对提高语文课堂教学效率的几点认识

如何提高语文课堂教学效率?以下四点是本人在教学实践中的认识. 　　内容要讲到点子上.语文教学要做到主则详,次则略,不可平均用力,即紧抓住课文的重点,这样才能有效地提高课堂教学效率.如《听潮》一文,是一篇优美的以景抒情的散文,内容很丰富.要教好这一课,首先要对课文的主题有所理解.如何引导学生分析理解课文内容呢?那就要抓重点.《听潮》的重点就是:海的“沉吟“与海的“愤怒“.紧扣这一重点进行教学设计,就可以“牵一发而动全身“,收到事半功倍之效.……     

例谈散文教学的内容选择

“有一千个读者,就有一千个哈姆雷特。”对于语文教材的文本解读也应当如此。单篇课文的教学点往往不止一个,那如何才能找准定位,提高课堂教学的效率呢？文体不同,文本的结构、特征也迥异。在教学中,针对一篇课文,教师要紧扣文本特征确定教学重点。     

探寻语文阅读教学的“切入点”

<正>众所周知,阅读教学是语文教学的重点所在,而阅读教学的内容则主要是一篇篇课文,如何提高阅读教学的效率则是语文教师一直探究的话题。语文教师的任务就是引导学生进入课文,理清课文层次脉络,理解课文内容,探讨文章的语言特点,体会作者的观点或思想感情等,最终目的提高学生的阅读理解能力。如何高效率地完成这些任务,更是语文教师探讨的话题。     

突出重点，长文短教

新教材(人教课标版)容量大,课文的篇幅也较长,而教学时间却有限。我觉得处理这类课文行之有效的办法是:克服面面俱到的弊病,对每一篇课文的教学内容要敢于大胆取舍,对一堂课的教学安排要善于突出一个重点。这个重点应该是课文中最能表达作者写作目的之精华和表明读写规律性知识的地方。对确定的重点教学内容,要从整体入手,精心设计教法,引导学生精读细析,非重点部分则以读代讲,快节奏过去。这样不仅能做到长文短教,提高教学效率,而且能使学生学有所得。突出教学重点的方法有以下几种:一、抓住一句一词,串联一篇许多课文中都有画龙点睛之笔。…     

《猎人海力布》教学重点

阅读一篇文章,首先要弄清文章写了哪些人或事。所以,把握并概括文章内容,是读懂文章的基本要求和重要环节。只有真正抓住了文章的主要内容,才能进一步领会作者的思想感情及写作目的。同时,通过归纳文章主要内容的练习,还可以提高我们的分析和概括能力。那么,教学《猎人海力布》应该如何体现“抓住课文的主要内容”这一单元训练重点呢？如果我们单纯地将此作为教学的全部目标,在操作上作纯粹的技能训练,势必会使教学枯燥无味。教师只有着眼于提高学生的语文素质 ,注重语文教学的整体性,才能从本质上把握课文的主要内容。具体应着力…     

中学历史教法之我见

加强中学历史教学方法的研究和探索 ,是适应当前历史教育改革 ,实施素质教育的重要内容和环节。本文仅就改革历史教法、提高历史课堂效率谈几点粗浅认识。一、功夫要下在备课上改进历史教法的目的是为了提高教学质量。课堂教学效率如何 ,课前备课非常重要。因为备好课是搞好教学的基础和根本。教师只有深入钻研教材 ,精心设计课堂教学 ,才能取得良好的教学效果。备课是多方面的 ,至少要做好以下几点 :一备学生 ,即了解学生的知识底细 ;二备目标 ,即明确教学目标 ;三备教材 ,即掌握课文的重点、难点内容 ;四备教法 ,即根据教学目标内容、课型…     

钻研教材,有效教学

怎样实施有效教学？我认为要做到明确教学目标,深入钻研教材,巧妙进行教学设计。其中,钻研教材是有效教学的关键。“这个法那个法,钻研不好教材就没法儿。”如何钻研呢？最重要的是要把课文多读几遍,要把课文看明白,要善于抓准课文的知识点,美化语言点,煽动动情点。以《丰碑》一课为例,我浅谈一下如何钻研文本并设计教学的。     

把握课文的教学重点

准确把握一篇课文的教学重点,是提高阅读效率的前提。怎样确定一篇课文的教学重点呢?可以从两方面来考虑。一、从课文的内容来考虑。每一篇课文都有主要内容和次要内容。一般来说,主要内容就是教学重点。例如《种子的力》共分     

浅谈小学语文课堂教学的创新

目前,一些语文教师仍然习惯于一篇课文从头讲到尾或＂满堂问＂,导致课堂教学低效甚至无效。小学语文课堂教学如何创新,从而提高教学效率呢？笔者认为应主要做到以下几点：一、导入新课应从激趣入手要提高课堂教学的有效性,必须重视导课的趣味性。     

