为、同伴的影响和家庭的影响。     

如何提高初中生历史阅读热情与能力

正在历史学习过程中,历史阅读是学生获取历史信息的关键途径。但如果单纯让学生阅读历史课本,学生兴趣不高,热情不足。另外,学生缺乏有效阅读方法,阅读能力有待提高,这也会影响学生阅读热情。因此,在初中历史教学中,教师需要探索有效的教学策略,培养学生阅读热情与能力。一、历史阅读活动化,培养史籍阅读热情在历史学习过程中,当学生对阅读材料感兴趣时,他们才会更积极自觉地阅读与探索。因此,在初中历史教学中,     

创设课外阅读情境 激发学生阅读兴趣

作为语文老师,要善于运用各种方法为学生创设课外阅读情境,激发学生参与阅读的兴趣,让学生成为阅读的主体,自主阅读,自由阅读,变"要我读"为"我要读",从而保持恒久的阅读动力。如何创设积极的课外阅读情境,激发学生阅读兴趣,培养学生阅读能力,切实提高课外阅读的效率,本人结合这几年的课外阅读     

创设阅读环境培养阅读兴趣

培养学生的阅读兴趣．是提高学生阅读能力的主要途径．那么：如何培养学生的阅读兴趣呢？我的做法是为学生创设良好的阅读环境．实践证明这种方法效果甚好。     

引导有效阅读,提高语文素养

<正>阅读是因文得义的心理过程,是以文会友的交往过程,是书面文化的消费过程,是人类素质的生产过程。语文课程标准明确指出:"培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,读好书,读整本书。鼓励学生自主选择阅读材料。九年阅读总量在400万字以上。"因此,如何引导学生走进阅读的广阔天地,激发学生的阅读兴趣,培养学生的阅读习惯和阅读能力,让学生真正学会阅读、热爱阅读、有效阅读,已经成为当前整个素质教育的重要课题。     

中学生阅读考试成绩与阅读行为、阅读量的关系

比较了一次语文考试的阅读成绩在生源(城镇和农村)间的差异,并用调查问卷的形式了解了学生的阅读行为和阅读量。结果表明:阅读考题中,识记理解成绩在生源间无显著差异;而分析概括和鉴赏的成绩在城镇学生农村学生间存在极显著差异,城镇学生比农村学生分别高30%和36%;阅读总成绩的差异主要由分析概括和鉴赏题目成绩的差异造成。造成这一差异的主要原因是学生的阅读行为及阅读量。     

如何激发学生的阅读期待

阅读期待是培养学生阅读兴趣的基础,是阅读教学得以有效展开的基础。那么,教师如何激发学生的阅读期待,增强学生阅读的兴趣和积极性呢?     

新课程下英语阅读课模式初探

养成学生良好的英语阅读习惯,培养学生较强的阅读能力,是初中英语教学的重要任务之一。从阅读导入阶段、阅读教学阶段和阅读后的升华这三个阶段,论述了如何采用不同教学模式来提高学生的阅读兴趣,培养学生的阅读能力。     

对低年级学生课外阅读指导的几点探讨

语文新课程标准中对每个年级段的阅读目标进行了明确的规定。而随着新课程的实施,大量的课外阅读已作为了一种课堂的延伸和拓展,低年级是学生学习阅读的起步阶段,因此在指导低年级阅读时应该注意到:一方面要激发学生的阅读兴趣,让学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣。另一方面教师必须结合阅读教学,有目的地教给学生有关阅读的方法,让学生运用多种阅读方法进行自主阅读,从而提高学生独立阅读的能力。     

高中文学作品教育的现状与对策

在强调学生大量阅读的今天，一个不引导学生读书的语文教师肯定不是一个合格的语文教师。而一个只叫学生阅读，而不关注学生读什么书，不关注图书馆的语文教师同样不能算是一个优秀的语文教师。目前，肖阅读观念牢牢地根植于学生的心中，并外化为阅读行动时，图书的来源问题成为了阅读的瓶颈。这一瓶颈如果解决得不好，必然加重学生购买图书的经济负担，而且严重制约着学生的阅读的品质、效果和阅读氛围的形成。     

英语阅读要讲究技巧

什么是阅读技巧？“所谓阅读技巧也就是在理解和鉴赏某一阅读材料过程中所需要的一系列手段和方法。”阅读课的主要目的是培养学生的阅读技巧．而不是考察学生对某一篇文章的阅读理解能力。教师如何让学生学习到这些技巧？教师在教授阅读课时应注意以下几点原则：1）给学生们选择的阅读材料应符合学生们的兴趣要求，不宜过于简单也不宜过于难。2）精心设计阅读活动以激发学生的阅读兴趣。3）活动的设计旨在培养学生的阅读技巧而不是他们的阅读理解能力。4）阅读主要以理解主题意义为主．其次是理解文章的细节问题。融合了阅读技巧的阅读活动一般分为三个阶段，即阅读前活动、阅读中活动和阅读后活动。     

如何培养学生的阅读能力

阅读可以帮助学生搜集信息,处理信息,认识世界,开阔视野;阅读可以发展学生的智力和思维能力,丰富学生的想象力,提高学生的创新能力;阅读还可以丰富学生的情感,改变学生的心境。一、培养学生阅读兴趣,养成阅读习惯兴趣和爱好是获取知识的动力。由于兴趣具有指向性、情感性和动作性,所以学生一旦对阅读感兴趣,就会以饱满的热情、坚强的意志投入并