公开课中的"包装"之我见

当今时代，什么都讲究包装。当然，有些东西物美质优，包装能起到锦上添花的作用。近几年来，各类英语公开课、英语优质课、英语录像课评比等等都有条不紊地开展着。在很大程度上，它具有明显的示范和导向作用。执教公开课的教师为了上好一堂公开课，从学生到老师，从教具到课件，从教材到教法，都进行了精心的设计。做了很多的包装。     

新课标下如何上好公开课

尽管近年来公开课颇受微辞，但目前，它依然是一种普遍采用的、一时还难以被取代的教学研讨、交流、探索的方式，恐怕暂时也还不会寿终正寝。既然如此，在以创新教育为核心的新一轮课程改革中，在新课标下，如何上好公开课，从而使其发挥本性的、更大的作用就显得至关重要了。我们在这方面做了一些思索和尝试，也积累了一些心得。     

公开课，我们公开了什么？

塑料花无论多么艳丽夺目，都没法和带着泥土与露水的真花相比。     

评析英语公开课的做秀现象及对策

随着小学英语课程改革的深入，市级、省级乃至国家级的观摩课、竞赛课层出不穷，其中不乏有许多优质课。但是，近几年来，笔者听了上百节英语公开课后，心中不免产生了困惑：公开课是上课，还是做秀?下面，笔者就透析公开课中出现的一些现象和各位同仁探讨一下相应的对策。     

对目前新课程中英语公开课的思考

随着课程改革不断深入和发展，我们英语老师都有机会参加各种各样的公开课、观摩课、示范课。但听完这些课大加赞扬一番之后冷静下来思考，发现有许多问题值得研究探讨。     

走出多媒体公开课的误区

如今，作为高科技产物的多媒体教学正在融入现在的课堂，并以其鲜明的教学特点，丰富的教学内容，形象生动的教学情境，逐步打破传统的“一块黑板，一只粉笔”教学模式，构建起了新型的教学模式。因为有这样一个快捷的平台，对各种形式的公开课举办者来说，就有这样一种现象，基本上以多媒体辅助教学手段为条件，致使许多教师沦为计算机的奴隶，     

如此公开课，不要也罢！

公开课是开展教学研究的主要形式之一，主要目的是促进教师学习教育理论，提高教育教学水平；评议、总结和推广优秀的教法和经验；解剖和会诊课堂教学，寻求教学改革的策略。但是，目前有些公开课却变了“昧”。     

怎样上好语言公开课

近两年随着新课标、新课改的推行，老师上公开课的频率越来越高。笔者作为语文教研组长．每学期听公开课也在二三十节以上，听过一些好课或差课：好课让人舒舒服服，爽心悦目，一节课不知不觉就过了；差课味同嚼蜡，令人恹恹欲睡。     

想起了"拉洋片"--听语文公开课有感

儿时曾看到过街头拉洋片的,二分钱看一次。一个大木箱上装一个镜头,趴在镜片上朝里看,可以看到各种画片,大都演绎民间传说或历史故事,表演的人一面拉绳子换画片,一面说唱画片的内容。那时只觉得除了好看,似乎还知识无限,于是乐此不疲,对一个小孩子来说,经济上属于“高消费”,而精神上得到了愉悦。     

更新教学理念的有效载体—公开课

课程改革正在分步骤、有计划地进行。课程改革的核心环节是课程的实施。课程的实施“最终要落实在处于各种不同的、独特的、复杂的情景中的教与学过程中”。也就是说,课堂教学是保证课程改革成功的最佳时空结合点。如此一来,广大的,在教学第一线,每日承担着繁重教学工作的教师们,无论是根深蒂固的教学观念,还是驾轻就熟的教学方式,都面临着巨大的挑战。     

我看英语公开课中的“包装”

当今时代,什么都讲究包装。当然,有些 东西物美质优,包装能起到锦上添花的作用。 近几年来,各类英语公开课、英语优质课、英 语录像课评比等等都有条不紊地开展着。在很 大程度上,它具有明显的示范和导向作用。执 教公开课的教师为了上好一堂公开课,从学生 到教师,从教具到课件,从教材到教法,都进 行了精心的设计,做了很多的包装。但我本人 认为这些被认为很成功的课都过于强调包装, 缺乏真实感!主要表现在以下几方面。     

公开课的“四重四轻”

由于公开课既涉及个人形象，又关系学校和学科组声誉，准备公开课时，学校领导非常重视，组织一批骨干教师共同策划，群策群力，一起研究教材，设计教学过程，包括课堂上教师的独自，教学环节的过渡、提问的安排、教学手段的运用，教学时间的分配、教学板书的设计等等，无不进行精心的布局和包装。开课教师只需要背熟教案，到时依葫芦画瓢就行。更有甚者，在准备阶段还借班上课，反复演练     

“公开课秀”

时下乃开放年代，国家之间尚可国门大开，学校之间闭关自守老死不相往来的现象则更已成为历史的陈迹。地区之间、学校之间的走动(雅称“观摩”)亦渐渐频繁起来。而在各种各样望闻问切一般的观摩活动中，有一道大菜是非要品尝不可的，这便是——听课。     

还公开课以本来面目

公开课是探讨教学规律，研究教学方法，推广教学经验的有效载体，也是教师自我提高的重要途径。然而，由于诸多因素，很多教师不愿意公开课。这是眼下许多学校面临的共同问题。     

公开课小议

最近我市的小学语文、数学、美术、音乐等各科借班上课搞得如火如荼.借班上课是另一种形式的公开课,比在本校上公开课似乎公平、公正了一步.     

反思语文公开课

在新课程改革理念指导下,学校之间,教师之间甚至学科之间的沟通与交流已变得尤其重要.各个级别的公开课,成为这种沟通和交流的重要形式.公开课的公开性质,无法摆脱利益和荣誉的牵扯,因而众多的公开走进了"秀课"的误区,原则上违背了新课改理念的根本宗旨.而作为最具观赏性的语文公开课,自然也不能例外.     

公开课：拒绝“作秀”，回归“教研”——论作为一种教研形式的公开课

当前，人们对公开课的指责最多的是：公开课跟常态下的课很不一样，显得很假，有“作秀”之嫌。但是，这并不是说公开课就没有价值了。作为教学评论的一种特殊形式，公开课有其独特的教研价值。那么，作为教研形式的公开课该怎么上？它的操作要领是什么？它的评论方法和原则是怎样的？在新课程背景下，公开课的教研价值又体现在哪里？本期“视点”主要就这些问题进行探讨。[编按]     

如此“奢华”的公开课该休矣

最近，笔者昕了一些省、市、区级的公开课（含展示课、研究课、比赛课等）。总的来说。这些公开课融入了新理念、运用了新教法，三维目标基本落实到位，教育改革、课程改革的成果，体现了上课教师与时俱进的教育教学观念。但是，有一些公开课，体现出了一些不良倾向，即越来越“奢华”。这里所说的“奢华”不仅仅指投入的金钱过多，还指投入的人力、物力和时间过多。具体体现在以下几个方面：     

听课变奏曲

以前，参加过无数次听课，每次总是捧着听课本，悠闲地坐在教室后面，看上课老师“挥汗如雨”，自己猛记笔记，生怕漏掉了什么。课后评课，要么做“观众”，要么“吹毛求疵”。不知何时，我感到听课不再像以前那么轻松，而是一种实践、一种服务、一种发展。