提高语文教学效率的策略

如何提高语文教学的效率？这不是一个新问题。如何提高语文教学效率的问题,仍然需要认真研究。 我们知道,效率是指在单位时间内消耗的劳动量与所获得的劳动效果的比例。那么,课堂教学效率也就是指在一节课之内或者是教学完一篇课文之后所应取得的效果。     

在语文教学中培养学生的语感

同样的一篇课文,有的学生读了激动得流泪,有的学生则无动于衷。为什么有这种截然不同的反应呢？原因是学生的语感能力不同。因此,培养学生的语感是语文教学中的一个重点。那么,在语文教学中如何培养学生的语感能力呢？     

把握语文学科特点 提高朗读教学效率—谈朗读教学在语文教学中的切入与安排

如何提高朗读教学效率？本文提出并阐述了在语文教学中从把握课文特点、培养学生语感和训练学生听说能力三方面切入朗读教学的观点和方法。     

在让语文能力与人文素养共同提高——教学《鞋匠的儿子》有感

《鞋匠的儿子》是苏教版语文六年级的一篇课文,这篇课文主体部分是人物的对话。怎样设身处地地理解对话情境以及林肯演说内容背后彰显的人格魅力呢？这是本课教学的重点和难点。如何解决这个问题,我在教学本课时,做了以下两方面的尝试：     

没有了目标，教学走向哪里？——浅谈苏教版高中《语文》必修三、必修四学期目标的制定

开学了，你为你的本学期教学工作制定好目标了吗？如果没有，你即将开始的教学工作将走向哪里呢？你是否认为按教材一篇又一篇课文教下去。教完了选用的课文，也就完成了教学任务了呢？你是否拿到一篇课文，眼里就只有这一篇课文了，只想着如何寻找一个最佳教学切入点，既能突出课文的重点，又能解决难点，并能激发学生对课文的兴趣。可是你想过“为什么而教”吗？你教学的终点在哪儿？你可能真的不知道，因为你没有为本阶段的教学制定出科学合理的目标。[第一段]     

如何提高初中语文课堂教学效率

<正>随着新课标的不断落实,新课改不断推进,以及家长、学校提出"向课堂要成效"的要求,教师必须找到一种"新教法"与之相适应,不断提高教学质量,实现提升语文素养与能力的目标。那么,如何上好初中语文课,提高语文课堂教学效率?以下是笔者的几点看法:一、抓住课文重点,明确教学目标抓住课文重点,明确教学目标。课文重点、教学目标、语文     

把握六种关系上好识字课

识字是阅读和写作的基础,是低年级语文教学的重点。因此,提高识字教学的效率是小学语文教师首先要研究的课题。那么,如何在小学低年级识字教学中,充分展示汉字特有的魅力,提高识字教学效率呢？我认为应把握好以下六种关系：     

浅谈初中语文教学中的情感教育

中学语文新课程标准注重培养学生健全的人格和良好的个性品质,而其中的情感教育则是语文新课标要求的一项重要内容。语文教学中的情感教育是读者与作者的心灵碰撞,教师要转变教育观念,转变教师角色,利用情感导入,与学生一起投入课文作者所创设的意境之中,深刻领悟课文的思想内涵,引导学生合作、探究,展开争论,提高语文课堂教学效率。     

浅谈小学低年级的识字教学

《语文课程标准》指出：小学语文是一门重要的交际工具,是工具性与人文性的统一,识字教学是小学语文教学的重要内容之一。识字教学是低年级语文教学的重点、难点。新课程实施以来我们教师有许多困惑,其中识字教学中识字量太大最为困惑!以苏教版一年级下册为例,“学会”和“会认”的字共有483个,每学一篇课文,学生要学会写9到1O个生字,量这么大的教学任务能完成吗？如果大部分时间拿来教识字,别的内容如何最优化？识字量是唯一目标吗？如不是,还要兼顾什么？实验中两极分化现象似乎比较严重,怎么办？孩子对字义的理解有限,怎样能帮助他们较好地解决同音替代的问题呢？面对这些困惑,在实践中我们摸索出一些方法。     

谈小学语文教学的整体把握

一直以来许多语文教师困惑的问题是一节语文课教学目标该如何定？教师讲些什么？学生学些什么？哪些内容作为重点？我认为语文教学既要整体把握,又要于字字句句处读书感悟。     

潜心备课，突破重点，全面提高语文教学效率

如何省时、高效地完成语文教学目标,一直是一线教师亟待解决的问题。在教学中,教师们要么面面俱到,平均使用力量,规定课时内完不成教学任务;要么挂一漏万,只抓住部分教学内容施教,造成教学资源的浪费……那么如何能够解决这些难题、真正提高语文教学的效率？通过学习和实践,我认为上好一节语文课,关键是要潜心备课,抓住重点,突破重点。