小学生课外阅读的指导策略

课外阅读是语文学习的重要途径。如果说课堂教学主要是指导“精读”的话，课外阅读则是“博览”。吕叔湘先生说，学习的成果百分之七十得之于课外阅读。许多作家、学者成功的经验表明，语文素养的提高，大都得益于大量而广泛阅读。九年义务教育小学语文修订版教学大纲第一次规定了小学生课外阅读量，并提出阅读速度的要求，这是对语文教育改革的一次大突破，对小学语文教学有着较好的指导作用，将有效地促进语文教学走上一条课内课外相结合的康庄大道。下面我想结合教学实践，谈一谈课外阅读的指导策略。     

正确指导学生课外阅读

小学生年龄小，阅历浅，面对大量的图书往往会出现盲目性和随意性，影响阅读的质量，这就要求我们语文教师对学生阅读方法加以正确指导，并进行各种课外阅读活动，这样学生才能读书有兴趣，读书有所得。     

浅谈如何指导学生进行课外阅读

开展语文课外阅读活动不仅可以开阔学生眼界,而且有利于培养学生语文学习的能力和发展学生的智力。因此,有计划地指导学生参加课外阅读活动,成为提高语文教学质量的重要途径。那么,我们教师应如何指导学生进行课外阅读呢？笔者认为做好这项工作要做到以下几方面：     

课外阅读指导“五法”

阅读。是语文学习的核心,是一个人精神成长的重要渠道,读书的过程是孩子认识人生、发现自我、超越自我的过程。大量事实证明,在童年时代形成良好的阅读习惯,会使孩子终身受益。为此,我校近几年把课外阅读作为校本课程进行研究,同时还成立了“小星星文学社”。这样。课外阅读引起了我们全体语文老师的重视。下面,我结合自己的教学实践,谈谈我是如何指导学生课外阅读的。     

高中生课外阅读的误区及相关对策

2000年第3期的《语文学习》上刊载了甘其勋同志《培育读书“人口”提高阅读效率》一文,它引发了我对高中生阅读的一点思考,即拟对高中生课外阅读的误区作一点粗略的分析,并给出相应的简要对策。误区之一,对阅读时机进行延时预约。各国统计资料都证明:青年是阅读率的高峰群体。16～19岁青年的阅读率达92%,其中“活跃读者”有70%,这个年龄适值高中时段。可是我们大多数高中生由于要挤高考独木桥,整日捧教科书,不碰课外书籍,正所谓“两耳不闻窗外事,一心只攻数理化”。不能说高中生没有阅读欲望,只能说他们迫于“前程压力”,有意识地压抑这一欲望。我曾经通过交谈了解到部分人的想法:开卷     

教师如何指导小学生课外阅读

课外阅读是课外语文活动中最经常、最普遍、最重要的形式,它对于开阔学生视野、发展学生智力、提高学生素质具有极为重要的意义。如何指导学生进行阅读成了摆在我们语文教师面前的一个重要课题。     

高中生课外阅读的误区及相关对策

2000年第3期的《语学习》上刊载了甘其勋同志《培育读书“人口”提高阅读效率》一，它引发了我对高中生阅读的思考，即拟对高中生课外阅读的误区作一粗略的分析，并给出相应的简要对策。     

教师应加强学生课外阅读的指导

所谓课外阅读,是指学生在课外的各种独立的阅读活动。它是课外语文活动中最重要、最普遍、最经常的形式,是课堂阅读的继续与扩展,是阅读能力训练必不可少的组成部分。     

浅谈指导学生课外阅读的方法

在全面实施素质教育的今天，语文教学不再局限于只教书本知识，同时要让学生进行大量的课外阅读。在指导学生开展课外阅读，培养学生良好阅读习惯的过程中，正确的阅读方法就显得十分重要。笛卡欠说过：“没有正确的方法，即使有眼睛的博学者也会象瞎子一样盲目探索。”他认为：“最有价值的知识是方法的知识。”那么，如何指导学生课外阅读呢？     

课外阅读指导:现状、误区及对策

文章检视了拓展中学语文课外阅读的现状、教师实践误区,并从关注过程和方法、关注语言、关注学生等方面对课外阅读指导的有效策略进行了探讨,以达到切实提高中学生的读写能力,进而培养语感、提升文学素养的目的。     

关于小学语文课外阅读教学指导初探

阅读是一个人个体生命的扩展,课外阅读是指学生在课外的各种独立的阅读活动。它是课外语文活动中最重要、最普遍、最经常的形式,是课堂阅读的继续与扩展,是阅读能力训练必不可少的组成部分。小学生语文课外阅读应该关注学生内部动力的生成,形成课外阅读场。同时,以学生为主体,根据学生不同年龄段的身心特点,提供适合其阅读的读物,让小学生形成良好的课外阅读习惯,促进孩子语文素养的提高。     

如何有效指导学生课外阅读

一个人的语文素养是要靠长期的、大量的阅读积累才能形成。因此,小学语文教育必须重视培养小学生广泛阅读的兴趣和习惯。近几年来,我在完成课内教学任务的基础上,把课外阅读当做我的教学任务之一。具体做法是:一、培养阅读兴趣     

中学生课外阅读的误区及相关对策

本拟对中学生课外阅读的误区作一点粗略的分析，并简要给出相应的对策。     

课外阅读活动的指导

《九年义务教育语文课程标准》明确提出小学阶段学生应完成145万字的课外阅读任务。如何提高课外阅读质量，扎扎实实地落实课外阅读任务?教师必须引导学生爱读书，会读书，养成良好读书习惯。     

要走出“大语文”教育之课外阅读误区

“大语文”教育观,就是要求学生在立足课堂学习的基础上,向课堂以外的世界汲取语文营养。这一观念,已得到广大语文教师、其他学科教师和多数家长的普遍认同。“大语文”教育中课外阅读最为重要,但对于怎样指导学生进行课外阅读,却并非人人有清醒认识。笔者认为,对于课外阅读要像课堂教学一样,要有时间保证、方法指导、监督推介和检查应用。下面笔者结合一些常见的误区,谈谈自己的看法。     

浅谈低年级课外阅读指导

语文教学应加强对学生课外阅读的引导,以开阔学生的视野,并通过阅读提高学生自主学习的能力。阅读是语文学习的重要内容之一,它能促进学生积累知识,培养能力,陶冶情操。同时,新知识的获得跟广泛的阅读积累也是密不可分的,正如朱熹所说的“读书百遍,其义自见”。杜甫提倡“读书破万卷,下笔如有神”,     

浅析中学生课外阅读的误区

读书能益智,读书能明理,读书能修身,读书能养性。随着素质教育的全面实施和日益深入,许多中学生都越来越重视课外阅读,这是值得欣喜的。但是,有的同学书读了不少,到头来学识长进却不多。究其原因,主要是因为他们步入了课外阅读的误区。据初步分析,课外阅读主要有以下五个误区:     

新课标下的课外阅读指导初探

课外阅读是语文教学的重要组成部分。在新课标下，重视和加强学生的课外阅读正在成为一项实实在在开展着的工作。本文就课外阅读的指导进行简单的阐述。期望在新课程实施的过程中能有所突破、有所收获．从而更好地培养学生的课外阅读能力。     

有效的课外阅读指导略谈

课外阅读是语文学习的重要组成部分,对学生语文素养的形成、行为习惯的养成、道德情操的提升、意志品质的锤炼都具有十分重要的作用。可以说,语文学习离开了课外阅